論文格式范例

1、奏好“四部舞曲” 做好“小初”銜接  【摘要】小學(xué)英語教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣、愛好，而初中英語教學(xué)目標是為了培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習英語的信心，兩者有著很大的區(qū)別。為了幫助高年級小學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)英語學(xué)習的狀態(tài)，作為小學(xué)高年級英語教師應(yīng)該在自己平時的常規(guī)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫這四項英語技能與中學(xué)英語學(xué)習的銜接?！娟P(guān)鍵詞】耳濡目染，培養(yǎng)學(xué)生聽力能力 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生表達能力 興趣引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力 面向生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力 小學(xué)高年級學(xué)生面臨著馬上進入初中學(xué)習，很多學(xué)生對這一轉(zhuǎn)型很不適應(yīng)，不論是學(xué)習目標還是學(xué)習方式上，小學(xué)英語學(xué)習與中學(xué)英語學(xué)習都有很多的

2、不同。小學(xué)英語教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣、愛好，而初中英語教學(xué)目標是為了培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習英語的信心，兩者有著很大的區(qū)別。為了幫助高年級小學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)英語學(xué)習的狀態(tài)，作為小學(xué)高年級英語教師應(yīng)該在自己平時的常規(guī)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫這四項英語技能與中學(xué)英語學(xué)習的銜接。聽力是接受信息、識別、判斷和理解聲音信號等幾層次的心理活動，是人們語言交際能力的重要方面，是英語學(xué)習的重要途徑之一。隨著英語新課程標準的全面實施，對高年級小學(xué)生聽力提出了更高的要求，小學(xué)階段學(xué)生必須盡快提高英語聽力水平，這樣才能在進入中學(xué)后與中學(xué)教學(xué)要求接軌。英語新課程標準二級目標中要求學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的

3、幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當反應(yīng)。所以小學(xué)高年級聽力教學(xué)的任務(wù)是如何使學(xué)生從語言因素中提取信息、理解信息。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中, 培養(yǎng)學(xué)生“聽”能力最重要、最有效的方法之一就是讓學(xué)生聽課文錄音并跟讀模仿這一環(huán)節(jié),所以我在課堂教學(xué)中一直努力完善這一部分的教學(xué),這對培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、語感,培養(yǎng)學(xué)生正確的模仿能力和表達能力都起著非常重要的作用。學(xué)生在跟讀模仿的過程中訓(xùn)練了學(xué)生憑聽覺感知外語。在感知之后，緊接著學(xué)生發(fā)生對語言意念方面的認識。在高年級英語課堂上除了聽錄音，學(xué)生聽老師講課也很重要。在教師的全英文

4、講課的狀態(tài)下，也許學(xué)生剛開始不適應(yīng)，不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，但是教師應(yīng)該堅持不懈用全英文教學(xué)，學(xué)生能從只能理解只言片語到聽懂教師發(fā)出指令的完整的句子，這也是學(xué)生聽力能力的提升。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中聽力環(huán)節(jié)有很多，聽錄音跟讀是聽,聽指令做動作、聽問題作回答、聽對話作判斷也是聽,而且是有意義、有目的的聽,更容易激發(fā)學(xué)生聽的動機和意愿。例如，Join in 3 Unit 8 In town這一單元的教學(xué)重難點是學(xué)生能用英語開展問路、指路的對話。本單元的學(xué)習內(nèi)容交際實用性很強，要求學(xué)生具有一定的聽的技巧。在教學(xué)中教師就要注重教授學(xué)生聽關(guān)鍵詞、篩取有用信息的聽力技巧。例一：在Join in 3 Unit

5、8 In town聽力練習中出現(xiàn)下面的對話A: Excuse me, where is the museum?B：First go straight ahead, then turn right. Its opposite the police station.只要抓住museum、right、straight ahead、opposite、police station這幾個關(guān)鍵詞就能幫助學(xué)生理解對話意思。 例二：在Join in 3 Unit 7 Television Part 7的聽力環(huán)節(jié)中有這樣的句子The sports programme begins at half pas

