四年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀答案

1、四年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀答案第一課 觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來(lái)那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（ 拉長(zhǎng) ），（ 變粗），（ 橫貫江面 ）。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水墻 ）。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬（ 齊頭并進(jìn) ），（ 浩浩蕩蕩 ）地飛奔而來(lái)；那聲音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。1、這段話是按照（ 由遠(yuǎn)及近 ）順序來(lái)寫(xiě)的。（A、 由遠(yuǎn)及近 B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段

2、話從（ 形狀 ）、（ 聲音 ）兩方面來(lái)描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景.2、 這段中分別把浪潮比作（ 白線 ）、（ 水墻 ）和（ 戰(zhàn)馬）。4.畫(huà)波浪線的句子寫(xiě)得好嗎？為什么？答：該句子寫(xiě)得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙?xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。5.觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見(jiàn)形式先交代了（ 時(shí)間 ）、（ 地點(diǎn) ）、（ 人物 ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開(kāi)頭異曲同工，贊美了錢(qián)塘江大潮的是（ 天下奇觀 ）。第三課 鳥(niǎo)的天堂起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，邊看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)了，到處都是鳥(niǎo)聲

3、，到處都是鳥(niǎo)影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹(shù)枝上叫（，）有的飛起來(lái)（，）有的在撲翅膀（。）1、給畫(huà) 的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對(duì)反義詞（ 靜寂 ）-（熱鬧 ）3、 這是作者第（ 二 ）次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，看到鳥(niǎo)飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)的詞有（ 大的 ）、（ 小的 ），描寫(xiě)鳥(niǎo)的顏色的詞有（ 花的）、（ 黑的 ），描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞有（ 站 ）、（飛 ）、（ 撲 ）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫(xiě)出了鳥(niǎo)的各種（姿態(tài) 或動(dòng)作 ），讓我們感受到了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的生活的（ 快樂(lè) ），表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的（ 熱愛(ài) ）和（ 贊美 ）之情。5、從這段話中，我們不僅知道了鳥(niǎo)的

4、（ 種類(lèi) ）多、（ 數(shù)量 ）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（ 自由自在 ）。6、這段話是 （ 動(dòng) ）態(tài)描寫(xiě)。第五課 古詩(shī)兩首1、 默寫(xiě)題西林壁、游山西村，解釋詩(shī)的含義。題西林壁：從正面看廬山的山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。人們之所以認(rèn)不清廬山本來(lái)的面目，是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中啊! 游山西村：不要笑話農(nóng)家的酒渾，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑無(wú)路可行間，忽見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。2、題西林壁是蘇軾在游（ 廬山 ）時(shí)題在（ 西林寺 ）墻壁上的一首詩(shī)。詩(shī)人分別從（ 橫 ）、（ 側(cè) ）、（ 遠(yuǎn)）、

5、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（ 子瞻 ），（ 宋 ）朝人，號(hào)（ 東坡居士 ），是“唐宋八大家”之一。3、題西林壁中“題”的解釋?zhuān)海〞?shū)寫(xiě)、題寫(xiě)）4、山窮水復(fù)疑無(wú)路中的“疑”的解釋?zhuān)海ㄒ詾?、懷疑?、題西林壁這首詩(shī)告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，這是第（三 ）句和第（ 四 ）句詩(shī)所表達(dá)的含義。（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語(yǔ)（當(dāng)局者迷，旁觀者清）6、游山西村的作者是（ 宋 ）代的（ 陸游 ），詩(shī)人以（ 游 ）字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中（足 ）字寫(xiě)出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩(shī)句是“莫笑

6、農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩(shī)句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（許多事情看似無(wú)望，實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過(guò)來(lái)，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“ 山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。第六課 爬山虎的腳爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（均勻 ），沒(méi)有（ 重疊 ）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（ 空隙 ）。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、在文中的括號(hào)中填上合適

7、的詞語(yǔ)2、根據(jù)選文寫(xiě)出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒(méi)有重疊的起來(lái)的，也沒(méi)有空隙。）4、文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？答： 仔細(xì)觀察； 連續(xù)觀察爬山虎的腳 觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就 變成小圓片， 巴 住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉一把，使它緊 貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 爬。1、用橫線畫(huà)出第二句的動(dòng)詞。2、你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）3、最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法）4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（

