幼兒園老師不積極的原因

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 案例分析中二班趙老師 我來(lái)園已有3年的時(shí)間了，對(duì)這里的環(huán)境及老師們，都已熟悉。我們都有條不紊的進(jìn)行著自己的工作。中二班趙老師已在我園工作一年多了，一直擔(dān)任著班主任工作，但是，這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)中二班的趙老師，情緒上有很大的變動(dòng)，天天悶悶不樂(lè)的，工作也很不積極，布置的工作，也按期完不成，這時(shí)，驚起了我的懷疑。這究竟是為什么呢？案例：原來(lái)是因?yàn)槿珗@在老師考級(jí)的時(shí)候，因?yàn)樗嗟某銮诼实?，?dǎo)致了考級(jí)沒(méi)過(guò)關(guān)，就直接影響了她的工資，其她老師都過(guò)關(guān)了，她心里很難受，所以最近她的工作很不積極。案例分析： 我園每年都會(huì)在新學(xué)期快開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)老師進(jìn)行多方面的考核，包括（聲樂(lè)、舞

2、蹈、鍵盤(pán)、上課、上學(xué)期孩子及老師的出勤等）通過(guò)這些來(lái)對(duì)老師進(jìn)行分等級(jí)，等級(jí)不一樣，工資待遇也是不一樣的。因?yàn)槊總€(gè)幼兒園有每個(gè)幼兒園的規(guī)章制度，俗話說(shuō)的好，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，有了制度，才能督促員工，認(rèn)真的工作，同時(shí)便于我們的管理。 案例分析大二班王老師大二班王老師已來(lái)園一年了，為人正直，活潑大方，熱愛(ài)幼教，深得家長(zhǎng)和小朋友的喜愛(ài)，敢于向領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)群眾意見(jiàn)，為園工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，深得教職工的喜愛(ài)，1 / 3去年被評(píng)為優(yōu)秀教師?？墒?，最近她對(duì)工作無(wú)精打采，沉默不語(yǔ)，不接受領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，不參加學(xué)校組織的任何活動(dòng)，甚至見(jiàn)到園長(zhǎng)，扭身就走。這的確不應(yīng)該是她的為人之道，這究竟是為什么呢？ 原來(lái)是因?yàn)殚_(kāi)溝通

3、會(huì)，溝通會(huì)的成員不同意園長(zhǎng)方案，王老師正要說(shuō)出理由，被園長(zhǎng)強(qiáng)制制止了，怕她的話有導(dǎo)向作用。王老師終于氣憤了，與園長(zhǎng)吵了起來(lái)。她認(rèn)為園長(zhǎng)霸道、專橫、工作沒(méi)有人情味，不講民主，開(kāi)始對(duì)抗園長(zhǎng)的指令，此事在本園教職工中影響較大。 二、分析問(wèn)題 從案例來(lái)分析，矛盾的根本問(wèn)題就是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系問(wèn)題，恰是這種關(guān)系問(wèn)題，直接決定幼兒園的工作狀況。人們常言“三個(gè)女人一臺(tái)戲”，更何況這是一個(gè)女人聚集的地方，這臺(tái)戲本身就難唱，要唱好這臺(tái)戲，要求主角與配角之間的配合必須默契。也就是說(shuō)，幼兒園的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，園長(zhǎng)才能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性。在管理中，如果采取嚴(yán)格監(jiān)督制裁的管理方式，是消極的辦法，只能引起對(duì)立、對(duì)抗，不能激勵(lì)其積極性。前面所舉的案例，園長(zhǎng)采取了強(qiáng)制性權(quán)