幼兒園概念討論

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 先轉(zhuǎn)貼一篇關(guān)于幼兒園概念討論   什么是幼兒園？如果了解一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)在西方國家，比方美國，幼兒園被放在學(xué)校  的范圍內(nèi)來討論的，包括教育和建筑。這就是說，在設(shè)計(jì)上將幼兒園脫離學(xué)校來概  念的話，應(yīng)當(dāng)是錯(cuò)誤的。因?yàn)殛P(guān)于幼兒園的研究，60年代時(shí)在西方就很有成果了，  直到今天也沒離開學(xué)校的范圍。隨便找一下西方有關(guān)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的理論，作品書  籍，幾乎都是從幼兒園開始。    大多數(shù)國家的教育制度，比方在美國，幼兒園主要接納

2、5-6歲的兒童，當(dāng)然也有列外。在  幼兒以前，應(yīng)該是嬰兒階段，嬰兒時(shí)期的孩子主要是在哺乳室，托兒所或護(hù)養(yǎng)院等。  這樣我們看出幼兒和嬰兒是有區(qū)別的。為什么？因?yàn)閷?duì)兒童心里學(xué)的研究早在19世  紀(jì)就認(rèn)為，5-6歲的孩子是可以正式接受教育的開始。    這樣的話，幼兒園通常被定義在學(xué)齡前的一種教育形式，幼兒園的目的是教育孩子  創(chuàng)造性的玩耍，適當(dāng)?shù)暮蜕鐣?huì)接觸，逐漸在社會(huì)中認(rèn)識(shí)自己。所以德國的F. Froebel于  1837年就指出，幼兒園是”孩子們的花園“，

3、提出玩耍對(duì)孩子們的意義。比  方說，F(xiàn)roebel通過游戲，音樂，歌唱以及講故事來教育孩子。那時(shí)候他周圍的孩子  是3-7歲。他認(rèn)為，幼兒園是孩子獨(dú)立的離開家庭走進(jìn)學(xué)校的第一步?；谶@樣的基  礎(chǔ)，1861年，美國教育家E. Palmer在波士頓建立了第一所美國的幼兒園。到了1920's年  代，幼兒園中大部份被納入了美國的公立學(xué)校。    如前面說的，幼兒園是孩子們第一次離開家庭來到學(xué)校接受正式教育的場所。但今  天，許多孩子在進(jìn)入幼兒園以前已經(jīng)

4、接受了來自家庭(比如父母)的教育。因次，孩  子和家庭，父母分離的這一問題必須考慮，孩子由于從家庭到幼兒園這一“群體”  的遷移變化，孩子們相互間不相識(shí)的面孔成為了新的社會(huì)環(huán)境。如何過渡性的解決  這一問題？比方1950's-1960's年代，美國部分地區(qū)，經(jīng)常組織幼兒園年齡期的孩子  去小學(xué)參觀，或參加小學(xué)生的活動(dòng)。同時(shí)小學(xué)的學(xué)生也來幼兒園活動(dòng)。這一計(jì)劃當(dāng)  時(shí)稱“普林斯頓計(jì)劃(Princeton Plan)”，目的是為了幼兒園的孩子過渡性的適應(yīng)  學(xué)校的環(huán)

5、境。這樣在美國，某些幼兒園建筑，是以小學(xué)為版本的。了解一下美國的  幼兒園設(shè)計(jì)可以感覺到。    從教育的觀點(diǎn)來說，幼兒教育是通過孩子們熟識(shí)的玩耍，實(shí)際的活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)的  目的。這樣的行為，對(duì)建筑來說，應(yīng)該是對(duì)創(chuàng)造環(huán)境，空間的一個(gè)推動(dòng)。如何做的  好，至今在探索。其研究在西方國家大該一直是熱課提，反映了對(duì)教育的重視。  比方說幼兒園，小學(xué)這樣的建筑，對(duì)象主要都是12歲一下的孩子，在設(shè)計(jì)上其  實(shí)應(yīng)該和住宅一樣，而區(qū)別于某些公共建筑，注重對(duì)孩子們生活方面的

