眼睛和眼鏡教學設計.doc

1、眼睛和眼鏡教學設計篇1：眼睛和眼鏡教學設計“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章透鏡及其應用第四節(jié)內容。眼睛是人體的重要器官，把眼睛作為一種像照相機那樣的光學儀器，深入淺出地向學生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及矯正方法，主動養(yǎng)成科學用眼的習慣。眼睛是凸透鏡成像規(guī)律的內容的拓展，眼鏡是日常生活中常用的光學儀器，讓學生通過這些內容的學習，讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，感受“物理是有用的”，激發(fā)學生學習物理的興趣。教學設計的基本是遵循“從生活走向物理，從物理走向社會” 和陶行知先生的“生活教育”理念，在教學目標上，通過物理知識在眼睛上的應用，力求達到學生能自覺地、科

2、學地保護自己的眼睛的目的。由于眼睛和眼鏡學生很熟悉，所以從歌曲引入盡量簡潔，直接過渡到對眼睛的學習，通過觀看牛眼照相機的視頻，為分析p 出眼球好像一架照相機提供理論依據(jù)；通過教師用自制的水透鏡模擬晶狀體的演示，知道晶狀體的形狀對觀察景物的影響，體會人眼是相當精密的器官，進而指出眼睛是一架精密的可自動調節(jié)焦距的照相機；通過學生對近視眼、遠視眼的研究和矯正方法的探究，學習科學探究方法，使學生增強探索知識的能力。 【學習任務分析p 】本節(jié)學習任務共分為：眼睛是怎樣看見物體的、正常的眼睛調節(jié)、近視眼和遠視眼及其矯正和保護眼睛四個部分。對于眼睛是怎樣看見物體的和正常眼的調節(jié)比較抽象，是教學中的一個難點，

3、學生理解上有困難，教學中多采用模擬的方法使學生在頭腦中獲得豐富、具體、生動的感性認識。眼鏡是怎樣矯正視力的是本節(jié)課的重點，這部分的教學把科學探究的學習作為教學的重要形式，突出學生的探究活動，在探究過程中培養(yǎng)觀察、歸納的方法，找到眼鏡是怎樣矯正視力的。學生對眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經對眼球的結構、近視眼和良好用眼習慣有所介紹，所以學生對本節(jié)知識的學習已有良好的基礎。從物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的調節(jié)對于剛學習凸透鏡成像的規(guī)律的學生來說理解上有較大難度。重點：1 眼鏡是怎樣矯正視力的 2 科學用眼習慣的養(yǎng)成 1知識與技能目標（1）了解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。（2）了解近視眼

4、和遠視眼的矯正方法。教師用：多媒體課件、激光演示儀、自制水透鏡、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼球固定板各一個學生用（2人一組）：凸透鏡、光屏、蠟燭、眼球固定板、火柴各一；焦距不同的凸透鏡、凹透鏡各兩個 【教學課時】 1課時 【教學過程】 篇2：眼睛和眼鏡公開課教案眼睛和眼鏡教學設計一、教學內容 眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、

5、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口。眼睛和眼鏡這一節(jié)從眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調節(jié)作用后，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.1模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實驗與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調節(jié)作用。 3近視和遠視的矯正。三、教學目標 1知識與技能3情感、態(tài)度、價值觀七、教學過程（一）創(chuàng)設情景，提出研究研究課題（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對比探究）（四）子課題3：遠視的成因和

6、矯正 篇3：眼睛和眼鏡 教學設計眼睛和眼鏡 教學設計教學內容 知識與技能1了解眼睛的構造，知道眼睛怎樣看見物體的。教學重難點簡析重點板書設計四、眼睛和眼鏡 練習設計課堂練習設計1近視眼和遠視眼形成的原因是什么？近視眼鏡和遠視眼鏡分別是那種透鏡？它們是怎樣矯正視力的？課堂練習：1略 2甲 3略 能力提高：1略 2首先測定兩個鏡片的焦距（方法略），若為f米，設度數(shù)為_，則_（1/f）×100。小資料羅馬皇帝和單片眼鏡大約兩千年前，羅馬帝國有個名叫溫紛的暴君，他很兇殘，特別喜歡拿奴隸們在角斗場里的互相殘殺來開心。可是他眼神不好，坐在看臺上看不清那些兇暴殘忍的場面。他命令工匠為他磨一副可以看

