從現(xiàn)在開始教學(xué)案例 (1)

1、從現(xiàn)在開始教學(xué)案例 教學(xué)理念 從現(xiàn)在開始一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會當(dāng)以人為本，從現(xiàn)在開始一文把現(xiàn)代人社會生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對話，我設(shè)計(jì)這次“萬獸之王”競選大會的實(shí)況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親自體驗(yàn)中感受，從競選中提高自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，一切的出發(fā)

2、點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促動師生共同成長。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能:復(fù)習(xí)本課的生字詞，學(xué)寫生字；學(xué)會欣賞，在寫字中體會漢字的形體美。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 2、 過程與方法:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。 3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。 教學(xué)重、難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。體會課文中蘊(yùn)涵的情感和道理。 教學(xué)步驟 一、感情讀題，兒歌導(dǎo)入 小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指課題）齊讀（笑瞇瞇地讀，神氣

3、地讀，激動地讀，帶著各自的神情讀） 小猴子今天特別高興，它要帶大家去果園里摘桃子，你們想去嗎？（課件出示）然而，你要讀準(zhǔn)桃子上的字才能摘到。生讀。 生字讀得真好，帶有生字寶寶的兒歌小朋友會讀嗎？自由讀指名讀齊讀 二朗讀感悟，理解內(nèi)涵 就像兒歌中所說的，在上節(jié)課，獅子大王已經(jīng)鄭重宣布（課件出示畫面及文字）引讀。這節(jié)課我們就去看看為什么獅子大王要讓猴子當(dāng)它的接班人，而不是袋鼠或者貓頭鷹？可愛的小朋友們，趕快讀讀課文24自然段，去領(lǐng)略一下競選的熱鬧，親自體驗(yàn)一下競選的滋味吧！生讀。 （課件出示）大家看，貓頭鷹第一個(gè)上任了。誰能用一個(gè)詞說說它的樣子？交流（神氣極了） 對啊，它當(dāng)上萬獸之王，多神氣?。∧?/p>

4、從哪里體會到它的神氣？生答。課件出示貓頭鷹說的話a生試讀；b師范讀；c誰能超過老師，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演讀。 聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。 剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！ 你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動物。（你好，請問你是？） 小青蛙:我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；大象:要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。 小白兔:你怎

5、能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王！ 過渡語:這真是叫苦連天呀！誰能把動物們的叫苦讀出來？自由讀指讀。 一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王袋鼠走馬上任了，課件出示畫面 袋鼠大王又是怎樣下令的？自由讀第三段 誰想來當(dāng)當(dāng)袋鼠？課件出示袋鼠說的話a個(gè)別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動。 森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面）你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。 我來采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？ 小熊:累死我了！ 小鹿:難受極了！ 小馬:我我喘然而氣來了！ 讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？ 過渡

6、語:獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了?。ㄕn件出示畫面） 大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔(dān)心:生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！ 小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？ （課件出示）小猴子說的話a想當(dāng)猴大王讀一讀；b個(gè)別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。 大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？ 經(jīng)過一場緊張的角逐，貓頭鷹和袋鼠落選了，最終小猴子當(dāng)上了萬獸之王，你覺得它成功的秘訣在哪里？

7、 三、 拓展思維，明理導(dǎo)行 1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。） 2、你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。） 3、 從現(xiàn)在開始，假如讓你當(dāng)班長，你怎么當(dāng)？說說你的想法。 四、實(shí)踐活動，競選提升 “萬獸之王”猴子大王可高興了。它發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過競選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，請動物們積極參與。筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。（1） 具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。 （2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。 （3）師范寫。 （4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求） （5）檢查，評議，展示欣賞，表揚(yáng)。 六、 作業(yè)超市，自主選擇 1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演； 2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽； 3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽； 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有