6、考慮，考慮  適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和變化，孩子們年齡的所帶來的心里，身體的變化。比如空間的形式，  尺寸，比例以及多樣化的公與私的空間，將這些融于設(shè)計(jì)中。象許多住宅一樣，從  概念上，幼兒園也應(yīng)該有起居室，客廳這樣公共的空間，同時(shí)也應(yīng)該有廚房，臥室，  浴室等這樣私的空間。同時(shí)這樣的空間適應(yīng)于孩子們不穩(wěn)定的大小群體的特點(diǎn)。比  方說，應(yīng)該設(shè)計(jì)出可提供孩子們“孤獨(dú)”，“躲避”，“捉迷藏”的內(nèi)外空間，或 是寧靜思 考空間，等等。    我們?cè)谧鲈O(shè)計(jì)的時(shí)候，往往假設(shè)一個(gè)空

7、間，然后假設(shè)一個(gè)人在假設(shè)的  1 / 8空間內(nèi)可能發(fā)生的行為，然后逐步展開設(shè)計(jì)。這是大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方法。  我們是否可以這樣，比方在做幼兒園設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先假設(shè)一下孩子在來幼兒園以  前的環(huán)境，空間可能是什么樣子的，然后假設(shè)一個(gè)孩子們需要幼兒園。這樣的假  設(shè)以前，假設(shè)現(xiàn)在，展開未來這樣的概念設(shè)計(jì)方法是否可行呢？    幼兒園設(shè)計(jì)的是"環(huán)境"，隨即想了幾點(diǎn)具體的，未必 正確，各位探討。    點(diǎn)滴環(huán)境設(shè)計(jì) 

8、;   1。首先室內(nèi)室外環(huán)境應(yīng)該安全，寬敞，整潔，且對(duì)孩子有吸引力。比方說，除了教  室(兼作游戲室)以外，應(yīng)該有一個(gè)足夠?qū)挸ǖ墓灿没顒?dòng)空間，而不至于讓孩子們玩  耍的時(shí)候感到擁擠。在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教室的至少應(yīng)該保證每個(gè)孩子有0.5平方米的  面積。室外活動(dòng)空間至少應(yīng)該保證每個(gè)孩子有1平方米。另外，在滿足必要的管理房  間，面積的同時(shí)，在孩子來幼兒園前，應(yīng)為老師們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)做準(zhǔn)備工作用的空間，  比方設(shè)置在門廳附近。  2。幼兒園的空間應(yīng)該有一個(gè)秩

9、序，就是說對(duì)空間的使用功能定義明確些為好。以適  合孩子們不同的大小群體活動(dòng)玩耍的需要，同時(shí)且能提供給孩子們一個(gè)清晰的移動(dòng)  路徑，便于孩子們從一個(gè)場所移動(dòng)到另一個(gè)場所，路線要直接，距離短一點(diǎn)好，避  免曲折。  3。孩子們?cè)谟變簣@除了受知識(shí)的教育以外，多數(shù)還是游戲玩耍。所以空間要滿足孩  子們不同群體這一特征的要求。均質(zhì)的空間是不提倡的，盡量規(guī)模，大小靈活些，  且應(yīng)該根據(jù)孩子們玩耍的內(nèi)容區(qū)分一下為好，比方繪畫，寫字，音樂，手工，讀書，  擺積木，玩泥沙

10、等。特別應(yīng)該注意為喜歡獨(dú)處的孩子提供適合他們的場所。對(duì)3-5歲  的孩子也一昧的強(qiáng)調(diào)“團(tuán)結(jié)”“集體”精神有點(diǎn)講錯(cuò)了地方。不提倡“合群”，空  間應(yīng)該安年齡分開，秩序一下為好。  4。避免堅(jiān)硬的地表面，木地板不是最好的選擇，有條件應(yīng)該鋪設(shè)地毯，至少一部分  應(yīng)該是這樣的。注意臺(tái)階高差不易多。避免棱角堅(jiān)硬的家具。在合適的位置上設(shè)把  手，比方墻面。  5。裝修，家具，器材上注意耐用，避免容易破裂損壞的內(nèi)部裝修。注意選擇隔音隔  熱材料。桌椅，書架等家具應(yīng)該按照

