人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《4.表內(nèi)乘法(一)：乘法的初步認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課導(dǎo)學(xué)案_6

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第 4747 頁(yè)例 1 1 及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1 1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。2 2 通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘 法意義的過(guò)程。3 3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所 學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒 2020 根。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂(lè)園玩（出示教科書(shū)第4646 頁(yè)情境圖）。我們一起看一看游樂(lè)園里都有哪些好玩的項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué) 信

2、息？（二） 感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的 意義（1 1）運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況 教師出示下圖（課件）教師：用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么？數(shù)一一請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？圈一一請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的 3 3 個(gè)人圈起來(lái)。（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的 3 3 人圈起來(lái)。）說(shuō)一一請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？（2 2）制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先 在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍。教師：都想

3、好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)的游戲， 一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)算式。學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上， 教師組織學(xué)生反饋交流情況。教師：在“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫(xiě)亂了。 ）教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽(tīng)就明白嗎？（這是5 5 個(gè) 3 3 相加。）教師：這樣一說(shuō)，大家就都清楚了，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看看是不是5 5 個(gè) 3 3相加。（板書(shū)如下：）3 3 + 3 3+ 3 3+ 3 3+ 3 3= 1515（3 3）認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意

4、義積累感性經(jīng)驗(yàn)。 教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數(shù)相同，都 是 3 3。）教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè) 3 3 相加嗎？（板書(shū)如下。）3 3+3 3+3 3+3 3+3 3=15155 5 個(gè) 3 3（設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)， 從生活情境和加法算式兩方面，感受生活中的每份數(shù)量相同與加法算式中加數(shù)相 同的特點(diǎn)，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)通過(guò)概括表述相同數(shù)連加算式 的特征， 滲透乘法的意義。 ）（三）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)教師出示下圖（課件）（2）小火車?yán)锕灿卸嗌偃?6+6+6+6=24教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)

5、們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈， 說(shuō)一說(shuō)每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲? 6 個(gè)人。）教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的 6 6 個(gè)人圈起來(lái)。教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍鯓佑靡粋€(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn) 單的話告訴大家，讓大家一聽(tīng)就明白嗎？ （4 4 個(gè) 6 6 相加。）讓一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出這個(gè)算式：6 6 + 6 6+ 6 6+ 6 6= 2424。教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同。）設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試，進(jìn)一步強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾” 之間的關(guān)系，為理解和概括乘法的意義打下基礎(chǔ)。）（四）加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性（1 1）借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)

6、習(xí)需求。教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過(guò)山車了！教師：請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？ 教師：過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?你能用一個(gè)加法算式表示嗎？ 讓一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出 7 7 個(gè) 2 2 連加的算式， 如下。2 2+2 2+2 2+2 2+2 2+2 2+2 2=14147 7 個(gè) 2 2教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受？（2 2）借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。教師：同學(xué)們寫(xiě) 7 7 個(gè) 2 2 連加就感覺(jué)到麻煩了，想象一下，如果這列過(guò)山車再 長(zhǎng)一些，需要 1010 個(gè) 2 2 相加呢？ 2020 個(gè) 2 2 相加呢這時(shí)你又有什么感覺(jué)呢？你有 什么需要嗎？（設(shè)計(jì)意

7、圖：從自己寫(xiě)算式到展開(kāi)想象，讓學(xué)生體驗(yàn)用加法表示多個(gè)數(shù)相加 的不便之處，并通過(guò)讓學(xué)生兩次談感受，將情感體驗(yàn)暴露出來(lái)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的表 示方法的情感需求。）(五)明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫(xiě)法(1)(1) 明確乘法的意義。教師：7 7 個(gè) 2 2 連加確實(shí)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法, 聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的。教師用課件播放小精靈的話，如下。教師：加數(shù)相同的加法，還可以用什么方法表示？(板書(shū)課題：乘法。 )(2)(2) 學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫(xiě)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。教師：7 7 個(gè) 2 2 相加，用乘法算式表示可以寫(xiě)成 7 7X2 2 二 1414,讀作：7 7 乘 2 2 等于141

8、4,也可以寫(xiě)成 2 2X7 7 =14=14，讀作：2 2 乘 7 7 等于 1414。(板書(shū)算式并介紹乘號(hào)。)(3)(3) 算式對(duì)比，再次感受用乘法算式表示的簡(jiǎn)潔性，并溝通相同數(shù)相加與乘 法算式的聯(lián)系。教師: 將上面的加法算式和乘法算式進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種表示方法,為什么?教師: 加法算式中沒(méi)有 7 7,乘法算式中的 7 7 是怎樣來(lái)的？教師: 說(shuō)說(shuō)加法算式和乘法算式分別表示什么意思？它們表示的意義一樣嗎？(4)(4) 補(bǔ)充相關(guān)史料，進(jìn)一步理解乘法的意義。教師利用課件介紹教科書(shū)第 5151 頁(yè)乘號(hào)的由來(lái)。教師：請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)，為什么“X”和“ + ”看起來(lái)很像，但又不 完全相同呢？

9、(5)(5) 課堂練習(xí)，鞏固乘法的意義。教師：你能把上面的兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？教師：你能舉例說(shuō)說(shuō)什么樣的加法算式可以寫(xiě)成乘法算式嗎？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小精靈的話、算式比較及相關(guān)史料的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步 溝通相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，理解乘法的意義，感受學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值o o)(六)鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義(1)(1)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)九第 1 1 題。f這種加教相同的加法:!還可以用乘決表示。rI.I.（2 2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)九第 5 5 題。5.乘法算式：讀作：剩二|乘法算式：讀作：乘口（3 3）補(bǔ)充練習(xí)：連一連（七）課堂小結(jié)，點(diǎn)明目標(biāo)教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計(jì)算, 并能把加數(shù)相同的加法算式寫(xiě)成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡(jiǎn)便。5 5+ 5 5+ 5 5+ 5 5+ 5 5+ 5 5+ 5 55 57 7+ 7 7+ 7 7+ 7