幼兒園班級管理備課筆記

1、 可復制、編制，期待你的好評與關注! 課次：1 時間：2011/8/31課題：第一講 幼兒園班級概述引言1.互相介紹：自我介紹、點名：學生介紹2.本課程介紹課程名稱：幼兒園班級管理課時：17課時,9次課次,19周結束課時分配及進度：結合目錄講解增刪、重點 詳情見該課程進度表考試說明：平時+期中+期末考試學習要點：重點學習各年齡班幼兒常規(guī)管理的方法。正題定義：幼兒園班級是指幼兒園進行保教活動的基本單位。它的組織與管理成效與幼兒園的大系統(tǒng)休戚相關。要實現(xiàn)幼兒園的保教任務，必須依托幼兒園這個基本單位。意義：為了確保班級管理的科學化、程序化、規(guī)范化，首先應探究幼兒園班級獨特的結構、特征和功能。同時還要

2、找出影響班級管理的各種因素，以便指導教師采取行之有效的措施和方法，更合理、科學地進行班級管理。 班級劃分依據(jù)：在我國，幼兒園班級是以年齡作為基本劃分的主要依據(jù)，根據(jù)幼兒的年齡，劃分大、中、小三個年齡班。此外，一些農(nóng)村地區(qū)有學前一年教育（簡稱學前班），有些地區(qū)條件落后還有混合班、特殊兒童班等等。一、 幼兒園班級的基本結構1.幼兒園班級的人員結構（兩個文件規(guī)定）1）保教人員 保教人員在結構上的變化：年輕化、專業(yè)化 年齡：目前的大部分幼兒園30-35歲以下的幼兒園老師是教師隊伍的主體。性別：基本上是女性，目前無錫、昆山等地有很多大型幼兒園喜歡吸納男教師。幼兒男教師的就業(yè)前景良好，從11級招生中各班男

3、生數(shù)量的增加也可以看出來。建議男生：一專多能。特別是要擅長體育和計算機網(wǎng)站建設與維護的。人數(shù)：全日制兩教一保；寄宿制：三教一保1 / 20職責：保教工作全面負責制 具體見兩個相關文件 P3文件規(guī)定，持證上崗，專業(yè)素質(zhì)，保教結合，具備班級組織和管理能力和經(jīng)驗2）幼兒班級的主體幼兒分班：按年齡人數(shù)：小班25人、中班30人、大班35人、混合班30人，學前班不超過40人性別比例：大體相當背景：00后 獨生子女較多，家庭包辦代替太多；家長的素質(zhì)和教育意識在逐年提高；成長發(fā)展中的不利因素 P52.組織結構幼兒園班級作為一個正規(guī)化的組織，必然通過日常教育教學活動使這個組織運轉起來，組織的基本形式有以下三種：

4、1）班集體：最基本的組織形式好處：國情：師少幼多；降低教師的勞動強度，集中有效完成教育教學目標2）小組：基層組織形式小組是怎樣產(chǎn)生的？新生入班管理第一步（貼認標記、記憶小組人員）小組分類及功能：P6固定小組：5-6人（吃飯、日常教學活動、桌面游戲）；臨時小組：分為指定小組和自選小組（游戲活動、自選活動、角落活動）3) 個人3.幼兒園班級的物質(zhì)要素1）空間條件：室內(nèi)外空間環(huán)境2）設施：配備要求見P8中文件規(guī)定4.幼兒園班級的任務：保育和教育現(xiàn)代幼兒保育的新的發(fā)展趨勢 P9二、幼兒園班級的特征1.組織特征管理學對于“組織”界定：把分散的人群和處于分散狀態(tài)的任務按照一定的原則組合起來，為達到共同的目