11、孩子的身材制作，其目的是利于孩子們自行使  用。有條件的話，應(yīng)該時(shí)常更換家具，這樣可以保持孩子們學(xué)習(xí)，玩耍的新鮮感。  6。應(yīng)該為孩子們提供個(gè)人用的空間，存放屬于他們自己的東西。  7。室內(nèi)可以參考室內(nèi)來考慮。    另外，如果條件允許，幼兒園不易設(shè)計(jì)多層的。在開始作平面  的功能構(gòu)思的時(shí)候，首先確定下來自己設(shè)計(jì)的幼兒園的平面布局想以什么樣的模式  為主，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開自己的設(shè)計(jì)。比方所，自己設(shè)計(jì)的幼兒園以孩子們集體活  動(dòng)的空間為中

12、心，在這個(gè)空間周圍分布上個(gè)教室(游戲室)，教室之間也許設(shè)有孩子  們的衛(wèi)生間，廚房。管理空間在門廳附近是否好一點(diǎn)？等等，這樣推敲，展開來。    室內(nèi)：  1。孩子的空間：孩子們正常接受必要教育的房間，具體活動(dòng)游戲的房間，睡覺的房  間，嬰乳室，以及其他孩子們需要的空間等。  2。老師空間：休息，辦公室，接待等。  3。管理空間：廚房，用水，必要的醫(yī)務(wù)室等。  4。家長的空間：比方說，如果是日托，送孩子去幼兒園都在早上上班時(shí)間，都送孩&

13、#160; 子，門口可能要擁擠，另外，許多孩子不愿意去托兒所，會(huì)發(fā)生哭鬧的事情，我們  小時(shí)后都大該都有過，這樣的話，所以門口應(yīng)該留有足夠大的面積來滿足類似可能  發(fā)生的現(xiàn)象。包括為家長留出暫時(shí)休息，或觀察自己孩子的空間；脫帽換衣的空間  等。    室外環(huán)境：  不應(yīng)該只是一個(gè)院子，必要的供孩子玩耍的設(shè)施一外，應(yīng)該利于孩子進(jìn)出方便，和  外界又要保持安全距離，同時(shí)利于老師的管理和應(yīng)急措施。這些要根據(jù)周圍的實(shí)際  環(huán)境來統(tǒng)一考

14、慮。    交通：  選擇即安全，通行有方便做為幼兒園的入口。這里首先要考慮本托兒所的孩子可能  居住的范圍。也是和整體考慮的事情。    在以上的這些功能，相互之間應(yīng)該如何保持合理的關(guān)系？以即以什么樣的方式來聯(lián)  系這些關(guān)系？用簡單的功能圖來表示一下。比方說，室內(nèi)于室內(nèi)房間的連接，是用  走廊還是空間？通過這些推敲，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的空間效果。室內(nèi)和室外呢？  直接的還是用小路這樣過渡的？將相互位置平衡好等等。這

15、樣反復(fù)的調(diào)整。    再說一下顏色，多數(shù)情況下，現(xiàn)有的幼兒園在顏色的設(shè)計(jì)上，以黃色，粉紅色天蘭為主， 特別是國外的。   所以說幼兒園設(shè)計(jì)主要是環(huán)境的設(shè)計(jì)兒童到底需要什么？  記的曾經(jīng)看到過：人的性格和世界觀是在最初的的一段時(shí)間，兒童時(shí)期形成的，上個(gè)學(xué)期上法律課的時(shí)候，老師一開始就問了我們這個(gè)問題：你們能不假思索的告訴我，你們最初的，兒童事后的回憶事什么么？，有很多同學(xué)都說了，  他說，以前認(rèn)為，性影響著人們性格和命運(yùn)  而現(xiàn)在又有人說，兒童時(shí)期的最初的回憶才是影響人一生的基

