英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教案正式

1、下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 1）周（）課時(shí)課題布可以用石頭織成嗎學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：人造纖維能力目標(biāo)：人造纖維情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)人造纖維課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)師：自古以來(lái)，人們用來(lái)織布的，通常只有兩種原料：一種是植物纖維，就是棉花和苧麻等，它們可以織成各種棉布和織物；另一種是動(dòng)物纖維，那就是蠶絲和毛等，可以組成美麗的絲綢和呢絨?？墒窃诳茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的情況下，增加了人造纖維等新的品種，特別是近年來(lái)增加了一種新的紡織原料，它既不是植物，也不是動(dòng)物，而是毫無(wú)生命力的礦物，也就是最普通的石頭。講授：用石頭制

2、成玻璃纖維，再織成布，叫玻璃布。由于它具有耐高溫、耐潮濕、耐腐蝕等許多特性，因此它越來(lái)越多地在電氣、化工、航空、冶金、橡膠、機(jī)械、建筑、輕工業(yè)等部門，代替原來(lái)所用的棉布和綢緞呢絨。 探究：堅(jiān)硬的石頭為什么也能像棉花那樣用來(lái)織布呢？這真是一個(gè)非常有趣的問(wèn)題。我們知道，用棉花織布是先將棉花的纖維紡成紗，然后經(jīng)緯交叉，織成了布。 我們已經(jīng)知道了石頭制玻璃的過(guò)程。石頭織布也可以說(shuō)是石頭制玻璃的發(fā)展呢！因?yàn)槭^織布首先是將砂巖和石灰石等軋碎，放到窯爐里，再加進(jìn)純堿等原料，用高溫把它們?nèi)刍梢后w，然后把它拉成玻璃纖維，再紡紗織成布。 2 / 53玻璃是很堅(jiān)硬而又很脆弱的東西，可是它拉成絲后，它卻變得很堅(jiān)韌

3、的了。玻璃絲越細(xì)，它的撓度和拉力就越大，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，不但用玻璃絲織成玻璃布，還用玻璃絲來(lái)增強(qiáng)玻璃制品和塑料制品的牢度，就像在混凝土里放入鋼筋一樣。玻璃纖維，今天已應(yīng)用到最新的通信技術(shù)光通信上面去了。有一種叫做“玻璃纖維管鏡”，是用上千根玻璃纖維制成的管子，每根纖維直徑只有千分之一毫米，能反射光線，使它沿著管子通過(guò)。把它裝在照相機(jī)上，可以拐彎照相。 Blackboard Design、Personal suggestions下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 2周（）課時(shí)課題有燒不著的紙嗎 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重

4、難點(diǎn)課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：俗話說(shuō)：“紙里包不住火”，是用來(lái)比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說(shuō)明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會(huì)很快化為灰燼。 有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會(huì)燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會(huì)燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開(kāi)。這種既能耐火，又能隔熱，還可以阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。 探究：這種紙和紙板與普通紙有什么不同呢？ 師生探究，分析：通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機(jī)物，很容易燃燒。而耐火紙是用石棉或玻璃

5、纖維等無(wú)機(jī)物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會(huì)燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點(diǎn)很高，火也燒不著它。它們的導(dǎo)熱系數(shù)都比較小，好像和熱沒(méi)有緣分似的。 一般說(shuō)來(lái)，用100玻璃纖維制成的紙，能耐500700高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐12001300高溫，而氧化鋯纖維則可耐高達(dá)2500的高溫！ 隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的材料。另外，用磷酸鹽或有機(jī)鹵素化合物作阻燃劑，把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙，當(dāng)它燃燒時(shí)，磷酸鹽遇到火即

6、形成一層玻璃體，紙就燒不起來(lái)，只會(huì)在燃燒中生成焦化無(wú)機(jī)物。 人們用溴化物來(lái)處理耐火紙，燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種阻止燃燒的氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來(lái)了。這種經(jīng)過(guò)防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。 普通的書(shū)寫紙，經(jīng)過(guò)防火處理，用來(lái)印刷需要保存的文件，萬(wàn)一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應(yīng)特殊需要而生產(chǎn)的板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 3周（）課時(shí)課題有一遇到水就燃燒或爆炸的金屬嗎 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重