5、標而行動的一種實體。漸成性：逐漸形成，逐步穩(wěn)定教師的大小循環(huán)配置；幼兒集體意識的逐漸形成權威性：幼兒教師是幼兒在幼兒園里的唯一權威 善用“權威”：客觀公正、一視同仁單層性：特殊組織。單跨度管理。必須求勝避敗2.運作特征幼兒生理和心理的節(jié)律性：參見學前衛(wèi)生學的相關學習內(nèi)容生活節(jié)律性群體互動性三、幼兒園班級的功能1.生活功能一日生活引導功能：在安排一日生活應遵循以下原則：P17衛(wèi)生保健實施功能身體鍛煉功能：身體鍛煉對幼兒發(fā)展的特殊意義 p19幼兒園教師組織幼兒體育鍛煉應遵循的原則P19教師組織幼兒體育鍛煉應遵循的原則 p192.教育功能認知發(fā)展功能情感發(fā)展功能社會性發(fā)展功能3.社會功能：教育性和福

6、利性基礎教育功能解放父母功能四、影響幼兒班級組織的因素1.內(nèi)在因素：班級內(nèi)部人的因素，主要是教師、幼兒、以及教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關系等的因素。2.外在因素：包括家長，園領導以及園制度、規(guī)則、園風，以及社區(qū)人口、經(jīng)濟等因素。  P25 課次：2 時間：20119/14課題：第二講 幼兒園班級管理環(huán)節(jié)一、 幼兒園班級管理的含義和意義1.管理的含義西方管理理論發(fā)展有眾多流派：古典管理學派、行為科學管理學派、現(xiàn)代科學管理學派本文所指的管理，采用我國當代翟立林的定義。即管理是“通過組織計劃來行動，把一個機構所擁有的人力、物力、財力充分運用起來，使之發(fā)揮最大效果，以

7、達到機構的目標，完成機構的任務?！?.幼兒園班級管理的含義幼兒園班級管理是指班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預定的目的。在這個概念中，包含以下幾層意思：1） 班級管理是由人去實施的，即管理的主體是人。可以是一個人，也可以是一群人。幼兒園中，管理的主體是幼兒園班上的三位老師。2） 班級管理是同過計劃、組織、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。3） 班級管理的對象是幼兒園的人、財、物、時間、信息等。4） 班級管理是有目標的活動，管理的最終目的是實現(xiàn)管理目標。3.幼兒園班級管理的重要性 P28（一般了解）4.幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)四大環(huán)

8、節(jié)互為條件，前一個環(huán)節(jié)是后一環(huán)節(jié)的基礎，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的落實和實施。二、幼兒園班級工作計劃1.幼兒園班級工作計劃的含義和重要性幼兒園班級工作計劃：是班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動。重要性（意義）1） 計劃是集體行動的綱領。見表對小班幼兒洗手方法的培養(yǎng)。2） 計劃的控制作用。計劃規(guī)定各項規(guī)定的時間和期限的要求，因此，具有時效性。如，9月份幼兒園早操新授工作，只能在這一個月內(nèi)完成。6月兒童節(jié)慶祝活動和大班畢業(yè)告別典禮活動3） 計劃具有領先和預見作用小結：目前，幼兒園的班級工作計劃還沒有被全體老師所重視。表現(xiàn)在：P312.幼兒園班級工作計劃的依據(jù)1）依據(jù)園

9、務工作計劃2）依據(jù)班級現(xiàn)實情況：死情況；活情況3）依據(jù)教師及其他條件3.班級工作計劃制定的程序（略）4.制定班級工作計劃的原則目標性原則幼兒園班級工作計劃都必須要有明確的、具體的、可檢驗的、科學的目標。整體性原則幼兒園班級工作是一個系統(tǒng)工程，是將各種因素互相連結的一個綜合體。因此，在制定計劃時要注重班級各要素的有機聯(lián)合，注重與幼兒園工作計劃保持一致。3.差異性原則不同的班級工作計劃都有獨特性和鮮明的個性，這是它與園務工作計劃和其他班級工作計劃所不同的地方。在制定計劃時要客觀公正地總結上學期的工作，實事求是地分析當前的優(yōu)勢。5.幼兒園班級工作計劃的基本結構和主要內(nèi)容撰寫班級工作計劃時書寫安排、模

