幼兒園教師培訓(xùn)材料

1、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè) 技能。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求， 是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范， 是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展 的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依 據(jù)。一i、基本理念（一）幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性； 遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動規(guī)律， 提供適合的教育，保障幼兒 快樂健康成長。（二）師德為先熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系， 履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒

2、，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任 心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長 的啟蒙者和引路人。（三）能力為重把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、 再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) 和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的 意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。二、基本內(nèi)容維度領(lǐng)域基本要求專業(yè)理 念與師 德（一）職業(yè)理解與認(rèn)識1.貫徹黨和國家教 育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2 .理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教

3、育事業(yè)，具有職業(yè)理想 和敬業(yè)精神。3 .認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5 .具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。6 二）對幼兒的態(tài)度與行為6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保 護(hù)幼兒生命安全放在首位。7 .尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個(gè)幼兒。不 諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒，尊重 個(gè)體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9 .重視生活對幼兒健康成長的重要價(jià)值， 積極創(chuàng)造條件，讓幼兒 擁有快樂的幼兒園生活。（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為10.注重保教結(jié)合，培育幼兒 良好的意志品質(zhì)

4、，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。11 .注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興 趣愛好。12 .重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義 的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。小精靈兒童網(wǎng)站 13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動作為 幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15.重視幼 兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為16.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。17 .樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18 .善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19 .勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。20 .衣著整潔得體，語言

5、規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專業(yè)知識21 ）幼兒發(fā)展知識21.了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法 律法規(guī)及政策規(guī)定。22 .掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 的策略與方法。23 .了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異， 掌握對應(yīng)的策略與方法。24 .了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25 .了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。26 ）幼兒保育和教育知識26.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi) 容、要求和基本原則。27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游 戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。28 .熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和

6、危險(xiǎn)情況下幼 兒安全防護(hù)與救助的基本方法。29 .掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。30 .了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。31 ）通識性知識31.具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。32 .了解中國教育基本情況。33 .掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識。34 .具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。35 .具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。專業(yè)能 力（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用36.建立良好的師幼關(guān)系， 幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37 .建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到 安全、舒適。38 .創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)

7、境。39 .合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料， 引發(fā)和支持幼兒的主動活動。40 ）一日生活的組織與保育40.合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中41 .科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保 育和衛(wèi)生工作。42 .充分利用各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。43 .有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù) 幼兒。（十）游戲活動的支持與引導(dǎo)44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特 點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。45 .充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動空間， 提供豐富、適宜的游戲材 料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。46 .鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)

8、容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足。47.引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。1 十一）教育活動的計(jì)劃與實(shí)施48.制定階段性的教育活動計(jì)劃和 具體活動方案。49 .在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動, 給予適宜的指導(dǎo)。50 .在教育活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化， 靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。51 .提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，支持和 促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。52 二）激勵與評價(jià)52.關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。5

9、3 .有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客 觀地、全面地了解和評價(jià)幼兒。54 .有效運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。55 三）溝通與合作55.使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行保教工 作。56 .善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。57 .與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。58 .與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。59 .協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。60 四）反思與發(fā)展60.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思， 改進(jìn)保教工作。61.針對保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和 研究。62.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。三、實(shí)施建議（一

10、）各級教育行政部門要將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園教師隊(duì)伍 建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮專業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體 系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)， 嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān)；制定幼兒園教師聘任（聘用）、考核、退出 等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的幼兒園教師隊(duì)伍管 理和督導(dǎo)機(jī)制。（二）開展幼兒園教師教育的院校要將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園 教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)前教育 學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育 課程，改革教育教學(xué)方式；重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，

11、重視社會 實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)；加強(qiáng)從事幼兒園教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)， 建立科 學(xué)的質(zhì)量評價(jià)制度。（三）幼兒園要將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教師管理的重要依據(jù)。制定 幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育， 增強(qiáng) 教師育人的責(zé)任感與使命感；開展園本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；完 善教師崗位職責(zé)和考核評價(jià)制度，健全幼兒園績效管理機(jī)制。（四）幼兒園教師要將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依 據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽 開展保教實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評價(jià)，主動參加教師培訓(xùn)和 自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。（一）幼兒教師的專業(yè)性及其發(fā)展一、我國幼兒教師具備的特征第一，要

12、有系統(tǒng)的幼兒教育專業(yè)理論知識作支持， 有專門的幼教 技能作保證。這一條要求我們是符合的，我們有教育心理學(xué)、學(xué)前教 育學(xué)、兒童科學(xué)等學(xué)科知識，我們的教師從業(yè)人員也都有教師資格證 等技能要求。第二，要以兒童的利益高于一切作為行動的原則。 這一條我們也 是符合的，我國的幼兒園教育指導(dǎo)綱要以及各幼兒園自定的教育 方針和服務(wù)理念也大都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。第三，要有“專業(yè)自主”的外界環(huán)境和自身能力一一能夠運(yùn)用專 業(yè)知識獨(dú)立判斷、決策。二、幼兒教師專業(yè)化的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)上個(gè)世紀(jì)，美國的全美幼教協(xié)會對幼兒教師專業(yè)化提出過七條標(biāo) 準(zhǔn)。1 .對兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟， 將心理學(xué)、教育學(xué)知識運(yùn) 用于實(shí)踐。2 .善于觀察