8、 直的 ）的，后變?yōu)椋?彎曲）的了。第七課 蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ pá ）和（ 刨開(kāi)、挖 ）。2、找出第一段中寫(xiě)蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（推 ）、（ 鋪 ）。3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有

9、些不耐煩了。”從這句話，你體會(huì)到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞?！拔摇笔且粋€(gè)非常熱愛(ài)研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ 簡(jiǎn)樸 ）、（ 清潔 ）、（ 干燥 ）、和（ 衛(wèi)生），外部特點(diǎn)是（向陽(yáng) ）、（ 隱蔽 ）、（ 有門(mén) ）和（ 有平臺(tái) ）。 5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模?唱歌 ）和（ 住宅 ）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 還 ）由于它的住宅。B：（ 因?yàn)?）它的工具是那么簡(jiǎn)單，（ 所以 ）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。C：蟋蟀（ 寧可 ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（ 也不 ）肯隨遇而安。7、修辭：A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（ 擬

10、人 ）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒(méi)有。（ 設(shè)問(wèn) ）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ 比喻 ）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（ 夸張 ）第九課 巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出了綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵?！鞍剑∈沁@么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語(yǔ)叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子，不加約束。2

11、、為什么說(shuō)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆?，才有希望，才有快?lè)。3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛(ài)。4、本文是一篇（ 童話 ）。作者是（ 英 ）國(guó)作家（ 王爾德 ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（ 對(duì)比 ）的方法展開(kāi)故事情節(jié)，從中揭示了（ 快樂(lè)要與大家分享才會(huì)感到無(wú)比幸福 ）的道理。5、“巨人生活在（ 漂亮的花園 ）和孩子們（ 中間 ），感到（ 無(wú)比的幸福 ）。”這是文章的中心句。第十一課 去年的樹(shù)鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著

12、，他就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。第一次“看”，是“鳥(niǎo)”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹(shù)，它仿佛在說(shuō)：（“ 樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”）第二個(gè)“看”，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)（“ 樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)到了嗎？再見(jiàn)了朋友。”）2、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。3、我還知道表示“看”的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。4、去年的樹(shù)作者是（ 日本 ）國(guó)作家（ 新美南吉 ）。這篇童話通過(guò)（ 對(duì)話 ）展開(kāi)的故事情節(jié)。推動(dòng)故事

13、的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話。第一次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 樹(shù) ）的對(duì)話；第二次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 樹(shù)根 ）的對(duì)話；第三次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 門(mén)先生 ）的對(duì)話；第四次是（ 鳥(niǎo)兒 ）與（ 小女孩 ）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（ 友情）。5、讀了這段話，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？答：你真是一只重感情的小鳥(niǎo)，我很欣賞你的這種做法。 第十三課 鵝 鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。1、用“”畫(huà)出本段的中心句2、作者在這段中

14、主要運(yùn)用了（ 擬人 ）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、這段話從（ 鵝的步態(tài) ）和（ 見(jiàn)人不讓還咬你一口 ）兩個(gè)方面寫(xiě)了鵝（ 傲慢 ）的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（ 鴨 ）進(jìn)行了對(duì)比，突出了鵝的（ 傲慢 ）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿?dòng)物也好，是人也好，太傲慢了，不好相處。6、作者還用（ 京劇里的凈角出場(chǎng) ）來(lái)比喻鵝的（ 步調(diào) ），不僅形象生動(dòng)寫(xiě)出了鵝（ 步調(diào)的從容 ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（ 高傲 ），主要采取了（ 對(duì)比、反問(wèn) ）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（ 叫聲

15、 ）、（ 步態(tài) ）和（ 吃相 ）中”，這句話是文章的（中心句 ），起（ 統(tǒng)領(lǐng)全文 ）的作用；又是（ 過(guò)度 ）句，不僅承接上一句，還引起下文對(duì)鵝的描寫(xiě)。第十五課 貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事與不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或者在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵

