課堂教學(xué)的基本流程

1、課堂教學(xué)的基本流程一、課前復(fù)習(xí)（時間：分鐘左右）操作規(guī)范：提問、小紙條默寫、習(xí)題檢測、學(xué)生復(fù)述、教師復(fù)述等，亦可幾種形式結(jié)合起來使用。具體操作形式要根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容特點、課前復(fù)習(xí)時學(xué)生的狀態(tài)、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計等情況而定。設(shè)計目的：（一）復(fù)習(xí)鞏固是教學(xué)過程中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，課前復(fù)習(xí)有利于加強學(xué)生對以前所學(xué)內(nèi)容的記憶。（二）溫故而知新，簡單回顧前面所學(xué)的知識，有利于學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容在本課、本單元、甚至是本學(xué)期的地位，也有利于學(xué)生把本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系起來，構(gòu)成一個有機的體系。二、新課導(dǎo)入（到分鐘）操作規(guī)范：時政導(dǎo)入、話題導(dǎo)入、根據(jù)知識間的邏輯關(guān)系以提問，設(shè)問，或自然過渡的

2、方式導(dǎo)入、或開門見山，直接進行新課的學(xué)習(xí)。設(shè)計目的：（一）好的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。（二）思想品德學(xué)科的學(xué)科特點和近幾年的命題方向，都要求學(xué)生密切關(guān)注時政，如果能通過時政進行導(dǎo)入，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以在無形中讓學(xué)生感覺到，思想品德課上所學(xué)的知識是與他們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的，可以解決他們在日常生活中遇到的很多問題，進而使他們有了更高的學(xué)習(xí)興趣和更大的學(xué)習(xí)欲望。（三）設(shè)計合理的導(dǎo)入有利于學(xué)生初步明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標。三、學(xué)習(xí)目標展示（到分鐘）操作規(guī)范：采用課件等形式展示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生朗讀，可以是齊讀，也可以由單個學(xué)生朗讀。然后，由教師或?qū)W生

3、對學(xué)習(xí)目標進行進一步的明確和強化。設(shè)計目的：（一）學(xué)生明確了本節(jié)課都會學(xué)到什么，怎么學(xué)等問題，讓學(xué)生有一個安全的，可預(yù)知的學(xué)生環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，有利于學(xué)生進行更加高效地學(xué)習(xí)。（二）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)通過中，通過自己的努力，一個又一個的實現(xiàn)當(dāng)初所設(shè)定的目標，會獲得成就感和自信，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。（三）學(xué)習(xí)目標為學(xué)生的自我檢測，甚至是課后的復(fù)習(xí)提供了有效的標準和方向。四、基礎(chǔ)知識整理（到分鐘）操作規(guī)范：思想品德學(xué)科的教學(xué)一直堅持基礎(chǔ)知識問題化，答案條理化，課堂上，我們要求學(xué)生嚴格按照要求整理好筆記，也可以要求學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自己進行整理，然后由教師進行統(tǒng)一

4、，規(guī)范。設(shè)計目的：（一）便于學(xué)生的復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地掌握學(xué)所內(nèi)容。（二）在整理筆記的過程中，有利于強化學(xué)生規(guī)范解答主觀試題的良好習(xí)慣。五、活動探究與展示（到分鐘）操作規(guī)范：針對某一案例或其他任務(wù)，教師提出明確的問題和要求，探究前，先單獨思考，若有必要，再以同桌兩人或四人小組的形式進行探究，亦可自由地和身邊的同學(xué)交換意見。在活動前，教師根據(jù)問題的難度等情況限定時間，活動中，要求小組或個人形成書面成果，教師巡視了解探究進展的情況，及時地進行引導(dǎo)提示或激勵，探討結(jié)束后，在全班范圍內(nèi)進行展示交流，教師進行總結(jié)點評。設(shè)計目的：（一）學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生聽、說、讀、寫、記憶、思考

5、、體驗等活動都是別人不可代替的。適當(dāng)?shù)奶接懞腕w驗活動有利于學(xué)生更深刻更扎實的掌握所學(xué)內(nèi)容。（二）在探究活動中，有效地鍛煉了學(xué)生對信息的獲取、篩選和加工、交往、組織、合作協(xié)調(diào)、語言表達等能力。六、課堂小結(jié)（到分鐘）操作規(guī)范：教師以提問的方式進行小結(jié)，亦可通過學(xué)生自主或小組合作的方式先形成成果，然后進行展示或復(fù)述。設(shè)計目的：（一）有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行整體把握。（二）是學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固的過程，也是學(xué)生自我檢測課堂學(xué)習(xí)情況的過程。七、鞏固訓(xùn)練：（分鐘）操作規(guī)范：完成習(xí)題，教師進行適當(dāng)講評或反饋、讀背基礎(chǔ)知識、同桌兩人以提問、相互檢查等方式對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行檢測。設(shè)計目的：

6、鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)訓(xùn)練答題規(guī)范和解題技巧。八、拓展延伸（分鐘）操作規(guī)范：以思考題的形式出現(xiàn)，學(xué)生探究完成，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點評。設(shè)計目的：（一）為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行鋪墊。（二）在讓大多數(shù)學(xué)生都能“吃飽”的前提下對學(xué)有余力的學(xué)生進行適當(dāng)引領(lǐng)，擴展他們的知識面，提高難度，讓他們超前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們更高層次的能力，讓他們“吃得更好?！奔ぐl(fā)他們進行更深入的學(xué)習(xí)。幾點說明與困惑：說明：教無常法，教無定法，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是如此，所以，課堂教學(xué)的流程和環(huán)節(jié)不應(yīng)該是一成不變的，如基礎(chǔ)知識的整理和探究活動與展示、課堂小結(jié)和鞏固訓(xùn)練兩對環(huán)節(jié)可以視情況調(diào)整次序；基礎(chǔ)知識整理、探究活動與展示、鞏固訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)還可以交叉進行；而拓展延伸環(huán)節(jié)可視情況進行取舍。困惑：（一）學(xué)習(xí)更多的是學(xué)生的活動，在課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生占有更多的時間，更充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷弱化教師的主導(dǎo)地位，并且讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更高效，還需要進一步探索和嘗試更加先進，更加有效的課堂教學(xué)模式。（二）學(xué)生需要一個安全的，可預(yù)知的學(xué)習(xí)環(huán)境。但過于死板的，一成不變的教學(xué)規(guī)范和流程會使學(xué)生出現(xiàn)“審美疲勞”，如何更好地處理這一矛盾？（三）如何讓更多學(xué)生更加有效地，真正參與課堂學(xué)習(xí)？如何既能讓所有學(xué)生都真正“吃飽”又讓學(xué)有所余的學(xué)生“吃得更好”？（四）怎樣建立一套什么樣的評價反饋機制，能