教師培訓(xùn)走向可控課堂教學(xué)實用教案

1、問題問題(wnt)？語文課堂教學(xué)的改善，很大程度上是語文課堂的重建。語文課堂重建的關(guān)鍵(gunjin)，是將課堂教學(xué)從以“教的活動”為基點逐步轉(zhuǎn)變到以“學(xué)的活動”為基點。第1頁/共38頁第一頁，共39頁。變革變革(bing) 營造以“學(xué)的活動(hu dng)”為基點的課堂教學(xué)，意味著語文教學(xué)形態(tài)的變革。 包括語文教師備課形態(tài)的變革，轉(zhuǎn)移備課的關(guān)注點，改造教案的敘寫樣式； 包括語文課堂教學(xué)形態(tài)的變革，樹立一種家常味的、在對話中幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的語文好課的觀念； 包括作業(yè)形態(tài)的變革，使語文課堂教學(xué)在課外、在課后得以拓展、深化、延伸。第2頁/共38頁第二頁，共39頁。第3頁/共38頁第三頁，共39頁

2、。目標(biāo)目標(biāo)(mbio)鏈鏈學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)期課程綱要單元、課時教案第4頁/共38頁第四頁，共39頁。第5頁/共38頁第五頁，共39頁。第6頁/共38頁第六頁，共39頁。第7頁/共38頁第七頁，共39頁。一、棗莊教案內(nèi)容的基本(jbn)組成 1課題（標(biāo)出課時）。2課前預(yù)習(xí)：內(nèi)容包括預(yù)習(xí)提示、要求或作業(yè)（或參閱語文助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”部分）。 3相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：標(biāo)準(zhǔn)陳述從學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)中來，和上課內(nèi)容息息相關(guān)；標(biāo)準(zhǔn)陳述是具體的，包含(bohn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。第8頁/共38頁第八頁，共39頁。一、棗莊教案內(nèi)容的基本(jbn)組成 4教學(xué)目標(biāo)：按照義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”、“教學(xué)建議”與

3、“評價建議”，具體化為課文課時目標(biāo)、研討要點,體現(xiàn)本課重點、難點和學(xué)生需要達到的各項能力點。 5評價任務(wù)：就是基于課堂環(huán)節(jié)推進的觀察、提問、表演、交流、活動、情景、練習(xí)、測試、作品等習(xí)題或表現(xiàn)性活動，緊緊圍繞目標(biāo)設(shè)計，能夠有效診斷學(xué)生是否達到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么(shn me)，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠，以便于自己作出教學(xué)決策。第9頁/共38頁第九頁，共39頁。一、棗莊教案(jio n)內(nèi)容的基本組成 6教學(xué)過程：提供課堂教學(xué)詳案。教學(xué)過程就是如何在教學(xué)中落實上述的評價任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達成情況。教學(xué)過程要體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)

4、定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，設(shè)計以學(xué)生“學(xué)的活動”為主，即學(xué)生在教師按照目標(biāo)組織的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中做哪些事，如何來做這些事。教學(xué)活動的安排(npi)應(yīng)該能指引學(xué)生去證明自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。 課堂教學(xué)的基本流程： 導(dǎo)入展示（情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)）自主學(xué)習(xí)交流研討檢測點撥反饋總結(jié)第10頁/共38頁第十頁，共39頁。一、棗莊教案(jio n)內(nèi)容的基本組成 7作業(yè)設(shè)計：要基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相關(guān)作業(yè)，包括課內(nèi)練習(xí)、課外作業(yè)布置（提高或拓展練習(xí)）。在課堂形成性評價的基礎(chǔ)上，再進一步地思考作業(yè)的問題，如，布置的作業(yè)是檢測什么目標(biāo)的，與目標(biāo)相匹配的作業(yè)是什么樣的，學(xué)生的錯與對說明什么，如何反饋作業(yè)結(jié)果( ji gu)

5、才能促進該生的后續(xù)學(xué)習(xí)，等等。 8教學(xué)反思：一是寫出課后反思、亮點、得意之處；二是指出設(shè)計的意圖，給出指導(dǎo)使用的建議；三是還有哪些未能解決的問題，對于教案中的弱項、無法突破的地方，要有所闡釋。第11頁/共38頁第十一頁，共39頁。棗莊教案內(nèi)容(nirng)的組成1課題（標(biāo)出課時）。2課前預(yù)習(xí)3相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述4 教學(xué)目標(biāo)5 評價任務(wù)(rn wu)6 教學(xué)過程（環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)三）7 作業(yè)設(shè)計8 教學(xué)反思第12頁/共38頁第十二頁，共39頁?；顒幽繕?biāo)(mbio)1：增強語文課堂的可控性第13頁/共38頁第十三頁，共39頁。活動活動(hu dng)目標(biāo)目標(biāo)2：定型定篇：定型定篇定型：五種類型的課型探索定

