觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、觀察物體1讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀準(zhǔn)確地判斷觀察者的位置。2使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀點(diǎn)，提高解決問(wèn)題的水平，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。學(xué)情分析:本節(jié)課，能夠采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物初步感知形成表象”的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)在不

2、同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、多個(gè)恐龍玩具、鬧鐘、茶杯等。學(xué)生以4人為一組分組坐。【教學(xué)過(guò)程】:一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.談話(huà):同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的？還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象的同學(xué)，想知道大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。2.提問(wèn):小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們介紹得不一樣呢?你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪那一面觀察的嗎？(板書(shū):前面  上面 側(cè)面)3、掲題:雖然都是一只大象，但由于觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書(shū): 觀察物體）【設(shè)計(jì)說(shuō)明

3、:良好的開(kāi)端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感受新知，并順理成章的揭示課題】二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察-構(gòu)建新知 （1）本位觀察: 談話(huà):（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？ 生1:背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。 生2:眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛。 要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。） 提問(wèn):你看到了什么？和屏幕上

4、的哪張照片是一樣的？ 生1:我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。 生2:我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。 生3:我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。談話(huà):同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？【以小組合作的形式讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論自己看到的物體的樣子，使學(xué)生初步感受到，從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的】 （2）換位觀察: 要求:聽(tīng)老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和

5、剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？ 生1:我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。 生2:我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。 質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。） 生1:我們繞了一圈。 生2:我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。小結(jié):對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了?！颈M管是同一個(gè)物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時(shí)候換個(gè)位置看一看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不同的現(xiàn)象，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是使學(xué)生進(jìn)一步理解從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的】 三、聯(lián)系實(shí)際，組織活動(dòng)-鞏固新知。 （1）做一做 談話(huà):（課件同

6、步）這時(shí)，開(kāi)來(lái)了一輛汽車(chē)，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車(chē)，想看個(gè)究竟。（課件出示恐龍圍著汽車(chē)圖）這是汽車(chē)的哪一面？（逐一設(shè)問(wèn)）這四只恐龍分別看到了汽車(chē)的哪一面？同座兩人相互說(shuō)一說(shuō)。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。） （2）擺一擺教師:同學(xué)們，在我們身邊有許多我們熟悉的物體，比如說(shuō):書(shū)、書(shū)包、鉛筆盒你觀察過(guò)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在一起，理成一摞?？匆豢矗瑪?shù)學(xué)書(shū)都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)生1:我看到了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。生2:我看到了正面，我能看到2個(gè)面?！韭?lián)系學(xué)生實(shí)際，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。從而使學(xué)生理解并總結(jié):要全面的了解