7、清楚遠處的眼鏡。有位靈巧的工匠用綠寶石為他磨出一片凹透鏡片，雖然粗糙一些，把它貼近眼睛，看遠處的東西卻清楚多了。后來，在我國和外國，都陸續(xù)出現(xiàn)了用天然水晶磨制成的近視眼鏡和遠視眼鏡。那么，是誰發(fā)明了玻璃眼鏡？發(fā)明家沒有把他們的名字留在人間。 目前，我們知道最早出售眼鏡的地方是意大利的威尼斯，時間大概是在六七百年前。那時候的眼鏡不是架在鼻梁上的。大約到了16世紀末，才出現(xiàn)了今天這樣的可以架在鼻梁上的眼鏡。過去，人們配眼鏡就上眼鏡店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑選哪一副。本世紀初，出現(xiàn)了科學的檢查眼睛視力的方法，叫做“驗光”。 第四節(jié)眼睛和眼鏡 教學設計教學目標 (一)知識與技能說出眼睛的構造，

8、簡述眼睛是怎樣看見物體的。 簡述眼鏡是怎樣矯正視力的。 (二)過程與方法培養(yǎng)觀察能力和分析p 問題的能力。 (三)情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)眼保健意識。 教學重點培養(yǎng)學生用前面所學凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解。 教學難點將科學知識應用于日常生活的意識的培養(yǎng)。 教學方法 觀察法、討論法。 教學用具掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯。 課時安排 1課時 教學過程一、創(chuàng)設情境、引入新課師同學們閉上眼睛，用手摸這些東西(球、書、石塊、冰塊、鹽水杯等)，每摸一樣，說出這是什么? 教師在教室里走動，拿著不同東西，讓學生們摸。師為什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物體的形狀、大小、涼熱等特

9、點? 生因為我們有觸覺、味覺、視覺、嗅覺、聽覺，能摸出來是觸覺的作用。師這位同學說得很對，其實這些東西的特點，除了用手摸，用眼睛一下就看出來了。眼睛是一個既復雜又奇妙的器官，它幫助我們認識身外的世界。判斷物體的大小、距離、質感、顏色及長、寬等。你們知道眼睛是如何看到物體的嗎?上節(jié)課我布置收集關于跟睛的資料，來說給大家聽。二、新課教學 放投影片，課本圖341，眼球的結構，讓同學們通過掛圖和投影片講敘 生甲眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結構。 生乙眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。 生丙晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡。生丁外界物體反射來的

10、光線，經過角膜、房水，由瞳孔進人眼球內部，再經過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。生戊視網(wǎng)膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。 師大家鼓掌，對他們精彩的講解進行鼓勵，誰還有不明的問題，請?zhí)岢鰜怼?生甲眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構造，屬于什么? 生乙眼睛睫狀體起什么作用? 生丙眼睛中瞳孔起什么作用？ 生丁視網(wǎng)膜起什么作用? 生戊既然晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像? 師請從你們收集到的資料中來解決這些問題。生甲眼球的附屬結構：有使眼球運動的肌肉，保護眼球的眼險；睫毛、結膜、淚器。生乙眼睛的睫狀體的作用是調節(jié)晶

11、狀體的形狀，當睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。生丙眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴張，瞳孔好像照相機的光圈。生丁眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉變?yōu)樯窠洓_動，再經過通往大腦的神經把神經沖動傳人中樞神經系統(tǒng)，到達大腦皮層的視覺中樞，產生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機的底片

12、。生戊光線由物體射人眼球，經過角膜和晶狀體(相當于凸透鏡)的折射，然后到達視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經驗的影響。師大家回答的非常好，說明在課下做了不少工作，說明準備得很充分，我們的眼睛就是這樣；光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經過瞳孔(好像照相機的光圈)再由角膜及晶狀體(功能好像照相機的鏡頭)，再會聚在視網(wǎng)膜上(好像照相機的底片)。 (一)眼睛(板書) 主要構造； 我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動作出調節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。 有些人單_自身眼睛的調節(jié)已不