7、難點(diǎn)課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：我們認(rèn)識(shí)的金屬，少說(shuō)也有二三十種。其中象銅、鐵、錫、鉛、鋅、鋁等，幾乎天天要和它們打交道。 也許你的印象中，金屬似乎都是不怕水的?？刹皇菃?？把一塊鐵或者銅放進(jìn)一盆水里，什么事情也不會(huì)發(fā)生。 你也許不會(huì)想到，世界上竟然會(huì)有這樣一些金屬，它們是碰不得水的，如果讓它們遇上了水，立刻就會(huì)引起一場(chǎng)火災(zāi)和爆炸。鋰、鉀、鈉等，就是這樣的金屬。 探究：演示：把一小塊金屬鉀投進(jìn)一杯水里，會(huì)看到，在金屬鉀的周圍立刻會(huì)連續(xù)不斷的放出許多氣泡來(lái)，好象這不是一塊實(shí)心的金屬，而是一個(gè)壓縮空氣的出氣口似的。原來(lái)這是鉀正在推開(kāi)水中的氫離子水分子是

8、由一個(gè)氫離子和一個(gè)氫氧離子結(jié)合而成的硬將自己代替氫離子而與氫氧離子“結(jié)合”，變成氫氧化鉀。氫離子無(wú)可奈何，只好變成氫氣，從水中逃出來(lái)。由于鉀和水作用時(shí)產(chǎn)生的熱量，超過(guò)了氫氣的燃點(diǎn)，于是氫氣被點(diǎn)燃了。而氫氣與空氣混合后，燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，這就是為什么鉀和水作用時(shí)會(huì)閃出火光和有爆炸聲的緣故。 空氣中也有水水蒸氣，為了不讓這些淘氣的家伙調(diào)皮搗蛋，人們只好將這些金屬泡在煤油或汽油中保存。 總結(jié)：你可以用手拿一塊鐵、一條銅線，但千萬(wàn)不要用手去拿鋰、鉀、鈉。你的手上多少有點(diǎn)水，一旦和它們接觸，就會(huì)發(fā)生劇烈的化學(xué)變化，變化過(guò)程中放出的熱很多，會(huì)把你的手灼傷的！那么怎么拿呢？可用鑷子去夾?；蛴靡粡埼埾葘⑺鼈?/p>

9、擋住，然后隔著紙拿起來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 4周（）課時(shí)課題石頭里擰出的“水”學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：當(dāng)我們通常形容一個(gè)人吝嗇到極點(diǎn)的時(shí)候，常用“從石頭里榨出水來(lái)”這句俗話來(lái)說(shuō)。在科學(xué)昌明的今天，科學(xué)家、技術(shù)工人們能從石頭里榨出“水”，早已不是什么奇怪的事了。 講述：有這樣的一家紡織廠，它的原料既不是棉、羊毛，也不是蠶絲與化纖，紡織出的布象綢緞一樣光亮柔軟，不怕蟲(chóng)咬，也不怕酸堿的腐蝕，即使放在水中也燒不起來(lái)

10、它是什么東西做成的呢？是石頭，更為確切地說(shuō)，是石灰石，純堿與砂子。那不是制造玻璃的原料嗎？是的。這家紡織廠紡出的正是玻璃纖維，織的正是玻璃布。 我們首先來(lái)看看玻璃纖維和布是怎樣紡織的呢？這讓我們看一下這家獨(dú)特的紡織廠的生產(chǎn)線就明白了。 視頻播放：在原料場(chǎng)上，堆滿了大量石灰石、砂子和純堿。石灰石的主要化學(xué)成分是碳酸鈣（CaCO3）。砂子是比較純的二氧化硅（SiO2），而純堿來(lái)自化工廠，叫碳酸鈉（Na2CO3），它在我國(guó)北方的鹽湖中也有出產(chǎn)。 經(jīng)過(guò)精選的這些原料各自用破碎機(jī)碾成細(xì)粉，潔白的細(xì)粉通過(guò)傳送帶匯集到一起，按一定的比例混和后送入一個(gè)十幾丈長(zhǎng)的窯。窯的兩旁有好幾對(duì)爐子，向窯中噴出熾熱的煤氣火

