幼兒心理學(xué)模擬16

1、 模擬 幼兒心理學(xué)模擬 16單選題第 1 題： 幼兒借助手指數(shù)數(shù)，這種思維方式是屬于（ ）A. 形象思維B. 動作思維C. 抽象思維D. 邏輯思維參考答案： B第 2 題：下列四個階段屬于前運算階段的年齡是（ ）A. 7-11 歲B. 2-7 歲C. 11 歲以后D. 0-2 歲參考答案： B第 3 題： 喜歡與小朋友一起玩，不愿意單獨玩，不管遇到生人、熟人都主動打招呼，適 應(yīng)快，不怯場，則其所屬的氣質(zhì)類型為（ ）A. 膽汁質(zhì)B. 抑郁質(zhì)C. 粘液質(zhì)D. 多血質(zhì)參考答案： D第 4 題： 幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在（ ）A. 4 歲以后B. 12歲C. 34歲D. 23

2、歲參考答案： D第 5 題： 孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)" 知覺" 活動的是（）A. " 真香!"B. " 我要吃!"C. " 這是什么 ?"D. " 這兒有個蘋果。 "參考答案： D第 6 題：1歲至 1 歲半兒童使用的句型主要是（ ）A. 復(fù)合句B. 簡單句C. 單詞句D. 電報句參考答案： C第 7 題： 前運算階段發(fā)生在（A. 12 16 歲B. 711歲C. 02歲D. 27歲參考答案： D第 8 題： 有的幼兒做什么，總是馬馬虎虎，粗心大意，這主要體現(xiàn)了他們的（ ）A

3、. 興趣B. 性格C. 能力D. 氣質(zhì)參考答案： B）中發(fā)生的第 9 題： 兒童之間絕大多數(shù)的社會交往是在（A. 社會情境B. 游戲情境C. 家庭情境D. 語言情境 參考答案： B第 10 題：加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對 100 多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒 反應(yīng)是（ ）。A .相繼分化的B. 高度分化的 C .完全未分化的D.基本分化的參考答案： C第 11 題： 幼兒個性初具雛形發(fā)生在（A. 56 歲B. 23 歲C. 34 歲D. 45 歲參考答案： A第 12 題： 在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個別事 物 ?（）A .圖上的小松鼠在做什么呢 ?B

4、. 這張圖告訴我們一件什么事呢 ?C. 圖上講的是個什么故事？D. 圖上有些什么呢？參考答案： A第 13 題：3-6 歲兒童占優(yōu)勢地位的注意是（ ）A. 有意后注意B. 內(nèi)部注意C. 有意注意D. 無意注意參考答案： D第 14 題：人生頭 2-3 年心理發(fā)展的集中成就表現(xiàn)在（ ）A. 分離焦慮的出現(xiàn)B. 獨立性的出現(xiàn)C. 手眼協(xié)調(diào)動作D. 堅持性的出現(xiàn)參考答案： B第 15 題： 在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化 的情況，稱為兒童心理發(fā)展的 （ ）A. 最佳期B. 危機期C. 轉(zhuǎn)折期D. 敏感期 參考答案： C第 16 題： 幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型

5、是（A. 疑問句B. 陳述句C. 感嘆句D. 祈使句 參考答案： A第 17 題： 兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化的階段是（ ）A. 4-5 歲B. 3-6 歲C. 0-1 歲D. 1-3 歲 參考答案： C第 18 題：下面屬于45歲幼兒想象特點的是（）？A. 想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題B. 想象形象力求符合客觀邏輯C. 想象出現(xiàn)了有意成分D. 想象依賴于成人的語言提示 參考答案： B第 19 題： 西方兒童心理學(xué)的鼻祖是（A. 普萊爾B. 馬斯洛C. 皮亞杰D. 巴普洛夫參考答案： A第 20 題：下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是（）A. 偏好直線多于曲線B. 偏好復(fù)

6、雜的刺激C. 偏好分散的刺激多于集中刺激D. 偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式參考答案： B填空題第 21 題：格羅斯從生物進化論出發(fā)，認(rèn)為游戲不是無目的的活動，而是為將來生活作準(zhǔn) 備。這種觀點我們稱之為 。參考答案： 練習(xí)或生活準(zhǔn)備說詳細(xì)解答：第 22 題：培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是 參考答案：四歲左右詳細(xì)解答：第 23 題：兒童思維的發(fā)展依次經(jīng)歷 、具體形象思維和 三個不同階段參考答案： 直觀行動思維、抽象邏輯思維詳細(xì)解答：第 24 題：自我意識有兩個基本特征，即 和 。填寫我的答案 參考答案：分離感、穩(wěn)定的同一感 詳細(xì)解答：判斷題第 25 題：在幼兒期最常出現(xiàn)的焦慮是分離焦慮A. 正確B. 錯