6、t four. 教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞sport , begins , half , four來理解聽力，甚至可以指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中將時間用4:30這種形式記錄下來。 二 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生表達能力小學(xué)英語新課程標準在語言技能二級目標中要求學(xué)生能做到能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；能在教師的幫助下講述簡單的小故事?？此坪唵蔚哪繕?，但是很多學(xué)生卻難以達到，他們將英語學(xué)成了“啞巴外語”和“聾子外語”。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)堅持要求學(xué)生跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標準規(guī)

7、范的音調(diào)進行對比，糾正自己音調(diào)上的錯誤，這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。在朗讀習慣上，教師要培養(yǎng)學(xué)生眼、口、心三者合而為一，大聲朗讀的良好習慣。因為大聲朗讀能夠加強記憶，學(xué)生大腦受到刺激，建立了一些條件反射，能使學(xué)生記憶過程加速并鞏固。另外，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是新授朗讀句子時，要重視對學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習慣。例如在Join in 2 Unit 2中的一段對話：A: A cola ,please.B: Thats 30 P.A: 40P?B: No, 30 P.A: Here you are.B: T

8、hank you.學(xué)生在讀到40P?這句話時，往往會習慣性讀成降調(diào)，但正確的句子朗讀是讀升調(diào)，因為它表達的是說話者的疑問，是一個一般疑問句。如果不能將句子語調(diào)讀正確，勢必會影響句子的正確交際功能。老師首先應(yīng)從方法上引導(dǎo)，然后主動在課堂內(nèi)、外給學(xué)生創(chuàng)造多說英語的語境，注意隨時誘導(dǎo)學(xué)生講英語。在大多數(shù)學(xué)校都是大班授課，人數(shù)多，每節(jié)課學(xué)生能參與口語訓(xùn)練的機會相對較少，特別是到了高年級，極易出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多創(chuàng)造學(xué)生之間的情景練習會話。例一：在Join in 3 Unit 1 Party的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)出New Years Party , Christmas Party ,

9、Birthday Party 等不同的情境，由學(xué)生選擇自己感興趣的話題來展開圍繞食物、服裝、游戲、歌曲等多方面的會話練習，而不是由教師規(guī)定學(xué)生進行機械的無意義的對話。這樣更符合小學(xué)生的學(xué)習特點，學(xué)生更樂于開口說。 三 興趣引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力 閱讀能力是英語四會能力之一。閱讀能幫助學(xué)生吸收更多的信息，獲取更多知識。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只有把閱讀當做自己的愛好才會主動閱讀，否則就會被學(xué)生視作負擔。所以教師應(yīng)該從學(xué)生的視角出發(fā)，精心選擇學(xué)生的閱讀材料。在教學(xué)實踐中，我感覺學(xué)生往往會選擇與自己興趣愛好相符的閱讀材料，教師不用加以限制，而應(yīng)該組織學(xué)生對自己在閱讀中所獲得的知識

10、加以總結(jié)并與同學(xué)交流。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編一些簡單的閱讀材料，既有針對性又有趣味性。但是學(xué)生在閱讀過程中會出現(xiàn)似懂非懂，對自己不感興趣的材料讀不懂、不愿讀這些現(xiàn)象。教師應(yīng)該適時的激發(fā)學(xué)生的閱讀動機。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀動機最好的方法就是提問題。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為有問題，才會有思考，有了思考才有可能找到解決問題的方法和途徑?！彼越處熞獣脝栴}。在閱讀前設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去讀能使閱讀更有針對性和目的性，并且教師在聽取學(xué)生的回答時就能判斷學(xué)生對閱讀材料掌握的程度。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生采用小組合作的方式在閱讀的過程中解決問題。學(xué)生為了