11、舌，窯中的溫度高達(dá)，這樣高的溫度足以使鋼鐵都溶化。在烈焰的燒煉下，石頭馴服了，軟化了，變成了透明的、流動(dòng)的玻璃水。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 5周（）課時(shí)課題噪音的污染與防治2學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解噪音對(duì)人體的危害，能力目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解控制，減少噪音的措施。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)了解噪音的危害和減弱噪音的途徑，提高環(huán)保意識(shí)課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)導(dǎo)入 教師提問(wèn)引入：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受，當(dāng)課堂紀(jì)律很好時(shí)，我們會(huì)對(duì)老師所講的知識(shí)的理解和記憶都較為好，如果這課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律

12、較亂時(shí)，這節(jié)課的所講效果也特別差，好像對(duì)老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有什么印象，這是為什么？學(xué)生討論（四人一小組進(jìn)行討論）教師總結(jié)：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中，吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力新課教學(xué)提問(wèn)：同學(xué)們知道什么是噪音嗎？學(xué)生活動(dòng)：二人一組，四人一組進(jìn)行討論，拿出所查資料。明確：噪音即噪聲，通常指那些噪雜、刺耳的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，凡是人們?cè)谀承﹫?chǎng)合“不需要的聲音”都屬于噪音。提問(wèn)：我們通過(guò)討論，知道了什么是噪音，那么噪音有什么特點(diǎn)？和其他污染有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：討論、辯論，看有關(guān)資料，弄清以下二個(gè)方面：噪音和其他污染不一樣，與人的主觀愿望有關(guān)，與

13、人的生活狀態(tài)有關(guān)，與人的主觀評(píng)價(jià)有關(guān)。同樣一種聲音，各人的感覺(jué)不一樣，同一種聲音在不同時(shí)刻的感覺(jué)也不一樣。噪聲也不像我們前面所了解的各種污染，它是局部的、暫時(shí)的，在空氣中傳播不會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)。噪聲不像大氣污染、水污染等那樣，可以擴(kuò)散到很遠(yuǎn)的地方，噪聲停止了，危害和影響也就消除了。提問(wèn)：你們知道噪聲的來(lái)源有哪些嗎？學(xué)生活動(dòng)：討論后學(xué)生明確交通噪音：汽車、火車、飛機(jī)生產(chǎn)噪音：工廠和建筑工地的噪聲影響，在夜晚，尤其令人厭煩。生活噪音：為了招攬顧客，在店堂前大聲播放音樂(lè)，家庭娛樂(lè)時(shí)電視機(jī)、音響的聲音過(guò)大，吆喝聲、吵鬧聲，甚至家庭廚房中的排油煙機(jī)的轟鳴聲，這些聲音包圍著我們，形成了一首不和諧的“生活交響

14、曲” 提問(wèn)：噪音的強(qiáng)弱我們?nèi)绾螀^(qū)分呢？學(xué)生活動(dòng)：看課本提問(wèn)：噪音的強(qiáng)弱可分四級(jí)，哪四級(jí)？學(xué)生回答后填好課本表格你們知道噪音對(duì)人體有哪些危害嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各自談自己的看法。教師歸納：世界衛(wèi)生組織研究表明，室內(nèi)的噪音或聲響達(dá)到或超過(guò)30分貝時(shí)，就會(huì)使人無(wú)法安心工作，不能集中精力思考，難以入睡。噪音對(duì)人的生理和心理都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。不但影響人的聽(tīng)力，而且會(huì)誘發(fā)高血壓、心臟病，分散人的注意力，甚至導(dǎo)致記憶力衰退。提問(wèn)：我們?nèi)绾慰刂坪头乐芜@種污染，大家通過(guò)調(diào)查和查資料?，F(xiàn)在談你們有什么好的辦法？學(xué)生活動(dòng)：提出預(yù)防和控制污染的措施（各抒己見(jiàn)）教師歸納：在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行小結(jié)，再請(qǐng)同學(xué)看一下課本