7、誤 參考答案： A第 26 題： 對于上下、前后、左右三對方位，幼兒較難掌握的是前后一對。A. 正確B. 錯誤參考答案： B第 27 題： 小強的爸爸是老師，但他常跟別人說他爸爸是警察，他去抓賊了，說明小強經(jīng) 常說謊。A. 正確B. 錯誤參考答案： B第 28 題： 幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時期A. 正確B. 錯誤參考答案： A簡答題第 29 題：可以從哪些角度評價幼兒的記憶力 參考答案：2）記憶的持久性。3）記憶的正確性。（1）識記的敏捷性。（4）記憶的準(zhǔn)備性。詳細(xì)解答：第 30 題：幼兒言語表達能力發(fā)展的特點有哪些 參考答案：（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語。（2）從情景性言語過渡

8、到連貫性言語。（ 3）語言功能的發(fā)展。詳細(xì)解答： 第 31 題：談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的注意力 參考答案：（1）培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。（2）豐富知識經(jīng)驗， 形成熟練動作和技能（ 3）針對個別差異，進行教育。（4）培養(yǎng)幼兒注意力的游戲舉例。詳細(xì)解答：名詞解釋 第 32 題： 性格 參考答案： 是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。 性 格的特點包括對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。詳細(xì)解答： 第 33 題：氣質(zhì) 參考答案： 指一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征， 主要表現(xiàn)在心理活動的強度 （反應(yīng)的大小 ）、平衡性 （興奮或抑制的優(yōu)勢 ）及靈活 性 （

9、轉(zhuǎn)換的速度 ） 、指向性（有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界 ）方面。 氣質(zhì)的特點包括天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性。詳細(xì)解答：第 34 題：偶發(fā)記憶 參考答案：由于幼兒對課題選擇的注意力、目的性不明確，把沒必要的偶發(fā)記憶課題也 記住了，結(jié)果使中心記憶課題完成效果不佳，這種現(xiàn)象叫作偶發(fā)記憶詳細(xì)解答：第 35 題：表象 參考答案： 指過去感知而當(dāng)前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現(xiàn)。 根據(jù)加工創(chuàng)造 的程度，表象可分為記憶表象和想像表象，也可分為具體表象和符號表象。詳細(xì)解答：論述題第 36 題：為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？ 參考答案： 這與幼兒兩種信號系統(tǒng)的特點及其協(xié)同

10、活動的發(fā)展有關(guān)。隨著年齡的增長， 在幼兒的頭腦中， 形象和詞都不是單獨起作用的， 都不是某一個信號系統(tǒng)的孤立 活動，而是兩個信號系統(tǒng)的共同活動， 再形象記憶中， 固然是事物生動的形象起 主要作用，但詞所表達的事物的形象也是重要的記憶材料。詳細(xì)解答： 第 37 題：試述對影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點、內(nèi)容及代表人物，并發(fā)表自 己的意見。 參考答案：不同的心理學(xué)家從不同角度出發(fā)， 對影響兒童心理發(fā)展的因素問題提出不同 觀點，形成所謂先天與后天、成熟與學(xué)習(xí)、環(huán)境與教育之爭。（1）遺傳決定論。遺傳決定論認(rèn)為， 兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的， 兒童的智 力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被

11、決定了， 心理發(fā)展只不過是這些先天東西的 自然展開， 環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用， 而不能改變它。 代表人物有高爾頓 及其"遺傳定律 " 、霍爾及其"復(fù)演說" 、蓋塞爾及其 "成熟勢力說 "。（2）環(huán)境決定論。 這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機械作用的結(jié)果。 行為主 義者是環(huán)境決定論的代表，代表人物有華生、斯金納。（3）二因素論。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。 為了比較全面地 解釋兒童心理的發(fā)展問題，人們提出了各種折中的觀點，并被統(tǒng)稱為 " 二因素論 " 。代表人物有：吳偉士、

12、施太倫。（4）相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點。 持這種觀點者不僅承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用， 而且 指出了二者之間的相互作用。 認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化， 而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。 遺傳、成熟、環(huán)境、教育都 是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件，它們的關(guān)系是復(fù)雜的、相互影響和制約的。詳細(xì)解答：案例分析題第 38 題：孩子已經(jīng) 2 歲零 7 個月了。近些天，孩子的 "言行舉止 "總是讓媽媽弄不明白， 究竟是為什么呢 ?這個問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓 月、調(diào)皮地眨巴

13、著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。可小孩哪里 知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說："天黑了，該睡覺了""月亮為什 么不睡覺 ?" " 那星星為什么還眨眼睛 ?"孩子的反問讓媽媽驚訝 !媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最 讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方， 正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手 撿著放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還 未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說： "

14、媽媽，你辛苦了。 " 根據(jù)以上案例，回答下面問題：（1）孩子的 "言行舉止 "說明了什么 ?（2）這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么 ?參考答案：孩子的行為舉止說明：（ 1）正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出 "星星為什么還眨眼睛 " 、" 月亮為什么不睡覺 " ，說明 思維的發(fā)展， 出現(xiàn)了最初的概括和推理； 想像的發(fā)生， 把對周圍世界的認(rèn)識進行 了延伸、擴展。 " 不聽話"說明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)； " 故意用手撿米粒放 進嘴里"說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣。會說