13、能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理? 生甲近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。 生乙遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。生丙近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠或者晶狀體太凸，折光能力太強，致使遠處射來的平行光線還未到達視網(wǎng)膜就已聚成點，而當光線到達視網(wǎng)膜時又都分散開，形成一個模糊的光魔，因此看不清遠處的物體。生丁遠視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達視網(wǎng)膜時，還沒有聚成一點，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。 師那么怎么矯正近視眼和遠視眼，看投影。(課本圖343、圖344) 生甲

14、遠視眼鏡是凸透鏡，是利用凸透鏡能使光線會聚的特點，在眼睛前放一個凸透鏡，就能使來自近處物體的光會聚在視網(wǎng)膜上。生乙近視眼鏡是凹透鏡，使入射的平行光線經過凹透鏡發(fā)散后再射人眼睛。 師同學們回答的非常好，還有什么問題?請繼續(xù)提問。 生甲近視眼是怎么形成的? 生乙老花眼是怎么形成的? 生丙怎么預防近視眼? 生丁眼鏡的度數(shù)是怎么來的? 生戊什么是假性近視?什么是真性近視？師請同學們根據(jù)搜集的資料，找出答案。生甲形成近視眼的原因，一般認為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學生近視眼的主要因素。 生乙兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢不

15、正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。生丁發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視。 生戊預防近視要做到：讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離約33 cm?？磿恍r后休息，要遠眺幾分鐘。要認真做眼睛保健操。不要在宜射強光下看書。不在光暗的地方看書。不躺臥著看書。不在走路時看書。生已老花眼產生的原因是由于老年人的晶狀體彈性變差，調節(jié)能力減弱的緣故。是生理性

16、變化引起的，看遠物不需要晶狀體的調節(jié)，但在看近物時，需要配戴凸透鏡。生庚透鏡焦距f的長短標志著折光本領的大小。焦距越短，折光本領越大，通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度。用表示，即=1/f 如果遠視很嚴重，所戴花鏡(凸透鏡)的折光本領應該大一些，透鏡焦度就要大一些，平時說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。例如：100度遠視鏡片的透鏡焦度是1 m-1它的焦距是1 m 凸透鏡(遠視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負數(shù)。 師現(xiàn)在我們知道了近視眼是怎么形成的了，但如何預防?如何矯正? (二)近視眼及其矯正。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠，從無窮遠處射來的平行光線會聚在視網(wǎng)膜前，用

17、凹透鏡矯正。 (三)遠視眼及其矯正。遠視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會聚點在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正。三、小結1眼睛好像一架照相機，主要由瞳孔(好像照相機的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機的底片)組成。 2近視眼用凹透鏡矯正。 3遠視眼用凸透鏡矯正。四、布置作業(yè)P64動手動腦學物理。 P65科學世界。動手動腦學物理習題參考答案1甲圖平行光線通過凸透鏡后，會聚于焦點，是正確的。過焦點的光通過凸透鏡后應成為平行光，而乙圖的光線向外發(fā)散，是錯誤的。 光線通過凹透鏡后應發(fā)散，而丙圖的光線通過凹透鏡后向主光軸_近成為平行光。 丁圖的光線通過凹透鏡后發(fā)散，是錯誤的。 2近視

18、鏡片中間薄、邊緣厚，是凹透鏡；遠視鏡片中間厚、邊緣薄，是凸透鏡。度數(shù)深的眼鏡鏡面彎曲得較多，度數(shù)淺的眼睛鏡片相對較平。3讓學生們各自測出自己眼睛的近點并且相互比較，正常眼、近視眼、遠視眼的近點是不同的。近視眼的明視距離相對正常眼要短，而遠視眼的明視距離相對正常眼要長。4+300度是遠視鏡片，-20_度是近視鏡片。焦度是3 m-1，焦距是3 m，眼鏡度數(shù)越深，說明眼鏡鏡片焦距越短。五、板書設計近視眼：凹透鏡遠視眼：凸透鏡眼睛和眼鏡教學設計保康縣實驗中學 周濤【教學目標】1 知識與技能（1）了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。（2）了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼是如何矯正的。