15、上減少噪音的小竅門的有關(guān)知識(shí)。保護(hù)城市綠化帶以阻隔噪音的傳播戴護(hù)耳器如耳塞、耳罩、頭盔可以減弱噪音調(diào)低音響音量，控制噪音聲源改善臨街建筑窗戶的隔音效果 課堂小結(jié)：我們?cè)谶@堂課堂了解什么是噪音，噪音的特點(diǎn)，噪音的來(lái)源，認(rèn)識(shí)了噪音的危害，了解了控制和防治噪音的方法，從今以后，我們要關(guān)注我們身邊的噪音，形成防噪控噪的意識(shí)，從我做起，從小事做起，和身邊的人一起養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他人，為自己創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境，逐步形成環(huán)保意識(shí)。 學(xué)生寫“我的體會(huì)”下一節(jié)課交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 6周（）課時(shí)課題三峽學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)比較閱讀，賞析“散文

16、中三峽的神韻”。能力目標(biāo)：借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。二、播放三峽風(fēng)光片1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單薄）2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料

17、。教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？三、明確研究專題如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。四、比較閱讀要求：自讀酈道元三峽和劉白羽長(zhǎng)江三峽，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)

18、生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）      五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？  異同點(diǎn)主要

19、體現(xiàn)在：景物特點(diǎn)情感態(tài)度語(yǔ)言風(fēng)格寫作角度  這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。 六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)

20、人合作。）（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）七、老師總結(jié)你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 7周（）課時(shí)課題讓世界充滿愛(ài)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指一、課前準(zhǔn)備    1、 積累以“愛(ài)”為話題的名言警句、歌詞、詩(shī)句等。    2、 訪問(wèn)、收集給親人、給他人、給社會(huì)送溫暖、關(guān)愛(ài)的感人

21、事跡。    3、 教師與學(xué)生同時(shí)積累，并準(zhǔn)備好歌碟與有關(guān)光碟。    4、 調(diào)查、采訪生活中的人們因環(huán)境被污染和被破壞的憂慮、痛苦    二、傾訴愛(ài)心    1、 激情導(dǎo)入：課前放愛(ài)的奉獻(xiàn)歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。    然后教師用激情的過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入新課。    （如果沒(méi)有愛(ài)，天空不會(huì)那樣湛藍(lán)；如果沒(méi)有愛(ài)，花兒不會(huì)那樣燦爛；如果沒(méi)有愛(ài)，人們不會(huì)有那樣美的笑臉；如果沒(méi)有愛(ài)，彼此之間聆聽(tīng)不到關(guān)切的問(wèn)候與促膝的暢談是啊，只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間，同學(xué)們，伸出你

22、的手，伸出我的手，讓我們共創(chuàng)一個(gè)美好人間。）    2 交流積累    導(dǎo)交流以關(guān)愛(ài)為話題的名言警句、歌曲、詩(shī)句等（教師將自己積累的投影出來(lái)讓學(xué)生摘抄）    講述自己或他人給親人、給他人、給社會(huì)以關(guān)愛(ài)的感人事跡。（師生同講，先在小組內(nèi)講，然后推薦感人的事跡在全班交流）    師生同說(shuō)聽(tīng)了這些事跡后的感受    3、 教師放光碟    看抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)面生談?dòng)^后感師談?dòng)^后感    4、 列舉反面現(xiàn)象，說(shuō)感受、說(shuō)策略。    丟棄親子、虐待老

23、人、家庭暴力、多個(gè)慘案還時(shí)有發(fā)生，你目睹、親聽(tīng)過(guò)這些事嗎？當(dāng)你看到或聽(tīng)到這些事時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。（或?qū)懟蛘f(shuō)，或小組交流或全班同享，師生同寫同說(shuō)）    三、關(guān)愛(ài)廣泛    1、 播放或講述人們?cè)趦?yōu)美環(huán)境中愉快晨練、散步、談心、工作等場(chǎng)面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍(lán)天”這也是給自己、給他人、給社會(huì)的一片關(guān)愛(ài)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在這樣美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，你有怎樣的感受？（師生同談）    2、 揪放或講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹(shù)木在砍伐、動(dòng)物在被獵你做過(guò)