16、小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來(lái)?？墒撬帜敲磧疵停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用 畫(huà)出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：三個(gè)方面：有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；有時(shí)無(wú)比勇敢，又是由無(wú)比膽小。3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。寫(xiě)出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。4、你想對(duì)這只古怪的貓說(shuō)點(diǎn)什么？答：你太可愛(ài)

17、了，我喜歡你。5、描寫(xiě)貓的叫聲的詞有：（ 豐富多腔、長(zhǎng)短不一、粗細(xì)各異、變化多端）6、 “小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。7、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：答：寫(xiě)貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)極其冷漠。8、貓的作者是著名作家（ 老舍 ），原名（ 舒慶春），字（ 舍 予 ）。他筆下的貓性格有些（ 古怪 ），表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（老實(shí) ），有時(shí)又特別（貪玩、盡職 ）；二是高興時(shí)（ 溫柔可親 ），不高興時(shí)又（ 一聲不出 ）；三是有時(shí)無(wú)比（ 英勇 ），有時(shí)又無(wú)比（ 膽小 ）。字里行間，流露出作者對(duì)貓的（ 喜愛(ài)）之情。 第十七課 長(zhǎng)城站在長(zhǎng)城

18、上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用是什么？答：過(guò)渡句。承上啟下的作用。2、那些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城？答：站、踏、扶。3、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答：作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不

19、見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（ 多少 ）表示無(wú)數(shù)，包含了作者無(wú)數(shù)的感慨；( 前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾 )突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，與文章開(kāi)頭（ 一萬(wàn)三千多里 ）相呼應(yīng)；（才 ）字在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（ 對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆 ）之情。 第十八課 頤和園1進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。2走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶

20、塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。3登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語(yǔ)是什么？答：神清氣爽。2、第一段重點(diǎn)描寫(xiě)了（長(zhǎng)廊），突出長(zhǎng)廊的（長(zhǎng)）和（美）的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（美），用具體數(shù)字“七百多米”來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的（長(zhǎng) ）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（柱子）

21、、（欄桿），再介紹（橫檻）、（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的。）抓住每間橫檻上五彩畫(huà)的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，（長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。）抓住長(zhǎng)廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。3、“幾千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的”說(shuō)明畫(huà)（ 多且內(nèi)容各異 ）。4、請(qǐng)用橫“ ”畫(huà)出各段中的過(guò)渡句。在文章中起（承上啟下的過(guò)渡）作用。點(diǎn)明（游覽的行蹤）。5、第一段中，有些動(dòng)詞記述了游覽的過(guò)程，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：（進(jìn)了）、（繞過(guò)）、（來(lái)到）。第二段中用（走完）、（來(lái)到）。第三段用（登上）、（站）。6、畫(huà)“ ”的句子

22、運(yùn)用了（列數(shù)字）的說(shuō)明方法。7、第二段描寫(xiě)了來(lái)到（萬(wàn)壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察順序是（從上到下）。8、第三自然段描寫(xiě)站在（佛香閣的前面）看到的頤和園的景色。分別寫(xiě)了（樹(shù)叢）、（屋頂）、（宮墻），重點(diǎn)描寫(xiě)（顏色），突出（色彩的美麗）。9、聳立的意思是：（高高的直立），從“聳立”這個(gè)詞中能體會(huì)到（佛香閣的高大），從“一排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到（排云殿占地面積大）。10、作者在寫(xiě)“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫(xiě)法：都是先（具體描寫(xiě)特點(diǎn)），再（點(diǎn)明名稱(chēng)）。11、第三自然段中畫(huà)線的句子寫(xiě)出了（ 昆明湖 ）的美景，第一句先寫(xiě)了（ 靜態(tài) ）時(shí)的美，第二句寫(xiě)了（ 動(dòng)態(tài) ）時(shí)的美。作者運(yùn)用比

23、喻的修辭方法和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn)12從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^(guò)，“劃”指在水中劃過(guò)，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。13、作者根據(jù)（ 游覽 ）順序先后游覽了（ 長(zhǎng)廊 ）、（ 萬(wàn)壽山 ）、（ 昆明湖 ），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（美 ）。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾（ 呼應(yīng) ），表達(dá)了作者的（ 對(duì)頤和園的贊美 ）之情。14、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（頤和園的大門(mén)）-繞過(guò)（大殿）-來(lái)到（有名的長(zhǎng)廊）-走完（長(zhǎng)廊）-來(lái)到（萬(wàn)壽