16、點(diǎn)  當(dāng)現(xiàn)在在回憶中才發(fā)現(xiàn)自己  現(xiàn)在的兒童是怎樣的呢？  覺得已經(jīng)和我個(gè)時(shí)候有很大的不同  他們?cè)趺礃幽?    美國有一個(gè)發(fā)明大賽，  每年最小參賽兒童4，5歲都有，有一個(gè)獲大獎(jiǎng)的兒童，發(fā)明了一個(gè)綁鞋器  f發(fā)明的原因是覺得自己綁鞋帶太麻煩  在上屆格萊美上演奏的小家伙才6歲，ROCKKID的同臺(tái)演出的兒子看上去不到5歲  最小的開槍射殺朋友的也才6歲  韓國的小辣妹8歲&

17、#160; 加拿大的小CEO6歲開公司  北京也有7.8歲的小孩開得網(wǎng)站    。  現(xiàn)在再去看兒童  其實(shí)很復(fù)雜  而且再不是個(gè)別的現(xiàn)象    。    兒童進(jìn)入了信息社會(huì)，  傳媒把成人社會(huì)也帶到了兒童的面前    以前認(rèn)為  兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)過程與人漫漫萬年的認(rèn)識(shí)過程事可比的，  從

18、無知好奇，想象，認(rèn)識(shí)，在想象，    現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這個(gè)美好的認(rèn)識(shí)過程開始被打破，因?yàn)槌扇说氖澜缫呀?jīng)建造的太復(fù)雜，兒童接觸已經(jīng)不僅僅是作為養(yǎng)育，教育，保護(hù)他們的人群，還有更為直接的媒體。FAR2000的首頁人物曾經(jīng)訪問過羅四維，（一個(gè)專做幼兒園很出名的建筑師，現(xiàn)任廈門建筑設(shè)計(jì)院總建筑師、院長）旁邊附的一句話給我的印象特別深“我們成人是不是有資格做幼兒園？幼兒園設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新指的是什么？” 也許真的該讓孩子們先來說說    $nbsp$nbsp幼兒園是啟蒙教育，重在啟蒙，卻無法忽視教育的作用。因?yàn)?，無論是否在學(xué)校，從我們一

19、出生，我們的長輩、周圍就在“教育”我們。目的就是是要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，接受社會(huì)的文明，溶入社會(huì)。如寸十在abbs上面提到的“幼兒園的目的是教育孩子 創(chuàng)造性的玩耍，適當(dāng)?shù)暮蜕鐣?huì)接觸，逐漸在社會(huì)中認(rèn)識(shí)自己?！?#160; $nbsp$nbsp好一點(diǎn)的幼兒園就是多從兒童的心理考慮，考慮更多的是色彩、形式的變化等等。真正的幼兒園又是什么樣？也許最后無非是形式上的變化，可以給予孩子更多的自由與想象，可是它的性質(zhì)卻總會(huì)定義在“啟蒙”教育上的。畢竟建筑形式所改變的是有限的，而該改變的更多的是幼兒教育的思維方式。 $nbsp$nbsp$nbsp$nbsp現(xiàn)在一提起幼兒園設(shè)計(jì)，恐怕大多數(shù)人的腦海中就會(huì)出現(xiàn)

20、大紅大綠的色塊？  這一個(gè)三角，那一個(gè)圓錐？圓窗尖頂，卡通的造型？ 例如下面這個(gè)照片，似乎這已成一個(gè)固定的模式   我們已成人的心理去體會(huì)童話中的世界，殊不知幼兒這些元素會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生多大的影響。不知道這樣的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)是古堡還是教堂？   單說這個(gè)設(shè)計(jì)，我覺得室內(nèi)空間不錯(cuò)，但是室外色彩用的不好啊，褐色墻用在幼兒園不太好，其它色彩的顏色太純，有點(diǎn)死版，而且沒有講究色彩構(gòu)成的關(guān)系，躁動(dòng)并非幼兒的心理特色，三原色不宜過濫，加上褐色石才的面磚所以整體感覺有點(diǎn)壓抑了。（一家之言在看看這個(gè)例子，一個(gè)比較成功的設(shè)計(jì)，抓住兒童玩心和好奇心的心理特