24、哪些？你看見(jiàn)別人做過(guò)哪些？你認(rèn)為這樣做為別人帶來(lái)些什么/（師生同說(shuō)）    3、 假如你是市長(zhǎng)或是環(huán)保局長(zhǎng)，你會(huì)怎么治理？寫下你的設(shè)想。    （師生同寫，然后交流）    四、愛(ài)的永恒    1、 聽(tīng)讓愛(ài)住我家神奇的九寨愛(ài)的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生再次感受充滿愛(ài)的世界是多么美好，從而激發(fā)他們愛(ài)的情感。    2、 以“愛(ài)”為話題，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。（師生同寫）    3/、點(diǎn)評(píng)：師給生評(píng)，生給師評(píng)    五、友情鏈接    1、值得一讀的“哈

25、爾濱不會(huì)忘記 共和國(guó)不會(huì)忘記”：    2、可親可敬的朱總理親臨抗洪現(xiàn)場(chǎng)       3、關(guān)愛(ài)名言警句、詩(shī)詞、歌曲（略）、文章（平安扣多么真摯的友情呀?。?  板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 8周（）課時(shí)課題制作視力表學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：探究視力表中蘊(yùn)含的知識(shí)，體會(huì)視力表的制作原理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在理論指導(dǎo)下實(shí)際動(dòng)手制作的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)視力表的原理 課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)課堂引入 幻燈片、課堂引

26、入師說(shuō)：下面我們先來(lái)看一個(gè)有趣的，（播發(fā)有關(guān)于眼睛的動(dòng)漫。）幻燈片、引導(dǎo)到視力上師說(shuō)：大家看了“超級(jí)阿近”這個(gè)之后除了感到滑稽之外還想到些什么？比如眼睛近視給你的日常生活帶來(lái)了哪些不便？幻燈片、引導(dǎo)到測(cè)試視力的視力表上那到底什么樣的情況下才說(shuō)一個(gè)人的眼睛是近視的呢？那近視有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？有的話，那又用什么東西去測(cè)試、衡量我們的視力呢？幻燈片、視力表的類型有利用形對(duì)數(shù)視力表作為測(cè)試工具的也有利用形作為測(cè)試工具的?；脽羝?、活躍氣氛動(dòng)物世界也有它們自己的專門視力的測(cè)試工具，比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表的發(fā)明（來(lái)源）。師說(shuō)：是誰(shuí)發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表？幻燈片、視力測(cè)定的依據(jù)師說(shuō)：我們每年都有體檢，

27、當(dāng)中有很重要的一項(xiàng)就是眼睛視力的評(píng)定，同學(xué)們?nèi)y(cè)試視力的時(shí)候，工作人員是怎么確定你的視力的？幻燈片、蘊(yùn)涵的知識(shí)一、我們先來(lái)看看一個(gè)“E”里有蘊(yùn)涵些什么？讓學(xué)生去測(cè)量，發(fā)現(xiàn)?；脽羝?、二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢？我們先來(lái)可那一個(gè)（學(xué)生在看了之后會(huì)回答相似）那我們要找出證據(jù)來(lái)，看是不是真的相似。度量、添表幻燈片、讓學(xué)生起來(lái)回答之間的的數(shù)據(jù)，一邊展示以做好的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己校對(duì)一下。先提問(wèn)學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)間的關(guān)系。懂與不懂都進(jìn)行講解。然后講解數(shù)據(jù)的運(yùn)算等。真正得出各個(gè)是相似的。幻燈片、思考、討論。剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測(cè)視距離的形視力表那么問(wèn)：一、米為基準(zhǔn)測(cè)視距離的形視力表要怎么設(shè)計(jì)？二、米的又該

