中職中專班主任工作中情感策略的應(yīng)用分析①_第1頁
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文檔簡介

1、中職中專班主任工作中情感策略的應(yīng)用分析王偉偉徐晶摘 要:近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)開展越來越快,國家對教育的重視程度越來越高。班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者與管理者,也是整個班級活動組織者。在中職中專班主任的工作中需要對學(xué)生進(jìn)行合理的管理,從學(xué)生角度理解、關(guān)心學(xué)生。因此,工作中的情感策略對完成班主任工作具有積極的意義。該文主要從中職中專班主任情感策略的概念、重要性以及應(yīng)用分析等方面進(jìn)行闡述,旨在與同行進(jìn)行交流,提高中職中專班主任工作質(zhì)量與效率。關(guān)鍵詞:中職中專 班主任 情感策略 應(yīng)用分析中圖分類號:G63     

2、;文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3791202107a-0191-03AnalysisoftheApplicationofEmotionalStrategiesintheWorkofClassTeachersWANG Weiwei XU JingJiangsuRugaoNo.1SecondaryProfessionalSchool,Nantong,JiangsuProvince,226532ChinaAbstract:Inrecentyears,asmycountry'seconomyhasdevelopedfasterandfaster,thecou

3、ntryhaspaidmoreandmoreattentiontoeducation.Theclassteacheristhemainleaderandmanagerofaclassandtheorganizeroftheentireclass.Intheworkoftheclassteacherofthevocationalsecondaryschool,itisnecessarytomanagethestudentsreasonably,tounderstandandcareforthestudentsfromtheperspectiveofstudents.Therefore,theem

4、otionalstrategiesatworkhaveapositivesignificanceforcompletingtheworkoftheclassteacher.Thisarticlemainlydescribestheconcept,importance,andapplicationanalysisoftheemotionalstrategyoftheclassteacherofthesecondaryvocationalsecondaryschool,andaimstocommunicatewithpeersandimprovetheworkqualityandefficienc

5、yoftheclassteacherofthesecondaryvocationalsecondaryschool.KeyWords:Vocationalsecondaryschool;Classteacher;Emotionalstrategy;Applicationanalysis班主任對于整個班級是靈魂所在,其組織與領(lǐng)導(dǎo)能力對于提高學(xué)生成績與能力具有至關(guān)重要的作用。班主任要善于觀察學(xué)生的情感變化,積極做學(xué)生情感的引導(dǎo)者,有效地幫助學(xué)生從思想、生理、心理等各個方面提高學(xué)生素質(zhì)。該文主要從中職中專班主任情感策略的概念、重要性以及應(yīng)用分析等方面進(jìn)行闡述,旨在與同行進(jìn)行交流,提高中職中專班主任工

6、作質(zhì)量與效率。1 情感策略概述情感是人們依據(jù)自己的需要對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn),當(dāng)客觀事物滿足人們的態(tài)度需要時,人們會表現(xiàn)出愉悅、欣喜以及滿意的情感態(tài)度,而當(dāng)客觀事物與人們的態(tài)度需要不相符時,人們就會產(chǎn)生沮喪、失落甚至厭惡的情感態(tài)度。情感策略那么是學(xué)習(xí)策略的其中之一,對于輔助其他學(xué)習(xí)策略具有重要的積極意義,在學(xué)習(xí)中,正確使用情感策略能夠?qū)W(xué)生的消極情感轉(zhuǎn)化成積極情感,幫助學(xué)生從悲觀的態(tài)度中跳脫出來。班主任對于整個班級正確使用情感管理策略能夠有效地幫助學(xué)生塑造學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,為整個班級提供積極、正向的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,在中職中專班主任的工作中,提高班主任對于學(xué)生情感策略的學(xué)習(xí)

7、程度、掌握能力非常重要,同時,在管理班級、提高班級的凝聚力等方面也有一定的促進(jìn)作用。2 中職中專班主任工作中情感策略的重要性對于中職中專學(xué)生而言,普遍年齡較小,文化根底薄弱,同時對學(xué)習(xí)的興趣不高,主觀能動性差。因此,班主任在班級管理過程中對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理解學(xué)生對環(huán)境、學(xué)習(xí)的焦慮與擔(dān)憂,幫助緩解學(xué)生的憂郁的心理壓力。情感策略能夠從情感角度改善情緒的程度,優(yōu)化情感狀態(tài)。班主任在班級管理過程中運(yùn)用情感策略,依據(jù)不同學(xué)生的不同情況做出適宜的情感調(diào)節(jié),從學(xué)生的角度體驗(yàn)學(xué)生,依據(jù)學(xué)校的教學(xué)指標(biāo),用情感策略幫助學(xué)生完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)成績,積極樂觀地完成班主任的教學(xué)工作。3

8、60;中職中專班主任工作中情感策略的應(yīng)用中職中專班主任工作需要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解,通過分析學(xué)生面臨的困境進(jìn)行疏導(dǎo)。而當(dāng)前很多中職中專班主任對于情感策略的運(yùn)用并不合理,存在認(rèn)識不夠充分,無法深刻理解情感策略的內(nèi)涵,同時,在實(shí)際操作過程中,局部班主任存在偏差,雖然理解了情感策略的意義,但是卻在落實(shí)過程中,忽略了對學(xué)生情感的管理。針對在實(shí)施過程中的不同問題,提出以下情感策略,具體表達(dá)如下。3.1從學(xué)生情感角度出發(fā),體驗(yàn)學(xué)生中職中專的學(xué)生入學(xué)前因?yàn)槎喾N原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績差,主觀能動性差,缺少對學(xué)習(xí)的興趣,并且情感上意識淡薄,不太關(guān)系周圍的事與物,對自己的未來沒有明確規(guī)劃,不能約束自己的行為舉止等。而面