10、式P37-38三、幼兒園班級工作組織與實施1.幼兒園班級工作組織與實施的基本要求（1）教師間要有明確分工保教人員的明確規(guī)定（文件規(guī)定）主班和配班主要職責P40保育員的職責：1）清潔衛(wèi)生工作2）管理幼兒生活，配合主班組織教育活動3）執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度4）保管幼兒衣服和本班的社會用具教師的職責：1）制定教育工作計劃，并組織實施2）觀察分析記錄幼兒發(fā)展情況3）配合保育員進行一些保育工作4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系5）參加業(yè)務學習和幼教研究活動6）定期向園長匯報，接受檢查和指導主班還有以下特殊職責：1、協(xié)調(diào)班級內(nèi)的各項工作，保證全班工作的一致性，研究改進本班工作2、貫徹園領導的決定，及時匯報工作情況

11、3、促進教師間相互交流，積極采取對幼兒的個別化指導4、協(xié)助和改進保育工作 幼兒園教師的“踩點”或“站位”重點關注P41-44某幼兒園教師一日工作崗位細則及要求。（2）對幼兒進行編組分組時做到：合理搭配，優(yōu)勢互補（男女搭配、能力強弱、高矮搭配）在適當?shù)臅r候（中班以后或小班特殊需要時）可設小組長 更正：為小組成員端飯目前幼兒園不可行定期交換小組位置。 考慮到幼兒的視覺器官的發(fā)展階段，長期處于某一位置，不適當?shù)牟晒饧拔恢脮绊懸暳?。?）合理規(guī)劃幼兒活動的空間如何合理地搭配使用，使之產(chǎn)生最大的效益，這就需要三位老師精心設計，合理調(diào)配。P46-47幼兒班級活動的空間主要包括：戶外活動場地、活動室、寢室

12、、走廊等。如何合理搭配使用，需要由教師來設計，可以考慮：戶外活動場地最好緊靠班級寢室除每天供幼兒睡眠外，還可以考慮在幼兒游戲時間、自選角落活動時間作為幼兒的活動空間過道和走廊也是可供利用的寶貴空間活動室的充分利用 （4）合理安排好幼兒在園的時間P48-49安排好一學期的時間恰當?shù)匕才藕糜變涸趫@的一日活動合理地安排好幼兒一周在園活動建立班會制度（5）班級物品的安排需建一個班級物品清單，作為交接、檢查的依據(jù)班級物品擺放的位置和高度要恰到好處班級物品應有專人保管四、幼兒園班級工作的總結與評估（自學）課次：3 時間：2011/9/28課題：第三講 幼兒園班級管理體系一、幼兒園班級管理的內(nèi)容幼兒園班級管

13、理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的管理工作服務于幼兒的生活、教育管理。案例：彈性時間與往常一樣，又到了做早操的時間，廣播里響起了動聽的音樂，提示孩子們到操場上做早操。此時的小朋友們正在興致勃勃地與看螞蟻搬家。音樂一起，我便立刻說：“快來排隊吧！”幼兒中響起了一陣嘆息聲，“怎么又要做早操了！”孩子們不情愿地站了起來，三三兩兩地開始排隊，這時奇奇嘀咕著說：“王老師，為什么一定要現(xiàn)在做早操呢？我們的螞蟻搬家還沒有完??？”我也覺得有些可惜，這是早上孩子們剛剛生成的活動，正是孩子興致最濃的時

14、候，可是我想了想，只好回答說：“現(xiàn)在是做早操的時間啊?！蔽冶氵@樣搪塞過去了，但一直到晚上，但我的心中仍然想著這個問題，這個回答能夠讓孩子滿意嗎？第二天，我想了一個好辦法?！靶∨笥褌儯蚁氲揭粋€好辦法，請小朋友們來設計今天一天的活動好嗎？“好！”孩子們高興地跳了起來。大家開始七嘴八舌地討論接下去的活動，有的說要聽故事，有的說要畫畫。我和他們商量了規(guī)則，除了吃飯睡覺，其它的活動都可以請小朋友們自己來安排，但必須通過討論少數(shù)服從多數(shù)，師生一起設計一張一日活動表，用記號或圖畫來標明今天活動的內(nèi)容和時間，比如：如果商量好的規(guī)則是到戶外活動一次為三十分鐘，時間到了，必須回到教室，誰也不能違反規(guī)則。一天下來

