幼兒園中班個(gè)案跟蹤觀察記錄表

1、幼兒園中班個(gè)案跟蹤觀察記錄表幼兒園中班個(gè)案跟蹤觀察記錄表觀察時(shí)間：20xx年12月28日觀察地點(diǎn)：教室觀察對(duì)象：恒恒和寒寒觀察記錄：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng) 常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)， 他喜歡幫教師做事， 可是 他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀， 說(shuō)寒寒打了他等等之類(lèi)的話。在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)， 其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人， 而是他處理 問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如： 早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè) 個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)， 而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁， 不留意 把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大

2、聲地說(shuō)你干嘛啊' ，恒恒哭著 向我告狀說(shuō)寒寒打他了。 我將這一切都看在眼里， 于是我走過(guò)去把寒 寒叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)： “你對(duì)他怎樣了啊？”寒寒說(shuō)： “恒恒把我的積 木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他： “你知不明白他為什么哭呢”寒 寒搖搖頭，我又告訴他： “你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話， 那他以為你就生氣了， 不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想， 對(duì)我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩。 ”我笑了，摸著他的頭 說(shuō)：“對(duì)，你是最棒的 ! ”反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多， 更多的是源于中班幼兒社會(huì)交 往潛力的缺乏。作為教師， 要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針 對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，

3、 使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善， 從而減少行為沖 突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化” 。 幼兒園中班個(gè)案跟 蹤觀察記錄表幼兒姓名：瑩瑩性別：女幼兒基本狀況：不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水 .觀察日期： 20xx 年 9 月 7 號(hào)觀察環(huán)境：教室觀察目的及由來(lái)： 瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩， 每次喝水時(shí)總是拖拖拉 拉，磨蹭著不愿意喝 . 之后更是有 "心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋 友杯子里 . 我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不 愛(ài)喝水，期望老師能找到解決的辦法 . 這次能改變這種狀況，讓她愉 快的把水喝完嗎？觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)觀察策略： 我每次只給她接半杯水

4、， 并在喝水前給幼兒講故事做 引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水 .觀察實(shí)錄： 喝水時(shí)間到了，我先講了亮亮愛(ài)喝水的故事，瑩瑩聽(tīng)得很認(rèn) 真. 小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他： “你這天 必須能喝完 . ”剛開(kāi)始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開(kāi)始 邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他： “快喝水呀，老師明白你喝水很快，最 厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了 . 我和小朋友一齊給她喊加油， 受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了 . 并高興的對(duì)我說(shuō)： “我喝完了 . ”我又及時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵 小花. 第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，

5、這次她沒(méi)有貪玩， 很快的把水喝完了 .并跑來(lái)告訴我：“我喝完了. ”我高興的表?yè)P(yáng)了她， 并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步 . 她高興地回到座位上，看得出，她 也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興 .分析： 我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次 只喝半杯 . ）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過(guò)對(duì) 故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，她很快喝完了 水，比以前有了很大進(jìn)步， 由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)， 任何困難都能夠克服， 關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒 的潛在激情激發(fā)出來(lái) .措施：1. 降低難度，用故事做引導(dǎo) .2. 及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心 .3. 完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)， 使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿 期盼 . 幼兒園中班個(gè)案跟蹤觀察記錄表觀察對(duì)象：銳銳觀察時(shí)間：20xx年12月1日觀察環(huán)境：教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度觀察實(shí)錄： 銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩， 每一天都能看見(jiàn)他和 同伴開(kāi)心的嬉戲，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更 加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著， 小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí)， 教師批評(píng)了他， 可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急。分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)