13、和評量兒童的行為表現(xiàn)，以此作為計(jì)劃課程和個(gè)性化 教學(xué)的依據(jù)。3 .善于為兒童營造和保護(hù)幼兒健康安全的氛圍。4 .會計(jì)劃并實(shí)施兒童發(fā)展的課程，全面提高兒童的社會性、情感、 智力和身體各方面的發(fā)展。5 .與兒童建立起積極的互動關(guān)系，支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展6 .與幼兒家庭建立積極有效的關(guān)系。7 .尊重和理解兒童在家庭、社會、文化背景等方面的差異，支持 兒童個(gè)性的發(fā)展和學(xué)習(xí)。三、專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)近年北京師范大學(xué)申繼亮教授等人針對中小學(xué)教師作了 一項(xiàng)研 究，他們按照知識在教學(xué)中的性質(zhì)和所發(fā)揮的作用，把專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識分成三大類。1 .本體性知識。它是指教師具有的特定的學(xué)科知識，它是教學(xué)

14、活 動的基礎(chǔ)，教師的本體性知識必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)。2 .條件性知識。它是指教師具有的豐富的學(xué)科知識，它僅僅是個(gè) 體成為好教師的必要條件。3 .實(shí)踐性知識。它是指教師具有的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識，它 們是教師進(jìn)行教育科學(xué)的條件。可以包括學(xué)生身心健康發(fā)展知識；教 與學(xué)的知識；評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)（發(fā)展）的知識等幾個(gè)方面。四、教師專業(yè)化的基本途徑1 .通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。2 .通過研究其他老師的經(jīng)驗(yàn)。3 .在教室里（實(shí)踐中）檢驗(yàn)已有經(jīng)驗(yàn)。（幼兒教師具有的特殊性幼兒教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識，了 解幼兒教育發(fā)展動向。學(xué)習(xí)這些知識將有助于教師掌握幼兒教育規(guī) 律，提高工作的目的性、計(jì)劃性和工作

15、效率；也有助于教師樹立正確的教育觀念。其實(shí)這種幼兒教師和一般教師職業(yè)一樣，是具有雙專業(yè)性的職業(yè)，即不僅要具備所教學(xué)科的專業(yè)知識和技能，解決“教 什么”的問題，同時(shí)，要具備傳遞知識技能的技巧，解決“如何教” 的問題。教師同醫(yī)生、律師一樣，必須經(jīng)過嚴(yán)格的、持續(xù)不斷的專業(yè) 訓(xùn)練，能“診斷”、“分析”、“開處方”，成為教育方面的“臨床專家工 與一般教師職業(yè)不同的是，幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔(dān)負(fù) 著幼兒全面教育工作，幼兒教師對幼兒的教育內(nèi)容涉及到自然、社會、 語言、藝術(shù)、健康等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有比較廣闊的多學(xué)科知識和 教育藝術(shù)，才能滿足幼兒發(fā)展的需要，才能勝任幼兒園的工作。（二）幼兒教師心態(tài)的

16、自我調(diào)整幼兒教師心理狀態(tài)對幼兒的心理發(fā)展有重要影響。教師的心理健 康會促進(jìn)幼兒心理向健康方向發(fā)展， 教師心理不健康，則會影響幼兒 的心理健康。要消除幼兒教師這些不良的職場心態(tài)，建立良好的心態(tài)， 一方面教師自身要善于做好心理調(diào)節(jié)；另一方面管理者要努力為幼兒 教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的工作環(huán)境。1學(xué)會放松，享受生活。2學(xué)會交往，積極主動。3學(xué)會感恩，快樂工作。4學(xué)會接納，自我調(diào)節(jié)。幼兒教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的變遷，作為社會群體的幼兒教師，她 既包含一般教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)的共性，同時(shí)也體現(xiàn)出幼兒教師職業(yè)的特殊性。因此，幼兒教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾點(diǎn):1 .對幼兒教師角色的認(rèn)同，熱愛幼

17、教工作，能積極投入到工 作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿 足感，免除不必要的憂慮。2 .有良好和諧的人際關(guān)系。如：積極與他人做真誠的溝通， 能客觀地了解和評價(jià)別人等。3 .能正確地了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我。4 .具有教育獨(dú)創(chuàng)性。在教育教學(xué)活動中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步， 不斷創(chuàng)造。能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)組織一日教學(xué)活 動。（三）3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南指南突出強(qiáng)調(diào)了哪些教育理念？答：指南既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性 和實(shí)用性都很強(qiáng)，著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念：1.幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要 為幼兒創(chuàng)造機(jī)會

18、和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 鼓勵、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究 和學(xué)習(xí)。2,珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L 的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與 同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。3 .尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼 兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗 助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4 .尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不 同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小， 個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水 平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá) 指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階 梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。5 .重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的 重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境， 注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。 只有家長和幼兒園共同 努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。指南的基本框架。答：指南從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、 語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、