19、2 過程和方法（1）通過對近視眼和遠視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認識和解決人體生理問題的意識和能力。 3 情感、態(tài)度與價值觀 （1）增強眼保健意識。（2）體驗科學技術在日常生活中的應用。 【教學重難點】1重點： 眼睛成像原理和調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正； 2難點：眼睛調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。【教具】光具座、蠟燭、焦距不同的凸透鏡（5cm、10cm） 凹透鏡、火柴、眼鏡、課件、探究報告【教學過程】1、新課引入師：同學們，上課前我們首先一起來欣賞一段音樂，不過，在欣賞音樂的同時，大家要思考一個問題，音樂告訴我們一個什么道理？播放：動畫愛眼健康歌 師：音樂告訴我們一個什么道

20、理？ 生：保護眼睛師：為了保護我們的眼睛，大家想了解眼睛的哪些知識呢？ 生：回答.師：看來大家很想了解眼睛的很多知識，一些我們今天在課堂解決，其他留給同學們課外探究思考。本節(jié)課主要研究三個問題：幻燈片展示：（1）眼睛是怎樣看清物體的？（2）近視眼是怎么形成的？應如何矯正？ （3）遠視眼是怎么形成的？應如何矯正？ 2、新授探究1：眼睛是怎樣看清物體的？師：下面我們首先來探究第一個問題：眼睛是怎樣看清物體的？要弄清這個問題，首先我們必須知道眼睛的結構。投影展示：眼睛的結構圖，認識各部分的名稱。師：其實眼球就好比一架照相機，晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，來自物體的光經晶狀體折射后在視網(wǎng)膜上

21、形成物體的倒立縮小的實像。投影對比照相機和眼球成像，讓學生觀察說出對應關系：角膜和晶狀體-鏡頭 視網(wǎng)膜-膠片師：照相機要使遠近不同的物體能在膠片上成清晰的像，應該怎么調節(jié)？生：調節(jié)鏡頭到膠片的距離（改變像距）師：根據(jù)眼睛的結構，能這樣調節(jié)嗎？為了弄清這個問題，我們首先回顧一下以前的實驗：動畫flash分析p 凸透鏡成實像時物距和像距變化關系。師質疑：眼睛看遠近不同的物體，物距改變了，像距可以改變嗎？生：不能師：眼睛成像時，像距不能改變，要得到清晰的像，只能改變晶狀體的形狀了。怎么改變呢？我們首先復習一下舊知識。師：結合圖分析p 如圖AB是兩個口徑相同的凸透鏡，他們的焦距分別為3cm和5cm,根

22、據(jù)凸透鏡光路特征，畫出折射光線，比較哪個凸透鏡對光的偏折多？生：師小結：凸透鏡中間越厚,焦距較短,凸透鏡使光線偏折的程度越大師：現(xiàn)在大家來分析p ，當人眼看看遠近不同的物體時，要使像成在以前位置，晶狀體形狀應該怎么變化？（教師引導分析p ）設想一發(fā)光點S發(fā)出光凸透鏡折射后會聚一像點（出示光路）如果光點S移近凸透鏡時，他所成像的位置就會遠離透鏡（出示光路） 如果光點S遠離凸透鏡時，他所成像的位置就會靠近透鏡（出示光路）師：假若要使這兩次所成的像成的像都回到原來位置（幻燈片展示），那么應該換用什么樣的透鏡呢？生：.師：同學們思考，如果此時把透鏡所在位置當做眼睛晶狀體，而像的位置當做視網(wǎng)膜，如果眼睛

