《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和“禿寶蓋、四點(diǎn)底、要字頭”3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)、雨、們”4個(gè)生字。2、在正確、流利地朗讀課文中感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)并簡(jiǎn)單運(yùn)用。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)寫(xiě)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別課文中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)并簡(jiǎn)單運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程（一）、猜謎激趣，導(dǎo)入課題 孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）（青蛙）同學(xué)們，你們知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤芎脝幔壳嗤苌钤诿利惖某靥晾?，粉紅色的荷花是它的陽(yáng)傘

2、，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了，于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)-寫(xiě)詩(shī)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)青蛙寫(xiě)詩(shī)。并認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“寫(xiě)”字。設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用課件出示插圖，教師以圖畫(huà)與語(yǔ)言描述相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，使他們?cè)谟淇斓那榫w之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫(xiě)”“詩(shī)”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。（二）、初讀課文，整體感知。1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）請(qǐng)大家自己讀一讀這首詩(shī)，并圈出讀不準(zhǔn)的字音。（2）同學(xué)們，這是本課的生字，咱們一起來(lái)讀讀吧！特別強(qiáng)調(diào)有兩個(gè)偏旁:禿寶蓋和

3、四點(diǎn)底。（3）出示“雨點(diǎn)兒、淅瀝瀝、沙啦啦、水泡泡、呱呱呱”的詞語(yǔ)，教師示范讀、學(xué)生跟讀、自己讀?；ハ嘣u(píng)價(jià)（集中訓(xùn)練學(xué)生的兒化音、輕聲地讀法）。設(shè)計(jì)意圖：教師范讀、學(xué)生自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀，利用多種閱讀方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，我針對(duì)這樣的特點(diǎn)有目的地幫助孩子們強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。2、感知內(nèi)容，認(rèn)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)。（1）同學(xué)們，詩(shī)中說(shuō)的蝌蚪、水泡泡、一串水珠都像什么??？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）再想一想這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都用在什么地方呢? （3）教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行信息摘要，是閱讀策略的第一層級(jí)，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀

4、能力的開(kāi)始。通過(guò)觀察想象，學(xué)生建立起形象事物與抽象符號(hào)之間的聯(lián)系，把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，還發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，啟迪了孩子的靈性。（三）、朗讀課文，理解運(yùn)用 1、朗讀課文。（1）指名讀文，思考：淅瀝瀝，下雨了，這時(shí)的小青蛙會(huì)是什么心情？什么表情呢？“我要寫(xiě)詩(shī)啦”這句話，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？（2）以此類(lèi)推，師生在朗讀中完成其它幾節(jié)的教學(xué)。（3）學(xué)生分角色朗讀，互相評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)就把老師的朗讀指導(dǎo)與學(xué)生的內(nèi)容理解結(jié)合起來(lái)，通過(guò)講、扶、放的方法，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通、讀順。在分角色朗讀，個(gè)性化朗讀中，理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。 2、理解運(yùn)用。（1）連一連：詩(shī)讀完了，可是里面

5、的內(nèi)容大家記住了嗎？老師現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看這3句話是誰(shuí)說(shuō)的？學(xué)生連線。（2）說(shuō)一說(shuō)：思考：同樣是幫助小青蛙當(dāng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可說(shuō)的話有些不同。“要給你當(dāng)、能當(dāng)、可以當(dāng)”，你能試著用它們說(shuō)一句話嗎？學(xué)生自主發(fā)言。（3）圈一圈：青蛙寫(xiě)的詩(shī)里有逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，請(qǐng)你用不同的形狀圈出來(lái)。（4）寫(xiě)一寫(xiě)：最后我出示三個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生判斷應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的理解運(yùn)用一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)“連一連、說(shuō)一說(shuō)、圈一圈、寫(xiě)一寫(xiě)”四中方式，就將語(yǔ)音的口頭訓(xùn)練與書(shū)面訓(xùn)練相結(jié)合，既能使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更規(guī)范、連貫、有條理，又能豐富訓(xùn)練方式、鞏固語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，還能通過(guò)表達(dá)有效地檢測(cè)學(xué)生理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的情況

6、。 教師帶領(lǐng)孩子們做課堂小律動(dòng)。（四）、鞏固識(shí)字，學(xué)寫(xiě)生字1、我們?cè)谧x青蛙寫(xiě)的詩(shī)時(shí)，都是帶拼音的，現(xiàn)在老師把一些字的拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？出示二類(lèi)字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。2、這些詞語(yǔ)呢？（出示課后的詞語(yǔ)）3、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字：個(gè)、雨、下、們。請(qǐng)大家先觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)是什么？哪一筆在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意呢?你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)，寫(xiě)生字每節(jié)課都有，學(xué)生已養(yǎng)成了習(xí)慣，我先引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，最后教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)，反饋，一步步扎實(shí)地完成四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。（五）、課堂總結(jié)，拓展實(shí)踐 1、同學(xué)們：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？2、布置作業(yè)（三選一的拓展作業(yè)）：（1）、觀察聯(lián)想。想一想，你周?chē)€有哪些事物像逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。（2）、調(diào)查發(fā)現(xiàn)。小雨是淅瀝瀝的，那除了小雨還有什么雨？你知道它們之間的區(qū)別嗎？你注意過(guò)不同雨量的區(qū)別嗎？（3）、推薦閱讀。自然科學(xué)啟蒙類(lèi)閃電，打雷，轟隆隆 人文類(lèi)大雨嘩啦