6、型：五種類型的課型探索一是精讀課（主讀文）一是精讀課（主讀文）二是比較閱讀課（比較探究文）二是比較閱讀課（比較探究文）三是自主學(xué)案課（比較探究自讀文、拓三是自主學(xué)案課（比較探究自讀文、拓 展閱讀、鑒賞展閱讀、鑒賞(jinshng)(jinshng)評論）評論）四是作文課（表達交流實踐課，含口語交際）四是作文課（表達交流實踐課，含口語交際）五是復(fù)習(xí)課（含學(xué)段期中、期末與中考）五是復(fù)習(xí)課（含學(xué)段期中、期末與中考）第14頁/共38頁第十四頁，共39頁?；顒踊顒?hu dng)目標(biāo)目標(biāo)3：定型定篇：定型定篇定篇：定篇：探索各類文體（文章體式）的學(xué)習(xí)模式：探索各類文體（文章體式）的學(xué)習(xí)模式：現(xiàn)代文、文言

7、文、古代詩詞、作文現(xiàn)代文、文言文、古代詩詞、作文現(xiàn)代文現(xiàn)代文現(xiàn)代散文現(xiàn)代散文(snwn)、詩歌、小說、戲劇、詩歌、小說、戲劇現(xiàn)代散文現(xiàn)代散文(snwn)記敘文、說明文、議論文記敘文、說明文、議論文第15頁/共38頁第十五頁，共39頁?；顒幽繕?biāo)活動目標(biāo)4：建立起學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立起學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容(nirng)體系體系單元課題單元課題相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）評價任務(wù)評價任務(wù)教學(xué)過程教學(xué)過程（活動任務(wù)）（活動任務(wù)）1從百草園到三從百草園到三味書屋味書屋活動任務(wù)一：活動任務(wù)一：活動任務(wù)二：活動任務(wù)二：活動任務(wù)三：活動任務(wù)三：2雪地賀卡雪地賀卡3阿長阿長撿撿麥穗麥穗4童年絮

8、味童年絮味生命生命5表達交流：永表達交流：永葆童心葆童心第16頁/共38頁第十六頁，共39頁。二、備課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)(xux)經(jīng)驗 語文教師備課時，建議重點做以下工作： 壹 ：了解學(xué)生學(xué)習(xí)某一具體內(nèi)容之前的語文經(jīng)驗，也就是學(xué)情： 貳 ：根據(jù)文章(wnzhng)體式和學(xué)生的學(xué)情，選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容：某種體式的文章(wnzhng)理解和欣賞的要點，往往就是學(xué)生理解和欣賞的盲點，因而也就是教學(xué)的重點，要占據(jù)課堂教學(xué)的主要時間。第17頁/共38頁第十七頁，共39頁。二、備課中關(guān)注(gunzh)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗叁：設(shè)計牽引教學(xué)內(nèi)容的主問題(wnt)，使教學(xué)內(nèi)容相對集中。 肆：設(shè)計兩到三個清晰簡潔的教學(xué)環(huán)

9、節(jié)，以“學(xué)的活動”來組織教學(xué)，使“學(xué)的活動”得以充分展開。第18頁/共38頁第十八頁，共39頁。二、備課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)(xux)經(jīng)驗伍：預(yù)想(yxing)教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情形及應(yīng)對辦法（課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的確定性與生成性是統(tǒng)一的）。要實現(xiàn)這種統(tǒng)一，在教學(xué)設(shè)計中預(yù)想(yxing)可能出現(xiàn)的種種情形，準(zhǔn)備在各種情況下可能的應(yīng)對辦法，是非常重要的。第19頁/共38頁第十九頁，共39頁。二、備課(bi k)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗陸：設(shè)計多種形式的、可以即時反饋的課堂作業(yè)。一份完整的教學(xué)(jio xu)設(shè)計，應(yīng)包括能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效的課堂作業(yè)，多種形式的課堂作業(yè)也是“學(xué)的活動”的有機構(gòu)成部分。第20