24、山腳下）-登上（萬(wàn)壽山）-（從萬(wàn)壽山）下來(lái)-> (長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋)合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體、形象。15、” 游船、畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過(guò)描寫(xiě)“游船、畫(huà)舫”反襯出昆明湖的(靜的特點(diǎn))16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：本文通過(guò)對(duì)北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊、石橋等景物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。17、畫(huà)舫：裝飾華美的專(zhuān)供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒

25、，精神爽快。18、縮寫(xiě)句子： （1）、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。（2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。 第二十課 古詩(shī)兩首1、 默寫(xiě)黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。黃鶴樓送孟浩然之廣陵：老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚(yáng)州。孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向天邊流去。 送元二使安西：清晨剛下陣雨，渭城達(dá)到塵土濕潤(rùn)，空氣清新，旅舍更加青翠。朋友啊，再干一杯送別的酒吧，要知道西出陽(yáng)關(guān)之后，就再也難見(jiàn)老朋友了。2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是（ 唐 ）朝的（ 李白 ）。

26、在詩(shī)中（ 李白 ）（誰(shuí)）送（ 孟浩然 ）（誰(shuí)）去（ 廣陵 ）（地方）。詩(shī)的前兩句（ 敘事 ），后兩句（ 寫(xiě)景 ）。（寫(xiě)景、敘事）這首詩(shī)描寫(xiě)了（ 春天送別好友時(shí)的情景），表達(dá)了詩(shī)人（ 對(duì)朋友的依依惜別 ）的思想感情。3、送元二使安西的作者是（ 唐 ）朝的詩(shī)人（ 王維 ）。這首詩(shī)描繪的是（ 王維）在（ 渭城 ）送（ 元二 ）去( 安西 )的情景。詩(shī)中（“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！保┍磉_(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。從（青青 ）、（ 柳色新 ）兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人送別朋友的時(shí)間是（春 ）季節(jié)。4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是（ 都是送別朋友，表達(dá)對(duì)朋友依依不舍之情）。 第

27、二十一課 搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給

28、人畫(huà)一般的美感。1、這兩段話圍繞那句話寫(xiě)的？用“ ”劃出來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。答：走搭石是要走得快才能保持平衡，過(guò)橋時(shí)不能太急，要慢一點(diǎn)兒。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（ 友好、團(tuán)結(jié) ）4、用“ ”畫(huà)出“給人畫(huà)一般的美感”的句子。第二十二課 跨越海峽的生命橋1 1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光灑滿(mǎn)了美麗的杭州市，桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的香氣。2小錢(qián)靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的

29、骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢(qián)是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。3在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專(zhuān)家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)大地震襲擊臺(tái)灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。4在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的（青 輕）年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿(mǎn)懷著希望，期待著他的骨髓。5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到（空曠 寬敞）的地方才算安全。但

30、是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地（振 震）暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出6小錢(qián)得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。問(wèn)題：1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（ 年輕人的生命 ）。2、在文中有兩組反義詞，它們是（ 凋零-綻放，蒼白-紅潤(rùn) ）。3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)中（唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人的辦法（ 只有一個(gè) ）。4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事

31、，（ 1999 ）年（ 9 ）月（ 22 ）日，（杭州 ）青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，（ 臺(tái)灣 ）青年冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座（ 跨越海峽的生命橋 ）。5、（小錢(qián)靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)小錢(qián)對(duì)生命的渴望；6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)了臺(tái)灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì)；李博士不顧個(gè)人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。7.如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。這句話主要寫(xiě)什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？答：在沒(méi)

32、有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常（困難）；（答：不行。因?yàn)榭赡鼙硎静淮_定性，更加準(zhǔn)確，而且突出了尋找骨髓的不容易）8.課文中有兩個(gè)“靜靜地”，分別說(shuō)明了什么？答：第一個(gè)說(shuō)明（身患重病的小錢(qián)是因?yàn)槿狈ιΓ傺僖幌⒌靥稍诓〈采虾蛯?duì)骨髓的期待）；第二個(gè)則說(shuō)明（是臺(tái)灣青年內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映，他為了讓海峽彼岸的小錢(qián)不再“靜靜地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。）課文前后兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”的對(duì)比，使臺(tái)灣青年一心為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更加突出。9、把文中畫(huà)曲線的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變：李博士必須停止工作10、最后一段的“生命橋”是指：血脈親情11、畫(huà)出第二自然段的比喻句將（年輕的生命）比