9、對這樣的學(xué)生,班主任如果使用嚴(yán)格冰冷的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)苛責(zé),效果會適得其反,造成學(xué)生愈加嚴(yán)重的逆反心理,降低班級管理效率【1】。此時那么需要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解,對于學(xué)生的家庭背景、教育程度、情感特點(diǎn)以及性格特征均需要一定程度的分析,面對不同情況的學(xué)生,找出學(xué)生異常的原因,對癥下藥,使用情感策略幫助學(xué)生改善情感的異常情況。從學(xué)生的角度出發(fā),更容易理解學(xué)生的情緒產(chǎn)生原由與過程,在實(shí)際操作過程中才能更準(zhǔn)確地優(yōu)化學(xué)生的消極情緒,充實(shí)學(xué)生情感,從而激發(fā)學(xué)生的積極性。3.2因材施教,選擇適合的教育方法中職中專學(xué)生由于不同的情況會出現(xiàn)多種問題,而學(xué)生的思想在以往的經(jīng)歷中已經(jīng)逐漸形成,因此,面對存在思想差異的學(xué)生,

10、班主任需要進(jìn)行不同教育方式,使得學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生不同的思想那么會表現(xiàn)在不同生活習(xí)慣以及行為方式上,班主任在教育過程中,針對不同學(xué)生的不同情況,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從家庭條件、興趣愛好以及個性不同制訂不同的教育方案,通過與學(xué)生進(jìn)行課下交流,了解學(xué)生的不同需求,從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心,引導(dǎo)學(xué)生積極地接受學(xué)校教育,順利完成學(xué)習(xí)指標(biāo)。并且針對不同學(xué)生的不同愛好,鼓勵并開展學(xué)生的長處,開展學(xué)生個性,充分顯示學(xué)習(xí)的多元性,使得班集體能夠多方面開展,提高學(xué)生的全面素質(zhì)【2】。3.3平等對待,保護(hù)學(xué)生的自尊心學(xué)生在于老師的關(guān)系處理過程中,學(xué)生往往處于弱勢地位,會不間斷產(chǎn)

11、生敏感、焦慮以及恐懼的消極情緒,班主任在班級管理過程中,需要與學(xué)生進(jìn)行親密交流,了解學(xué)生的不同狀態(tài)。在處理師生關(guān)系時,要平等地對待所有學(xué)生,不要因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)或者學(xué)習(xí)過程中的錯誤而表現(xiàn)出對學(xué)生的不滿甚至厭惡??陀^的、公平地對待學(xué)生,做到就事論事,不因?yàn)閭€人的偏見喜好而發(fā)生獎懲不一的現(xiàn)象【3】。在與學(xué)生相處過程中,不平等的對待會造成學(xué)生對抗,使得學(xué)生之間產(chǎn)生隔膜,甚至沖突,平等對待所有學(xué)生是保證班級體學(xué)生團(tuán)結(jié)、和睦相處的重要保證。中職中專班主任對學(xué)生需要足夠的耐心與尊重,保護(hù)學(xué)生的自尊心,與學(xué)生平等交流,學(xué)會欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),正確引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮他們特殊的個性與才能,學(xué)生犯錯時,

12、也要及時糾正,不能用語言和行動侮辱辱罵學(xué)生,損傷學(xué)生的自尊【4】。3.4嚴(yán)格要求,監(jiān)督提高學(xué)生素質(zhì)班主任對整個班集體的管理,不僅僅需要愛,還需要嚴(yán)格的規(guī)定。但是教條式的管理模式并不能很好地與學(xué)生內(nèi)心交流,不能幫助學(xué)生翻開心扉,產(chǎn)生情感共鳴。而無條件的愛也不能起到鼓勵作用,反而會溺愛學(xué)生,使得他們產(chǎn)生不積極的思想情緒。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,既需要對學(xué)生有愛心關(guān)心,還需要對他們提出嚴(yán)格的要求,促使他們能夠積極樂觀地學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生能夠明事理、懂是非,形成正確的世界觀與思想觀,保證每個學(xué)生都能認(rèn)識做人做事的正確觀念【5】。針對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),需要制訂相應(yīng)的教學(xué)方案,教導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生健康開展,做

13、學(xué)生開展的引路人。3.5相互理解,提高班級凝聚力班級體包含有個性不同的學(xué)生,如何加強(qiáng)班集體的團(tuán)結(jié)意識,促進(jìn)彼此相互幫助和諧友愛也是班主任的主要工作。在這個過程中,使用情感策略提高班集體的凝聚力,能夠幫助學(xué)生體會到集體的重要效果,將集體活動作為重心,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)意識。舉辦各式各樣的活動,能夠幫助學(xué)生從活動中理解相互協(xié)作的重要性,為提高班級凝聚力提供一定的條件根底【6】。4 結(jié)語中職中專班主任在工作中,要明確情感策略的重要意義,學(xué)習(xí)并掌握情感策略的使用,深刻理解情感策略在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生的重要輔助作用。從關(guān)心學(xué)生、因材施教、平等對待、嚴(yán)格要求以及相互理解等角度充分發(fā)揮情感策略的優(yōu)勢,營造良好的班集體氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,教育他們成為更好的人。參考文獻(xiàn)【1】李彤,林瓊.高職班主任工作情感管理的策略探究J.人力資源,20216:110-11

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