23、看清近處物體，晶狀體形狀如何變化？生：師：如果眼睛看清遠處物體，晶狀體形狀如何變化？生：師小結：眼睛晶狀體就是一個可以自動調節(jié)厚薄的特殊的凸透鏡，眼睛觀察近處物體時，晶狀體變厚，使物體清晰像成在視網(wǎng)膜上。眼睛觀察遠處物體時，晶狀體變薄，使物體清晰像成在視網(wǎng)膜上。 flash模擬眼睛晶狀體的調節(jié)作用師：人的眼睛就是一架自動調焦的高級照相機 探究2：近視眼是怎么形成的？應如何矯正？師：如果晶狀體的調節(jié)作用不能滿足使物體在視網(wǎng)膜上成清晰像時，這樣就會形成近視和遠視。下面我們首先研究近視眼的成因和矯正。師：近視眼只能看清近處的物體而看不清遠處的物體？為什么呢？師引導分析p ：近視眼能看清近處的物體，看

24、近處物體，眼睛晶狀體變厚，說明此時晶狀體調節(jié)作用能使物體成清晰的像，而看遠處物體時，晶狀體變薄，看不清說明晶狀體調節(jié)作用達不到正常人的薄度，說明晶狀體太厚還是太薄了？生：太厚師：晶狀體太厚，像成在視網(wǎng)膜什么地方呢？出示探究課題，研究近視眼成因和矯正 （1）模擬正常人眼看物體 （2）模擬近視眼看物體 （3）模擬近視眼矯正實驗前教師作引導：1、出示裝置，指出對應關系2、晶狀體到視網(wǎng)膜的距離能改變嗎？（找學生回答）3、注意實驗時，記下蠟燭、凸透鏡、光屏的位置 學生動手實驗完成模擬1 師：保持蠟燭和光屏位置不變？更換近視眼凸透鏡？觀察現(xiàn)象？ 學生動手實驗完成模擬2 師：當更換近視眼凸透鏡時，還能看到清

25、晰像嗎？ 生：師：猜想此時像成在視網(wǎng)膜前方還是后面？如何驗證？ 學生動手實驗師：近視眼像成在視網(wǎng)膜什么位置？如何觀察？生：視網(wǎng)膜前方 ，.師：結合光路分析p ，要使像成在視網(wǎng)膜上，就要使折射光變得會聚一些還是發(fā)散一些？什么儀器能滿足這一要求？生：凹透鏡學生動手模擬近視眼矯正 師：找學生說出方法Flash分析p 近視眼成因及矯正 幻燈片投影介紹激光準分子技術 探究3：遠視眼是怎么形成的？應如何矯正？ 老年人看物體圖片引出遠視眼 師：老年人看不清近處物體而形成遠視，現(xiàn)在大家自己設計實驗來研究遠視眼成因和矯正。探究提示：1、看近處物體時，晶狀體變厚，看不清說明晶狀體調節(jié)作用達不到正常人的厚度，說明晶

26、狀體太厚還是太??？2、遠視眼像成在視網(wǎng)膜什么位置？如何觀察？3、要使像成在視網(wǎng)膜上，應該采用什么光學儀器矯正？ 學生動手實驗師：找學生回答三個問題 Flash分析p 遠視眼成因及矯正 師：近視和遠視給我們生活帶來不變，尤其青少年學生近視比較多，為了保護我們明亮的眼睛，我們應該怎么做？生：.視頻介紹眼保健方法3、課堂小結：學生小結幻燈片展示 4、課外探究：調查班上近視發(fā)病率，了解近視發(fā)病原因，提出怎樣預防近視？上網(wǎng)查詢有關保護眼睛的相關知識。5、板書設計3.4眼睛和眼鏡1、眼睛看近處物體：晶狀體變厚眼睛看遠處物體：晶狀體變薄 2、近視眼：晶狀體太厚，像成視網(wǎng)膜前（凹透鏡矯正）3、遠視眼：晶狀體太

27、薄，像成視網(wǎng)膜厚（凸透鏡矯正）3.4眼睛和眼鏡的教學設計一、教材：人教版：八年級物理上冊第三章第四節(jié)：眼睛和眼鏡 綜合課（1課時）二、教學目標：1、知識與技能：了解眼睛的構造；知道眼睛是怎樣看見物體的；了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2、過程與方法：通過引導、啟發(fā)、探究近視、遠視眼的形成與矯正，培養(yǎng)學生語言概括能力和解決問題的能力。嘗試應用控制變量、對比、替代等一些物理問題的研究方法。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生具有眼保健意識；有將科學技術應用于日常生活的意識。三、重點和難點：1、重點：眼睛是怎樣看見物體的及近視與遠視的形成與矯正。2、難點：近視眼、遠視眼的形成與矯正。四、教學準備：教學課件（眼睛的