33、作（含苞的花朵），如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性。12“在同一時(shí)刻”指的是：“1999年9月22日，早晨7時(shí)30分”13、文中畫(huà)雙橫線的句子是（環(huán)境）描寫(xiě)，說(shuō)明李博士和臺(tái)灣青年正處在（危險(xiǎn)中），襯托出他們（不顧自身安危，舍己救人）的精神。14、第四自然段補(bǔ)充說(shuō)明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫(xiě)突出臺(tái)灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì).15、注音：沉者（chén ）間隔（ gé ）骨髓（ su ）16、“此時(shí)此刻”指（ 發(fā)生余震的時(shí)候 ）。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情形（ 非常危險(xiǎn) ）。17、讀了第四自然段后，擬從臺(tái)

34、灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：臺(tái)灣青年一心為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢(qián)不顧自己的安危。置生死于度外。18、第一自然段是環(huán)境描寫(xiě)，時(shí)間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時(shí)間的寶貴。“陽(yáng)光”、“桂樹(shù)”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。 第二十五課 為中華之崛起而讀書(shū)從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。那天上修身課，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書(shū)？” 同學(xué)們踴躍回答魏校長(zhǎng)的問(wèn)題。有的說(shuō)：（ “為明理而讀書(shū)?！保┯械恼f(shuō)：（ “為做官而讀書(shū)。”）；也有的說(shuō)（ “ 為掙錢(qián)而讀書(shū)

35、”“為吃飯而讀書(shū)” ） 周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定的回答道：（“為中華之崛起而讀書(shū) ”）。1、 按照課文內(nèi)容填空。2、第一段在全文中的作用：（ 過(guò)渡段，起承上啟下的作用 ）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見(jiàn)周恩來(lái)是怎樣的一個(gè)人？答：周恩來(lái)把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，可以看出他少年時(shí)代已立下大志，是一個(gè)有志向、有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)少年。4、為中華之崛起而讀書(shū)這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)（ 少年 ）時(shí)代的一件事，它深刻體會(huì)到（“中華不振”）的含義，它意思到（ 中國(guó) ）必須（ 振興 ）的重要意義。5、在“有

36、志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（ 有志向的人 ），“效”是（ 效仿）的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來(lái)），這句話的意思是（ 有志向的人都應(yīng)該像周恩來(lái)學(xué)習(xí) ）。 第二十六課 那片綠綠的爬山虎 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作

37、家的作品就是這樣寫(xiě)的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。1、這段中的“我”是指（ 肖復(fù)興 ），作家是指（ 葉圣陶 ）2、詞語(yǔ)解釋搖曳：搖蕩沉郁：濃厚，形容程度很深。3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（ C ）A：“我”的作文一幅畫(huà)像獲獎(jiǎng)了。B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。C：我第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家4、“我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家”中“人品”指葉老對(duì)人（ 平易近人、真誠(chéng) ）；“作品”指葉老寫(xiě)文章（ 取得的成就 ）5、“在我的眼前，那片爬山虎總

38、是那么綠著”這句話的含義是什么？（ 答案：A）A：葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間雖然已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。用“爬山虎”來(lái)紀(jì)念葉老先生。所以說(shuō)“爬山虎中是那么綠著”。B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說(shuō)它總是綠的。6、“”為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？答：那個(gè)夏天的事情一直留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著“我”不斷前進(jìn)。7、這篇課文與爬山虎的腳都是寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)嗎？（不對(duì)）8、 這篇文章的作者是葉圣陶。對(duì)嗎？（不對(duì)，作者是肖復(fù)興）9、童話稻草人是葉圣陶老先生的作品。對(duì)嗎？（對(duì)）10、這篇課文（ 兩 ）次提到爬山虎，分別是：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。 第二十九課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，