10、頁/共38頁第二十頁，共39頁。三、復(fù)習(xí)(fx)課型 1 為什么要復(fù)習(xí)？為什么要復(fù)習(xí)？ （鞏固和提?。柟毯吞崛。?2 達到什么目標(biāo)？達到什么目標(biāo)？ （依據(jù)）（依據(jù)） 3 如何增強如何增強(zngqing)復(fù)習(xí)的有效性？復(fù)習(xí)的有效性？ （規(guī)律和方法、方法與有效）（規(guī)律和方法、方法與有效）第21頁/共38頁第二十一頁，共39頁。第22頁/共38頁第二十二頁，共39頁。復(fù)習(xí)(fx)課的結(jié)構(gòu)第23頁/共38頁第二十三頁，共39頁。復(fù)習(xí)(fx)要注意的： 復(fù)習(xí)的原則：目標(biāo)的清晰、化繁為簡、查缺補漏（比如語復(fù)習(xí)的原則：目標(biāo)的清晰、化繁為簡、查缺補漏（比如語法應(yīng)用題）法應(yīng)用題） 復(fù)習(xí)課方法：生自我梳理與

11、互命題考查、典型題解讀復(fù)習(xí)課方法：生自我梳理與互命題考查、典型題解讀 復(fù)習(xí)的目的：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能（與閱讀能力復(fù)習(xí)的目的：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能（與閱讀能力(nngl)的區(qū)別）的區(qū)別）第24頁/共38頁第二十四頁，共39頁?？碱}(ko t)示例： 3.“在中國，最美最母親的國度”詩句中的“母親”原是名詞，用副詞“最”字修飾后變成了形容詞。下列加點的詞語，哪一項用法與此相同？（2分） .他很寶貝自己的衣服。 .班長的行為十分商人。 .這是最縱容最寬闊的床。 .我對他的印象好不深刻。 4.下列哪一項文字最為精簡、無冗詞贅字？（2分） A那只瘦貓擁著四只小貓在喂奶。 B他談著從前的往事，令人感慨萬千。

12、 C長時間玩電腦，會影響危害視力健康。 D能拒絕種種所有名利物欲的誘惑(yuhu)，是一項智慧的事。第25頁/共38頁第二十五頁，共39頁。復(fù)習(xí)(fx)課型分類： 單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí) 專題專題(zhunt)復(fù)習(xí)（分類復(fù)習(xí)：積累、課內(nèi)閱讀、文復(fù)習(xí)（分類復(fù)習(xí)：積累、課內(nèi)閱讀、文體閱讀、課外閱讀）體閱讀、課外閱讀） 課內(nèi)綜合（單元文體）復(fù)習(xí)課內(nèi)綜合（單元文體）復(fù)習(xí)第26頁/共38頁第二十六頁，共39頁。備考策略：一、梳理清楚現(xiàn)代文閱讀考查(koch)目標(biāo) 中考及學(xué)業(yè)考試的測量目標(biāo)只能來源于課程標(biāo)準(zhǔn)。2013年的中考，依據(jù)的依然是全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）。課程標(biāo)準(zhǔn)分階段列出了具體的學(xué)習(xí)結(jié)果或

13、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)是命題者確定(qudng)考試考查目標(biāo)的基礎(chǔ)。對第四學(xué)段(79年級) 閱讀目標(biāo)進行分析，看哪些目標(biāo)是考試要考查的。 第27頁/共38頁第二十七頁，共39頁?？疾閮?nèi)容(nirng)、角度 第3條是從整體上談現(xiàn)代文閱讀的考查方式，第4、5條則強調(diào)了79年級的閱讀考查重點內(nèi)容。“精讀(jn d)的評價”從閱讀的五種能力角度提出了“怎么考”的問題。 “詞句理解”就是“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，通常情況下主要考查學(xué)生在特定語境中理解詞語、句子特定含義和作用的能力。 “文意把握”是對文本初步的整體感知和理解，包括閱讀時對語言因素所傳達出的信息進行記憶、思維和想象的

14、心理過程，主要考查學(xué)生“理解主要內(nèi)容”的能力。第28頁/共38頁第二十八頁，共39頁?？疾?koch)內(nèi)容、角度 “要點概括”需要正確理解信息的內(nèi)涵，主要考查學(xué)生篩選、提取信息并概括為要點的思維能力，這是深層閱讀的前提，從試題編排上，一般放在前面。 “內(nèi)容探究(tnji)”是“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”，這要求學(xué)生在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的知識積淀、文化素養(yǎng)，更深入地思考和探究(tnji)。 “作品感受”則要求學(xué)生“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得”，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。一般情況下，要求學(xué)生能聯(lián)系文本、生活實際或自身，領(lǐng)會作者在作