11、解決問題會有相互的交流和討論，這也極大地激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了合作意識。學(xué)生在解決問題的交流討論中往往會產(chǎn)生更多的問題，教師要鼓勵學(xué)生在讀后提出自己的問題，問題越多說明學(xué)生思考的越深入，閱讀的興趣越濃厚。學(xué)生在有了濃厚的閱讀興趣之后，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和技巧，幫助學(xué)生通過閱讀學(xué)會閱讀。比如說怎樣處理閱讀過程中遇到的新詞。學(xué)生往往在遇到新詞的第一反應(yīng)就是求助于詞典，否則就不知所措。教師要教學(xué)生怎樣利用上下文語境推測詞義。例如在Join in 3 Unit 4的故事閱讀Joes favourite hat中出現(xiàn)了新詞thief，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上文句子Wheres my black

12、hat? My black hats gone. 推測thief的詞義為“小偷”。在學(xué)生猜詞意出現(xiàn)困難時，教師也可以給出一些選項，幫助學(xué)生縮小范圍，消除學(xué)生對新詞的畏懼感。如：The man smiled and said something, but we couldnt understand the Uighur language. When he spoke Chinese I couldnt understand his dialect.對單詞dialect的詞意的推測過程中，學(xué)生會出現(xiàn)困難，教師可以給出選項A.語調(diào)B.方言C.普通話。學(xué)生可以根據(jù)上下文語境結(jié)合教師給出的選項推測出di

13、alect的詞意為B.方言。長此以往的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在閱讀過程中積累更多的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生更濃厚的閱讀興趣。 四 面向生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力 小學(xué)英語新課程標準在語言技能二級目標中對學(xué)生的寫作能力提出能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述。學(xué)生在自己的閱讀過程中積累了足夠的語言輸入，那么在寫作中學(xué)生就能夠有輕松的語言輸出。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時要注意寫作內(nèi)容要面向?qū)W生的生活，而且對不同學(xué)習程度的學(xué)生應(yīng)該有不同的標高。在平時課堂上，教師可以結(jié)合單元學(xué)習內(nèi)容，選擇2-3個短語要求學(xué)生練習造句。對學(xué)習程度較低的學(xué)生可以只要求他們模仿課本上的內(nèi)容

14、進行仿寫，而學(xué)習能力較高的學(xué)生則可以要求利用教師給出的關(guān)鍵詞圍繞話題寫出三四個句子，并且與同學(xué)圍繞話題進行交流。學(xué)生在交流的過程中既能夠鍛煉自己聽說能力，又能夠與同學(xué)有思想上的交流，大家取長補短，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。由于小學(xué)生詞匯量有限，語言實際運用能力也不強，所以教師也可以用提問，讓學(xué)生回答的方式來幫助學(xué)生整理思路和語言，最后學(xué)生將所有問題的回答連在一起就形成了一篇短文。例一：教師要求學(xué)生看下面的圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題  Q1.Is this a bedroom or a living room?Q2.Where is the cat?Q3.Is there a

15、cup of tea on the table?Q4.Can you see any flowers? What colour are they?Q5.Do you like the room?學(xué)生們通過回答這些問題整理了自己的語言，再通過教師的指導(dǎo)就能形成一篇小短文。另外教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對日常生活中出現(xiàn)的一些英語句子進行收集的好習慣，例如日常生活中出現(xiàn)的標語牌等，這都是學(xué)生積累語言信息的好機會。小學(xué)生通常會對與自己的日常生活結(jié)合緊密的話題很感興趣，所以教師要抓住恰當?shù)钠鯔C，指導(dǎo)學(xué)生寫作。例二在Join in 3 Unit 1中學(xué)生學(xué)習了生日聚會邀請函的書寫，我“趁熱打鐵”設(shè)計了Christmas party, School party, New Year party等多個場景，指導(dǎo)學(xué)生們仿寫出自己的邀請函，整個教學(xué)效果非常好。 演奏“聽說讀寫”這“四部曲”歸根結(jié)底是“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習”，最后達到學(xué)生“愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)”的目標