21、征。 這個(gè)是羅四維的松岳幼兒園。在他看來，一座幼兒園對(duì)兒童而言就是一座微型的城市，這座城市是成人為兒童建造的，雖然物理方面考率較多在生理和心理層次上，基本是按成人的習(xí)慣性思維行事，對(duì)此兒童只有被動(dòng)接受，并在使用過程中進(jìn)行主動(dòng)改造。因此他認(rèn)為在這里純粹的空間并不重要，重要的是場所兒童在給定空間中的種種自發(fā)行為，包括大腦的、肢體的、語言的受環(huán)境影響的等等。在羅四維的幼兒園里，玩的城市化、建筑化是設(shè)計(jì)的核心。 鮮艷的色彩是通過調(diào)查后確定的，在建筑的外觀上只選用了紅、黃、白三種標(biāo)準(zhǔn)色， 藍(lán)和綠則通過藍(lán)天和植物來體現(xiàn)。而大小不一的“洞”或“孔”是激發(fā)兒童好奇心和玩心的重要媒介， 其大到中庭空間，小到僅容

22、一絲目光穿過，這一刻建筑師也通過游移不定的玩性過程而體會(huì)童年，這何嘗不是建造的本質(zhì)？   一起來看看羅四維的海新幼兒園， 建設(shè)地點(diǎn)：廈門市海滄 設(shè)計(jì)日期：2000年4月2000年8月 施工日期：2001年4月2002年1月 建筑面積：4100 m2 西立面許多人在幼兒園的立面上畫一些兒童畫、壁畫，這也是立面的處理手法之一，是想增加一些趣味，體現(xiàn)出這是一座“幼兒園”建筑。只是這些是不夠的，還要在形式上、空間上、色彩上下足功夫，這些帶給兒童的體驗(yàn)是全方位的。  空間上的趣味對(duì)于幼兒園建筑來說是非常重要的，不同的建筑要求的空間效果是不同的。羅四維在雙城記一文中

23、寫道：“洞”或“孔”是轉(zhuǎn)換的重要媒介，其大到整個(gè)中庭空間，小到僅容一絲目光通過，具體形狀不一。它的作用如下：  $nbsp$nbsp$nbsp$nbsp、用途：窗、門、孔、庭、口、井等。  $nbsp$nbsp$nbsp$nbsp、通過物：光、風(fēng)、雨、景、聲、人等。  $nbsp$nbsp$nbsp$nbsp、行為：鉆、觸、藏、爬、看、透視、迷惑等。  $nbsp$nbsp$nbsp$nbsp、方位：垂直、水平、斜角、層疊、交叉等。  他在幼兒園建筑中重視了空間的趣味性，從許多照片中可以看到。&

24、#160; 我覺得那些“窺視”的洞，也是增加趣味性的方式，而且也帶來許多其他的效果，如立面造型上的，光影上的，也可說形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。  至于沙坑、迷宮、涉水池應(yīng)該說是公認(rèn)的孩子們愛玩的東西，它們大部分只能作為建筑的附屬物存在，就象畫在墻上的兒童畫。羅四維在這座幼兒園中設(shè)了一個(gè)迷宮，稱為“三號(hào)迷宮”，接下來，我們?cè)倏匆粋€(gè)羅四維以前的方案，較上面介紹的海滄幼兒園要早   廈門松岳幼兒園 2001年落成?；匚挥谝蛔≌瑓^(qū)內(nèi)，面積不大。 詳情請(qǐng)參閱建筑學(xué)報(bào)2000年第五期   這個(gè)建筑建成后同行間的爭議比較大，喜惡參半。先看在評(píng)

25、說這個(gè)設(shè)計(jì)可以說是合理空間感受的營造，單從美觀的角度上說，很美  立面處理不錯(cuò)，符合兒童天真好奇的習(xí)性。特別是墻面的人形通透處，新穎別致，當(dāng)然好的施工是前提條件。 天井庭院的設(shè)計(jì)很有獨(dú)到之處，即簡潔又給人充足的想象空間，我很欣賞，只不過帶來的問題是使用率降低，似乎除了入口廣場以外，中心庭園是最大室外活動(dòng)場地了，而處理得太追求純粹的建筑學(xué)意義了，不能滿足兒童游戲場地的基本需求。 入口廣場硬地太多，比較機(jī)械化，夏日炎炎，沒有一點(diǎn)遮陰的地方，如加點(diǎn)植物綠化可能會(huì)更好   色彩的搭配喜好，什么意見都有，眾口難調(diào)，最有發(fā)言權(quán)的只能留給那些小孩子了 我個(gè)人認(rèn)為，從鳥