28、調節(jié)作用及近視與遠視的形成、矯正）、投影儀；實驗儀器等。五、教學過程：1、創(chuàng)設情境 引入新課：教師配樂朗誦海倫·凱勒的假如給我三天光明的片段。提出：聽了片斷后有什么感受？對于眼睛你們想知道哪些內容呢？并把學生的問題歸類，引出本節(jié)所要研究的內容：眼睛和眼鏡。設計意圖：通過學生熟悉的文章內容，自然的引出問題，鼓勵學生大膽質疑，激發(fā)學生探究的欲望。這樣充分發(fā)揮了學生的主體性和積極性。2、新課教學教師：眼睛作為人的一個重要器官，有一個最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。（1）眼睛是如何看到物體的要想弄懂這個問題，我們必須先來認識一下眼睛的結構，眼睛的主要部分是眼

29、球，眼球的結構如何呢？人的眼睛由哪些結構組成的呢？它們各起什么作用呢？角膜 光通過透明的稱為角膜(cornea)的前表面進入眼睛。角膜能防止灰塵進入眼睛，它也起著透鏡的作用，保證來自不同方向的光線都能進入眼睛。虹膜虹膜可以改變進入眼睛的光線數(shù)量，是一塊可伸縮的肌肉環(huán)。虹膜使眼睛帶上了顏色。多數(shù)人的虹膜是褐色的，也有人的虹膜是藍色或綠色的。瞳孔 瞳孔是眼睛中的黑色部分。事實上它是角膜覆蓋下的一個洞。瞳孔呈黑色是因為它直通眼睛黑暗的內部。圖2示意了虹膜是如何通過肌肉環(huán)的伸縮來控制瞳孔的大小的。在光線昏暗時，瞳孔變大，以使更多的光進入眼睛。在光線耀眼時，瞳孔變小，以減少進入眼睛的光線數(shù)量。 晶狀體

30、緊貼著瞳孔的是晶狀體(1ens)。晶狀體相當于一個凸透鏡。光線經晶狀體折射后在眼球上形成一個像。圖3示意了晶狀體的焦距是如何變化的。當你看遠方物體時，睫狀肌放松，使晶狀體變得既長又窄；當你看近處物體時，睫狀肌拉緊，晶狀體就變得既短又寬。捷狀肌 改變晶狀體的的形狀，當捷狀肌放松時，晶狀體變薄，當捷狀肌收縮時，晶狀體變厚。視網(wǎng)膜 眼球內排列的一層細胞叫視網(wǎng)膜。角膜和晶狀體折射光線時，倒立的像便在視網(wǎng)膜上形成。視網(wǎng)膜由數(shù)百萬個被稱作柱狀體和錐形體的小光感細胞組成。當柱狀體和錐形體受到光線照射時，就產生神經信號。當信號傳達到大腦時，大腦自動把像轉變?yōu)檎ⅰ４竽X也把來自左眼和右眼的兩個像合成為一個三維像

31、。設計意圖：在課堂教學中，注重學科之間的滲透，通過學生已學過的生物知識，簡單的描述出各部分的名稱，在課程綜合化的思想指導下，注意了各科之間的溝通與綜合，并培養(yǎng)了學生語言表達的能力。 那么眼睛的成像原理和我們曾經學過的一種什么光學器材很相似？（照相機），請同學們思考一下，照相機能夠使遠近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像，靠什么來調節(jié)？學生：鏡頭和膠片的距離。（Flash課件展示：照相機成倒立縮小的像時，物距與像距的變化）教師：眼睛也能看到遠近不同的物體，也是這樣調節(jié)的嗎？學生：不是，因為眼睛的晶狀體、視網(wǎng)膜之間的距離是無法調節(jié)的。教師：那么眼睛調節(jié)什么才可能使遠近不同的物體在視網(wǎng)膜上成一個清