15、，我發(fā)現(xiàn)今天的孩子特別聽話，每一項活動都開展地很順利，孩子們興趣也特別高，我自己心里也很開心。這個案例中體現(xiàn)了班級管理中的哪些方面的管理？（一）生活管理幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內(nèi)容（1）學期（學年）初的工作填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法。家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習慣，做好記錄。安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并作好便于幼兒識別的標記。初步布置活動室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、準備活動設施等。觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記

16、錄分析。依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查，制定班級幼兒生活管理計劃與措施。（2）學期（學年）中的工作每日班級保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責。每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。每日保管好幼兒生活用品。每日做好班內(nèi)外幼兒活動場地的清潔工作和各項設備的安全檢查。每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。每周初，班級教師碰頭，總結上周經(jīng)驗，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容與措施，分工負責。觀察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)。對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況登記。體弱幼兒的生活護理。（3）學期（學年）末的工作匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄，做好對

17、幼兒生活情況的小結?？偨Y班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。向家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結，指導家長對幼兒假期生活進行管理。整理室內(nèi)外環(huán)境，對集體用品、材料進行清點登記。（二）教育管理班級保教人員在班主任教師帶領下對班級幼兒進行調(diào)查研究，對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。教育管理的內(nèi)容開學初工作結合家訪和對幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發(fā)展水平的初步評估，并做好分析記錄。根據(jù)幼兒情況及班級條件，制定詳細的幼兒教育計劃。該計劃應包括階段性的班級教育教學目標及完成進度的日程安排，還有考慮特殊情況的處理方法。如針對班級教學中的問題開展教學研究活動。

18、根據(jù)教育教學計劃，征集或領取幼兒的繪畫、手工材料、卡片、游戲工具等。班級保教人員共同制定各項教學活動的組織形式及常規(guī)，建立班級教育活動的運轉機制。（2）學期中的教育常規(guī)管理每日事務準備好當日教學所需的材料，做好前一階段知識的復習，保證教育教學的連貫性。每周工作根據(jù)年紀教研組的備課計劃制定每周活動安排及每日教學計劃。提前做好教具、學具材料的搜集與制作。寫教育筆記，記錄幼兒一周的學習表現(xiàn)。每月工作月初制定好月教育目標、教學活動進度。召開班級教師會議，研究班級教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工與配合。做好個別兒童教育的計劃及修訂措施。月末整理各種教育材料與資料。根據(jù)教育內(nèi)容適當調(diào)整活動室安排，布置更

19、新環(huán)境。（3）期末工作整理教育活動方案、教育筆記和幼兒作品檔案。做好幼兒全學期的評估工作，寫好幼兒發(fā)展情況及表現(xiàn)的小結。完成教師自身的評估，總結個人教育目標的實現(xiàn)、教育方法的運用情況。教育活動剩余材料的清點與登記。附例：幼兒園小班學期計劃 一、 本學期幼兒發(fā)展總目標1、培養(yǎng)幼兒的進餐習慣，使他們懂得珍惜糧食。提高自我服務能力。2、培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，體驗運動的樂趣，開展區(qū)域性體育活動，在運動中逐步培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質(zhì)。3、激發(fā)幼兒活動的愿望、探索的興趣，鼓勵膽子小的幼兒在集體面前多表達、培養(yǎng)良好的學習習慣。4、開展自主性活動和學習性活動，鼓勵幼兒積極參加活動二、 具體目標與