26、瞰來說，大紅色面積過多，太純，或許改為橙色會(huì)容易接受點(diǎn)   看了建筑學(xué)報(bào)（2000年第5期）羅的文章，發(fā)現(xiàn)它的洞不僅僅是看的，還是可以鉆的爬的。 還有一個(gè)迷宮一號(hào)，不知道羅是否一直要把迷宮做下去？幼兒園建筑設(shè)計(jì)方向  包括1）幼兒園建筑生態(tài)學(xué) 2）幼兒園建筑人類學(xué)  3）幼兒園建筑社會(huì)學(xué)       4）幼兒園建筑心理學(xué)     1）幼兒園建筑生態(tài)學(xué)      

27、60;   主要考慮幼兒園建筑與周圍生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。包括四個(gè)方面：建筑與自然環(huán)境關(guān)系；建筑與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系；建筑對(duì)兒童生理心理影響的關(guān)系；建筑對(duì)兒童對(duì)生態(tài)秩序和規(guī)范形成的關(guān)系。                為此，A）建筑風(fēng)格要均勻協(xié)調(diào)，活潑多樣，色彩要明快清新，保證每個(gè)幼兒有20平方米的樹木或10平方米草地的占有率。B）不能忽視建筑的通風(fēng)、音響效果、照明。    

28、;2）幼兒園建筑人類學(xué)           主要考慮幼兒園建筑與人類學(xué)之間的關(guān)系。好的幼兒園建筑能夠在無形中讓幼兒  1）感受人的本質(zhì)。即包括人的存在、人與人性的關(guān)系、人的特性和人的自我定義四個(gè)方面。  2）了解人類的進(jìn)化。  3）文化承載功能。  4）解決兒童學(xué)習(xí)問題。主要包括a)幫助幼兒解決在體質(zhì)和智力發(fā)展的生物進(jìn)化復(fù)演中遇到的問題。 b）解決學(xué)習(xí)差異帶來的矛盾。包括民族、個(gè)體與群體、廣義與狹義學(xué)習(xí)、社

29、會(huì)學(xué)習(xí)、性別學(xué)習(xí)等眾多差異。 c）引導(dǎo)幼兒的生物性能力，以解決學(xué)習(xí)問題。包括認(rèn)識(shí)模式、心 理傾向、大腦學(xué)習(xí)機(jī)制以及潛在的遺傳程式對(duì)學(xué)習(xí)的異。  在建筑設(shè)計(jì)過程中要注意：1）尊重人的自然稟賦2）賦予人的本體創(chuàng)造性3）激發(fā)人的本體意識(shí)：人的存在和價(jià)值意識(shí)。4）建筑能給兒童創(chuàng)造四種意義 的世界：a開放意義：共同生活、工作，積極活潑的世界；b無拘無束的意義：參加游戲、充滿生氣的世界；c創(chuàng)造的意義：藝術(shù)家式的創(chuàng)造、想象、探索的世界；d個(gè)性形式的意義：在自我觀念上最求完美傾向，一個(gè)向成熟發(fā)展的世界。    3）幼兒園建筑社會(huì)學(xué) 

30、0;主要考慮幼兒園建筑與社會(huì)學(xué)的關(guān)系。設(shè)計(jì)的時(shí)候要為幼兒提供與家庭、媒介、伙伴之間關(guān)系的環(huán)境    4）幼兒園建筑心理學(xué)        主要考慮幼兒建筑對(duì)幼兒心理的影響。  a)建筑對(duì)幼兒心理過程各種機(jī)能的發(fā)展的影響。包括感知覺、記憶、注意、思維、想象、情緒情感、意志七個(gè)方面。  b)建筑對(duì)幼兒個(gè)性心理的發(fā)展的影響。包括能力、性格、氣質(zhì)、興趣、需要以及動(dòng)機(jī)  于是，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要盡量滿足幼兒的獨(dú)立自主性、主觀能動(dòng)性以