28、怎么設(shè)計(jì)呢？幻燈片、（）米的形制作原理先提問(wèn)學(xué)生再具體講解（使用黑板）觀看flash 提問(wèn)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生 利用有趣的FLASH吸引學(xué)生注意力，并由此聯(lián)系到測(cè)試視力的視力表。讓學(xué)生自主探究視力表的原理。提問(wèn)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生學(xué)生實(shí)際操作測(cè)量E的邊和開(kāi)口的寬。學(xué)生去度量視力在0.10.8之間的E的數(shù)據(jù)。 講解視力表的測(cè)定依據(jù)有哪些。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 9周（）課時(shí)課題制作視力表學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)一、出示制作視力表的步驟：幻燈片13、

29、制作視力表步驟1、剪下數(shù)學(xué)課本后面的附錄那兩頁(yè),把“E”一個(gè)一個(gè)剪下來(lái)。2、根據(jù)提供給同學(xué)們的標(biāo)準(zhǔn)視力表,大家自己去度量出“行與行間距”、“行內(nèi)E間距”,在白紙上畫(huà)好,再把 E一一 粘貼到白紙底板上。3、另外為了視力表的整體給人感覺(jué)不要太過(guò)于單調(diào)，同學(xué)們可以添加一些說(shuō)明等。4、作品背面要注明組別、組員姓名及學(xué)號(hào)等，以便老師打分。二、根據(jù)步驟制作視力表分組制作，師巡回指導(dǎo)三、各組展示成果四、師總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 10）課時(shí)課題探究植物生長(zhǎng)所需的無(wú)機(jī)鹽種類學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)課堂

30、類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)選題論證：無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)是必需的，缺乏無(wú)機(jī)鹽影響植物的正常生長(zhǎng)，并表現(xiàn)出一定的癥狀。學(xué)生通過(guò)平時(shí)種養(yǎng)植物，積累了種養(yǎng)植物的知識(shí)，對(duì)植物的癥狀有初步了解。對(duì)植物的病態(tài)特征產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過(guò)查找、搜集資料，通過(guò)小組開(kāi)展活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生活動(dòng)方式：搜集資料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)匯報(bào)第一階段：分組并選定課題學(xué)生自由組合，分成8個(gè)研究小組，選定課題探究植物生長(zhǎng)所需的無(wú)機(jī)鹽種類第二階段：搜集資料學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、科普書(shū)籍了解植物的無(wú)機(jī)鹽需求，并對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理。整理出一份植物無(wú)機(jī)鹽種類

31、需求表。第三階段：開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)所搜集的資料，在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，論證所搜集的資料。第四階段：總結(jié)匯報(bào)學(xué)生分組匯報(bào)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的情況板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 11周（）課時(shí)課題大氣污染學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解造成大氣污染的原因及危害.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生查找,收集和整理資料的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)大氣污染及防治.課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)大氣主要污染物對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)各抒己見(jiàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)造成大氣污染主要物質(zhì)及原因大氣污染的危害對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)各抒己

32、見(jiàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣污染后果的嚴(yán)重性大氣污染的防治對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)各抒己見(jiàn)認(rèn)識(shí)到如何從我做起,保護(hù)環(huán)境板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思下朱莊街中學(xué)教師授課計(jì)劃主備課人：_ 第（ 12周（）課時(shí)課題校園氣象觀測(cè)及天氣分析和預(yù)報(bào)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)課堂類型新授課教具學(xué)具multimedia學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)第一步：學(xué)生按一定比例進(jìn)行分組，然后由各小組輪流進(jìn)行常規(guī)氣象觀測(cè)，分析氣象要素和天氣現(xiàn)象，討論探究方向。第二步：老師講解探究方法和要點(diǎn)。第三步：以小組為單位，圍繞本組課題進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)翻閱氣象要素?cái)?shù)據(jù)記錄本、氣象觀測(cè)日志、書(shū)本、氣象資料、上網(wǎng)查尋、向老師請(qǐng)教、圖書(shū)館等渠道查閱書(shū)籍和文獻(xiàn)，搜索數(shù)據(jù)和圖片，整理數(shù)據(jù)和材料，形成本組代表的發(fā)言搞，并制作成幻燈片。第四步：探究成