20、措施（一）、生活活動目標：1、愉快來園，愿意參加幼兒園的各類活動，能繼續(xù)適應集體生活。2、學習使用小勺吃飯，在老師的幫助提醒下能吃得干凈，不將飯菜含在嘴里。3、糾正不良的睡眠習慣。4、會穿脫寬松的衣褲。5、學習自理大小便（會使用蹲坑）。6、知道室內(nèi)不大聲叫喊，不把手指、不干凈東西放進嘴里，不摳鼻。7、懂得贓物、玩具不放進耳鼻口。根據(jù)季節(jié)變化、運動量的大小增減衣服。8、學習正確的洗手方法，知道飯前、便后洗手。9、學會使用毛巾進行擦臉、擦嘴。措施：1、開展“笑臉娃娃”活動，鼓勵幼兒高高興興來園。給個別幼兒更多的關愛、并與家長及時溝通，指導家長正確配合老師做好幼兒的保育工作。2、利用兒歌、游戲、故事

21、等形式使幼兒學習正確洗手、吃飯、睡覺、穿脫衣服等生活常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。3、在學習性游戲中提供一些生活的材料如：小被子、襪子、毛巾等等給孩子鍛煉的機會。4、在分組教學中進行個別幼兒的教育。5、通過每天的進餐活動，培養(yǎng)幼兒文明進餐習慣。6、班級三位一體，共同管理好班級工作。（二）、運動活動目標：1、在體育鍛煉中，能做到保護好自己，不到危險的地方玩。2、在老師的鼓勵下愿意參加各類活動。3、能自然地走，在直線、曲線上走。雙足交替上下樓梯。兩腳并攏向前輕輕地跳。4、會玩中型運動器具。5、學習模仿操和器具操。措施：1、開展區(qū)域性體育活動，培養(yǎng)幼兒的參與性與興趣，促進肌體的協(xié)調(diào)發(fā)展。2、保證每

22、天二小時的戶外鍛煉時間。3、學會玩具模仿操、小兵操和響環(huán)操。4、制作并提供多種運動小器具（飛標、沙袋、罐子、球藍等等），豐富幼兒的體育鍛煉活動內(nèi)容。（三）、學習活動目標：1、愛祖國、愛家鄉(xiāng)，知道自己是中國人，喜歡老師，愛爺爺奶奶，愿意上幼兒園。2、在老師的引導下，產(chǎn)生對周圍事物的興趣。學著用各種感官感知周圍周圍的事物，感知其明顯的特征。3、觀察幾種常見的水果及其他食品，感知冬天的明顯特征。4、經(jīng)?？绰犛|摸周圍生活中各種顏色、形狀、聲音，并對它們變化、聲響發(fā)生興趣，喜歡音樂活動、美工活動。5、在老師的指導下學唱簡單的歌曲，做簡單的韻律動作，初步用動作表示音樂的感受。6、學聽普通話，能與同伴一起安

23、靜地聽老師講話。學說普通話愿意模仿老師的發(fā)音，愛跟老師學念兒歌，講故事中簡單短句。愿意用語言回答別人的問題。7、能口手一致點數(shù)1-3，認識幾何圖形，學習排序歸類，學習分辨白天黑夜，拼簡單的人物動物拼版。8、能以愉快情緒參加英語活動，學會用英語問老師好。措施：1、創(chuàng)設符合小班幼兒年齡的環(huán)境，體現(xiàn)以幼兒為主的指導思想，根據(jù)主題活動布置環(huán)境，使幼兒、家長參與環(huán)境布置，做到師生互動，生生互動。如“水果娃娃展覽”“爺爺奶奶照片展”等。2、定期將幼兒作品進行展示活動，使每個幼兒體驗成就感。3、創(chuàng)設英語環(huán)境，使小朋友在其中愉快參與學習，學會一些簡單的口語、兒歌、歌曲。4、參加各項活動，學會動手動腦想結合。（