31、及探究創(chuàng)造性的需求。    附：幼兒心理特點(diǎn)：1)心理過程的具體形象性。表現(xiàn)為對(duì)抽象語言、時(shí)間、空間記憶差。 幼兒園建筑適合做具像性建筑，并且空間劃分以及流線分布盡量簡單直接。                   2）心理過程的不隨意性。表現(xiàn)為目的性差，隨外部條件和興趣支配。幼兒園建筑與幼兒全面發(fā)展教育      &#

32、160; A）體育 1) 幼兒各年齡階段活動(dòng)表    年齡    時(shí)期        活動(dòng)內(nèi)容  特點(diǎn)     3歲    總在活動(dòng)期      手指    活躍階段             

33、;  （"do things"）    4歲    發(fā)現(xiàn)期        跑、跳    亂跑、亂跳，較活躍，易受傷               （founding out）      5歲  

34、0; 可靠、熟練、自信期    攀登    攀登    （"dependable,skillful,sure of self"）    6歲    力量性活動(dòng)期      快跑等秋千、跳繩等    2)房屋、設(shè)備、場地要求：    a)安全、牢固b）活動(dòng)室以向南或向東為益，采光面積為地面的1/5，2.5-3平方米/每幼

35、兒c）墻壁色彩以淡色為佳。d）室內(nèi)干燥、通風(fēng)、光線充足。e）家具高度適宜。r）具有獨(dú)立盥洗設(shè)備。g）提供沙地、草地、泥地，周圍植樹種花。h）提供安靜休息睡眠場所：中午2-3小時(shí)，一天不少于12-13小時(shí)。    B）智育與德育 為兩種教育提供軟件已經(jīng)硬件存放和使用的場地  C）美育          幼兒美育特點(diǎn)： 1）美感與幼兒積極情緒體驗(yàn)聯(lián)系緊密2）幼兒美感是直接表面的。3）幼兒美感具有行動(dòng)性。  建筑設(shè)計(jì)途徑：1）感受的直接性：a利用對(duì)稱均

36、衡原理，使幼兒園的環(huán)境整潔美觀、舒適協(xié)調(diào)。b）修剪整齊的樹叢、干凈的林蔭道、茂密的草坪、園地里鮮花盛開、四周有長青樹以及其他花果樹木、操場平整、房屋美觀。c）室內(nèi)布置立體的自然角、裝飾角。2）為幼兒創(chuàng)造豐富的自然美景。2）為幼兒創(chuàng)造社會(huì)生活美景提供場地。室內(nèi)空間規(guī)劃  1、室內(nèi)活動(dòng)空間規(guī)劃  靜態(tài)用水空間：餐點(diǎn)、粘貼、手指畫；  動(dòng)態(tài)用水空間：玩沙、玩水、種植；  靜態(tài)非用水空間：聽故事、拼圖、桌面游戲；  靜態(tài)非用水空間：戲劇、音樂律動(dòng)、建構(gòu)活動(dòng)。   室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境取向&#

37、160; A）冷硬-柔和：幼兒園應(yīng)該選擇柔和取向，最好是家庭式的。如舒適的布置、地毯或柔軟的草                  地、柔和的燈光。  B）開放-封閉：器材的設(shè)置要兼顧開放和封閉。  C）單純-復(fù)雜：兩者要兼?zhèn)?，主要根?jù)幼兒年齡階段選擇兩者比例。  3、室內(nèi)環(huán)境衡量標(biāo)準(zhǔn)  A）是否能為培養(yǎng)幼兒的選擇能力創(chuàng)造環(huán)境？  B）是否能培養(yǎng)幼兒自我規(guī)劃能力創(chuàng)造環(huán)境？  C）是否能為幼兒養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)精神創(chuàng)造環(huán)境？  D）是否能為幼兒社會(huì)交往能力的促進(jìn)創(chuàng)造環(huán)境？  E