32、晰的像？（學生思考、討論）教師：原來，眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調節(jié)，可以通過睫狀肌實現(xiàn)自動調節(jié)。（F1ash課件展示：晶狀體的厚度調節(jié)）教師：下面我們來模擬眼睛的調節(jié)作用，大家通過實驗觀察，看是否能得到一些啟示。學生進行實驗探究。（教師簡單介紹實驗器材，并演示眼睛在看遠近不同的物體是如何調節(jié)的）學生總結：看近處的物體時，晶狀體自動變厚，其折光能力變強；看遠處的物體時，晶狀體自動變薄，其折光能力變弱。教師：如此看來，眼睛還是一架非常高級的變焦照相機。遠處近處的景物都能在視網(wǎng)膜上形成清晰倒立的像。視網(wǎng)膜上的光感細胞把信號傳達到大腦時，大腦自動把像轉變?yōu)檎?。?/p>

33、腦也把來自左眼和右眼的兩個像合成為一個三維像。 教師：眼睛有出問題的時候嗎？會出什么問題？學生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠視眼等。教師：下面我們就重點來探究近視眼和遠視眼的成因及其矯正問題。 （2）近視眼的成因及矯正教師：我想先來調查一下我們班有多少同學患近視眼？（大致統(tǒng)計）教師：隊伍還不小，看來我們還是非常有必要來探究有關近視眼的問題，下面我想請一位患近視眼的同學來配合我做一個小實驗。實驗：讓一患近視眼的學生摘掉眼鏡朗讀一首詩，不斷向遠處移動白紙。教師：大家通過剛才的小實驗觀察到什么現(xiàn)象？學生：近視眼患者看近處的物體清晰，而看遠處的物體模糊。近視眼鏡（凹透鏡）可以矯正近視眼。教師：“看

34、遠處的物體很模糊”這是患上了近視眼最典型的癥狀，你們覺得可能是什么原因造成的？學生：我覺得可能是視網(wǎng)膜出了問題，因為患了近視眼就看不清物體了。還有可能是字太遠了，像變小了，所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動調節(jié)功能失調所造成的。教師：這是剛才同學們對近視眼成因的猜想，下面我們一起來對同學的猜想作出分析p 評價。學生：第一個猜想不對，我覺得不是視網(wǎng)膜出了問題，因為如果是視網(wǎng)膜出了問題，那么我們看近處的物體時也會看不清楚。學生：也不是因為字太小了，因為我和我的同桌同學離黑板一樣遠，我患了近視眼看不清楚，而他卻看得清楚。教師：看來同學說的還很有道理，你們同意嗎？教師：那么請大家接著思考：如果近視眼

35、看遠處的物體時晶狀體不能自動變薄，那么物體通過晶狀體所成的像在什么地方呢？學生：在視網(wǎng)膜的前方，因為晶狀體越厚，其折光能力越強。教師：你們覺得應該用什么樣的鏡片來矯正？學生：應該用凹透鏡，因為凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。教師：非常好，剛才我們猜想出了近視眼形成的原因及矯正的方法，但這畢竟只是我們的一個猜想，我們還必須想辦法來驗證一下。下面我們想通過實驗的方法來檢驗一下我們剛才的猜想，我給大家準備了一套實驗器材，大家先來認識一下。（實驗器材跟演示實驗器材一樣，簡單介紹器材及作用）教師：請大家小組討論一下，怎樣完成實驗可以檢驗我們剛才的猜想。（學生討論并總結實驗方案）教師：剛才大家通過實驗驗證了猜想，得到了近視眼形成的原因及矯正的方法。板書：晶狀體變厚 遠景的像在視網(wǎng)膜的前方 矯正：凹透鏡教師：戴眼鏡是矯正近視的傳統(tǒng)方法，大家討論：矯正近視還有沒有別的方法呢？總歸納結：摘除晶狀體，注入人工計算好了度數(shù)的晶狀體；切除角膜一定的厚度；準分子激光治療是當今最先進的方法。 （3）遠視眼的成因及矯正 教