24、敬老節(jié)活動、愛祖國知識競賽活動、國慶游園活動、運動會等） 5、在帶幼兒走出去的活動中，給予幼兒豐富的知識，滿足他們的好奇心，讓幼兒有充分的動手、動腦的機會，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗。（如秋游等活動）（四）、游戲活動目標：1、豐富生活經(jīng)驗，能用語言和動作去模仿，積極體驗角色的情感和態(tài)度。2、創(chuàng)設條件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，感性經(jīng)驗和游戲語言。3、初步掌握一些進行角色游戲的基本技能。4、豐富和加深幼兒對建筑物的印象和表象。5、初步掌握結構游戲中的構造技巧，運用插塑、積木的玩具構造比較粗輪廓的物體。愛護玩具，游戲后送玩具回家。措施：1、提供符合小班幼兒的大玩具，2、在游戲中注意觀察幼兒的

25、活動并為他們提供需要的游戲材料。3、鼓勵幼兒從家里帶來廢舊物品，教師制作一些成品娃娃家用品。4、幼兒自選主題，充當角色，并在游戲中感到快樂。（五）、家長工作1、召開家長會，彼此溝通。2、邀請家長參加“敬老活動”并及時做好反饋工作。3、樹立幼兒園與社會、家庭一體化的教育觀，繼續(xù)辦好家園之窗，利用家園聯(lián)系冊向家長定期匯報幼兒在園情況。4、及時做好家長工作。5、請家長配合老師收集家里的廢物支持教學，參加園內(nèi)的各項親子活動。 二、幼兒園班級管理的方法總體歸納有以下五種方法：1）規(guī)則引導法2）情感溝通法3）互動指導法4）榜樣激勵法5）目標歸納法對這五種方法進行具體的展開說明：規(guī)則引導法它是指用規(guī)則引導幼

26、兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危機他人的一種管理方法。是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。其中規(guī)則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間的互動的關系準則。規(guī)則引導法的操作要領：1）規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。2）要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規(guī)則。3）教師要保持規(guī)則的一貫性。規(guī)則引導法在我們幼兒園的日常生活中見到的很多，幼兒園各個活動中都有規(guī)則的滲透。沒有規(guī)則不成方圓，規(guī)則是規(guī)范幼兒行為的重要措施之一，但不是唯一的。 從規(guī)則引導法的操作要領中可以看到，由于幼兒本身理解能力和各方面能力發(fā)展的不完全性，因此教師在提出規(guī)則時，要符合

27、幼兒的理解水平，一旦超過這個水平，將不能達到很好的效果。同時，規(guī)則要給幼兒實踐的機會，讓他們在實踐中去理解規(guī)則的重要性。規(guī)則的一貫性則是說，規(guī)則要具有持續(xù)性，不要老是變化，這樣也不利于幼兒的理解和遵守。情感溝通法它是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。它的基礎是教師對幼兒的理解和愛。情感溝通的主要著眼點：1）教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。2）教師要經(jīng)常對幼兒進行移情訓練。3）教師要保持和藹可親的個人形象。情感無疑是人與人之間交流的重要的一種溝通的途徑。有了情感的共鳴，交流起來往往事半功倍。幼兒與老師相處的時間非常的多，幼兒與老師的交

28、流也很多，在這些過程中更容易建立起感情。一旦幼兒對教師有了一定的依賴，那么他就會比較聽老師的話，但是老師要在尊重幼兒的基礎上，要在平時的生活中更多的去觀察和理解幼兒各方面的發(fā)展情況，以便對他出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況進行更好更正確的處理。移情是幼兒親社會行為的一個重要方面。培養(yǎng)幼兒良好的移情能力，能夠讓幼兒更好的去理解他人的做法，從而避免很多的矛盾。教師的形象對于幼兒也是有很重要的影響的，就像下面將會提到的榜樣的作用是無窮的。只有幼兒信任你，才會聽你的。例子： 在一次戶外體育活動休息時，老師對孩子們說：“大家在草地上安靜休息一會，聽聽大自然的聲音?！边^了一會，有個女孩說：“老師，我聽到了花開的聲音?！?/p>