15、品中所創(chuàng)造的意境，領(lǐng)會作者對自然、生活、社會和人生的獨特認(rèn)識和感受。第29頁/共38頁第二十九頁，共39頁。備考(biko)策略：二、建立系統(tǒng)的閱讀考查內(nèi)容領(lǐng)域 清晰了以上五種閱讀能力的考查目標(biāo)，我們可以進一步建立清晰了以上五種閱讀能力的考查目標(biāo)，我們可以進一步建立(jinl)起閱讀考查的內(nèi)容領(lǐng)域，即起閱讀考查的內(nèi)容領(lǐng)域，即“考什么考什么”。單純看課標(biāo)的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，其抽象程度高、概括性大。如果結(jié)合具體的考查材料來分析，現(xiàn)代文閱讀不單純看課標(biāo)的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，其抽象程度高、概括性大。如果結(jié)合具體的考查材料來分析，現(xiàn)代文閱讀不外乎涉及文學(xué)作品（包括散文、小說類）、說明文、議論文三類文本材料。我們可

16、以從五種能力角度，參外乎涉及文學(xué)作品（包括散文、小說類）、說明文、議論文三類文本材料。我們可以從五種能力角度，參照近幾年各地的中考試題，大致分析出如下閱讀考查內(nèi)容。照近幾年各地的中考試題，大致分析出如下閱讀考查內(nèi)容。第30頁/共38頁第三十頁，共39頁。（一）文學(xué)作品(wn xu zu pn) 1詞句理解 理解重點詞語在特定語境中的含義。 理解關(guān)鍵句子的含義（字面意義(yy)、文體意義(yy)、情境意義(yy)）及表達的情感，體會句子的表達效果。 分析段落布局結(jié)構(gòu)差異產(chǎn)生的不同表達效果。 體味和推敲重要語句的風(fēng)格、特點及在文中的意義(yy)和作用，品味鑒賞語言特色及修辭手法運用分析。 第31頁

17、/共38頁第三十一頁，共39頁。（一）文學(xué)作品(wn xu zu pn) 2文意把握 擬定(ndng)標(biāo)題或理解標(biāo)題的含義及作用。 人物刻畫和情感表達的整體感知。 文本結(jié)構(gòu)及線索把握。 文章主旨把握。 第32頁/共38頁第三十二頁，共39頁。（一）文學(xué)作品(wn xu zu pn) 3要點概括 人物形象和中心事件概括。 理清行文思路和故事情節(jié)。 人物心理變化過程(guchng)概括。 人物行為梳理。第33頁/共38頁第三十三頁，共39頁。（一）文學(xué)作品(wn xu zu pn) 4內(nèi)容探究 揣摩人物(rnw)心理，體會人物(rnw)內(nèi)心世界。 結(jié)合自身經(jīng)驗和閱歷，評價文章主旨。 文本背景、環(huán)境

18、或引用材料作用分析。 聯(lián)系文化背景，對作品的思想感情傾向作出評價。 寫作手法和表達方式評析。 調(diào)動生活積累，延伸文本內(nèi)容。 聯(lián)系實際，鏈接材料，比較鑒賞評論。第34頁/共38頁第三十四頁，共39頁。（一）文學(xué)作品(wn xu zu pn) 5作品感受 針對作品中的形象和情境，談自己(zj)的體驗。 設(shè)置真實情境，換位思考，表達內(nèi)心感悟和啟迪。第35頁/共38頁第三十五頁，共39頁。備考策略：三、依據(jù)內(nèi)容領(lǐng)域展開(zhn ki)有效訓(xùn)練 一是復(fù)習(xí)要有明確的目標(biāo)意識，力求做到復(fù)習(xí)內(nèi)容和考查目標(biāo)的一致性。 二是把握三類文本特征，突出重點內(nèi)容。從近年( jn nin)看，文學(xué)作品和說明文的組合方式在中考現(xiàn)代文閱讀中占絕大部分，是中考組卷的主要方式，議論文雖有涉及，但是考慮到初中階段學(xué)生的抽象思維還沒有達到相應(yīng)的水平，考查難度較低。因此，結(jié)合三類文體的內(nèi)容體系，有重點地加強閱讀思路訓(xùn)練。第36頁/共38頁第三十六頁，共39頁。備考策略：三、依據(jù)內(nèi)容領(lǐng)域展開有效(yuxio)訓(xùn)練 三是訓(xùn)練五種閱讀能力，把握做題規(guī)律。命題設(shè)計一般都是按照文章閱讀學(xué)“整體局部整體”的規(guī)律，著力考查學(xué)生對文本的綜合理解能力?！拔囊獍盐铡薄耙c概括”是從整體上對文本把握，“詞句理解”“內(nèi)容探究”是對文本細節(jié)的分析探究，“作品感受”則是閱讀意義上的再一次“整體”。 中考閱讀材料的題目，大都是這樣安排順