29、“老師，她在胡說，花開根本沒有聲音?！币晃荒泻⒔械健＠蠋熜χf：“我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢，敢對別人的想法提出自己的意見，真是個勇敢的孩子?！迸⒙犃俗孕诺男α耍泻⒙犃诵邼男α?。 請同學們講講如果他遇到這種情況會怎么處理？為什么？然后共同探討，文中老師的處理方法有哪些值得我們學習的地方。重點突出情感方面的體驗?；又笇Хㄋ赣變簣@教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。運用時要注意的點：1）教師對幼兒互動指導的適當性。2）教師對幼兒互動指導的適時性。3）教師對幼兒互動指導的適度性?；又笇Хㄗ钪饕獋戎氐氖怯變簣@教師，同伴，環(huán)境之間相互作用的方法。在幼兒

30、園中，教師與幼兒的師生關系，幼兒之間的同伴關系是非常重要的。這些關系的互動也會很大程度上影響班級的管理。適當性主要是指對幼兒進行指導的時候要注意方法，不要采取不合適的方法，那樣會適得其反。適時性主要是指對幼兒進行指導的時機性，在幼兒需要知道的時候給予指導，當需要幼兒探索的時候則讓其自主的去探索。適度性是指對幼兒指導要在尺度上要進行把握，很多老師往往在指導時對幼兒的各方面都指導的很到位，這樣的老師無疑是合格的老師，他很細心，生怕學生不會，但同時也抹殺了幼兒各方面的探索和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以要適度。榜樣激勵法它是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。使用要領：1）

31、榜樣的選擇要健康、形象、具體。2）班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。3）及時對幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應。榜樣激勵法在幼兒園中也應用的比較多。教師在很多時候都會表揚表現(xiàn)好的學生，以提醒別的小朋友向他學習，有時也會選取反面的榜樣，讓幼兒不要那樣做。教師在選取榜樣的時候要考慮榜樣是否具體的，是幼兒比較容易接受的；同時榜樣要是幼兒認同的，如果不是認同的，幼兒不會去學習的。當幼兒學習榜樣行為的時候，教師要給予即時的指導，做的好的要表揚，做的不要的要及時的指正。例子：某班教師針對班上個別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲“李小多分果果”的活動，是幼兒先對李小多有了個認識，但老師并沒有立

32、刻要求幼兒都做李小多，而是又進行了一個分紙活動。紙由三位值日生來分，教師有意識地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，三位值日生分到這張紙是都看了很久，其中有兩位把紙給了同伴，而另一位卻給了自己。老師看到了笑著說：“今天我們班又多了兩位李小多。”就這樣，孩子們在以后的許多活動中都爭做李小多。請同學們根據(jù)案例思考如果自己遇到會怎么去處理。并分析案例中教師行為的合理性。目標指引法它是指教師以行為結果作為目標，引導幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預期結果出發(fā)，引導幼兒自覺識別行為正誤是目標指引法的基本特點。注意點：1) 目標要明確具體。2) 目標要切實可行，要具有吸引力。

33、3) 目標與行為的聯(lián)系要清晰可見。4) 要注意個人目標和團體目標，并注意將這兩類目標相結合。目標指引法最主要的是要提出讓幼兒可達到的目標，讓幼兒用具體的行為去達到要求。主要是讓幼兒根據(jù)目標作出相應的行為，并去識別這種行為的正誤。其中教師的提出的目標要具體明確，具有可操作性和吸引力。因為幼兒的發(fā)展特點決定了他的發(fā)展水平還是初級的階段，對于太復雜的目標他不能很好的理解。同時幼兒容易對新奇的事情感興趣，因此目標越有趣，幼兒去實踐的可能性越大，越能達到要求。與目標相聯(lián)系的行動要明確，這樣就有利于幼兒去判斷什么樣的行為是正確的什么樣的是錯誤的，需要怎樣去改正。幼兒園的很多活動都是需要團體合作完成的，這時

34、教師提出的目標要有利于團體活動的進行，這樣才能更好的進行管理。小結：幼兒園班級管理的方法博大精深，目前為止并沒有真正的合適的全面的方法體系。以上方法的總結在很大程度上只是為了講解的方便和同學們更好的理解。還存在著較多的問題。其實，管理每個人都有自己不同的理解，每個人都有不同的方法來進行管理。所謂管理就是有管，有理，在一起才能叫管理。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是理論的重要來源之一。所以管理的具體的合適的方法需要大家的以后的實踐中去探索，適合實際情況的管理方法才是最好的。三、幼兒園班級管理的原則含義：幼兒園班級管理的原則是對班級管理必須遵守的普遍性行為準則，這一原則貫穿與班級管理的全過程，全

35、方位的體現(xiàn)在幼兒園管理當中，包括環(huán)境創(chuàng)設、教學活動、日常生活等；實踐證明：幼兒園班級管理的基本四大原則為主體性原則、整體性原則、參與性原則、以及高效性原則。（一）主體性原則 主要蘊含了兩方面的含義：第一 教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動性；第二 幼兒作為學習者具有主體地位；案例1：電影看起來很美，不做具體介紹分析：從影片中我們可以看到其班級管理的過程中，過分集中的強調(diào)了教師的主題地位，和忽略了幼兒作為學習者的自主權和主體地位，只是對主體性原則的片面理解和運用因此在貫穿運用才原則時應注意以下幾個方面：1、明確教師對班級管理的職責和權利； 要求幼兒教師不斷地發(fā)揮主動性和積極性，不斷的開拓班級

36、管理的新舉措，最大限度的反映幼兒的愿望和要求，從而調(diào)動幼兒學習的主管能動性。2、作為班級管理者的教師應充分的了解并把握班級的各種管理要素； 對班級各種要素把握，合理調(diào)配，并予以駕馭和協(xié)調(diào)，是對班級進行良好管理的必要前提；這些要素不僅包括了每一個體幼兒，也囊括了家長、環(huán)境設施等一切可以為教學和管理服務的資源；3、教師還應正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關系； 我們都知道教師是班級管理中的管理主體，而幼兒是客體或者說管理的對象，所以我們在管理幼兒時即要發(fā)揮自身的指導作用又要保證幼兒學習自主權，對這一點的控制和把握是十分重要的；（二）整體性原則含義：幼兒園班級管理應是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)

37、所有管理要素的管理；注意點：1、教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個幼兒個體的管理； 幼兒教師在班級管理是經(jīng)常出現(xiàn)抓兩頭，忘中間的現(xiàn)象。過分的偏愛優(yōu)秀的幼兒，或者一味的關注問題小朋友，而忽視掉默默無聞的孩子；這是違背整體性的要求的，教師應該吧目光放到整個班級中的每個幼兒身上，在此基礎上根據(jù)幼兒自身的特點和水平進行管理2、教師應該充分的利用班級作為一個集體的熏陶作用和約束作用；思考：這句話所包含的意思？3、班級管理不只是人的管理，還涉及物、時間、空間等要素的管理； 即要求全方位的貫穿，聯(lián)系物質(zhì)，時空等因素來使每個幼兒參與活動，接受教育，夸獎，批評等；案例2我的閃光點 我們的幼兒園班級環(huán)境布置上有一個“我的閃光點”專欄。這一專欄每周記錄一次，記錄的內(nèi)容涉及幼兒的方方面面。有孩子用繪畫等方式記錄自己近一段時間所取得的進步，班級教師講孩子記錄的內(nèi)容用位子的形式進行說明，并且將記錄的情況張貼在走廊上，便于孩子之間相互觀摩和家長及時了解孩子的最近發(fā)展情況。幼兒的孩子記錄了自己書寫的數(shù)字第一次得到五角星，有的孩子記錄自己做操當上了“小小老師”，還有的記錄了自己那一天吃飯又快又好。這