背影教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、word文檔下載后（可任意編輯） 背影教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)重點(diǎn)： 1， 課文的線索;抓住人物特定環(huán)境下的特征敘事抒情。 2， 樸實(shí)的語(yǔ)言中包含的父子深情。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住特定環(huán)境下的特征敘事。 預(yù)習(xí)要求： 1， 朗讀課文初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。 2， 讀準(zhǔn)下列字音： 差使 交卸 狼藉 簌 頗 迂 柵欄 蹣跚 拭 頹唐 情郁于中 瑣屑 箸 晶瑩 3， 查詞典解釋下列詞語(yǔ)： 簌簌 變賣典質(zhì) 慘淡 賦閑 勾留 蹣跚 拭 頹唐 觸目傷懷 不能自已 情郁于中 瑣屑 狼藉 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 作了解性閱讀，理清文章的線索及劃分段落層次;理解性閱讀，分析課文第一部分和第二部分的一，二層

2、。 一， 導(dǎo)入新課： 1， 欣賞唐-孟郊的游子吟 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春輝 討論：誰知道這首詩(shī)的主題?及生活的年代? 總結(jié)：歌頌?zāi)笎?孟郊 唐朝 2， 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題： 背影 朱自清 3.介紹：a，回憶學(xué)過的作品春。荷塘月色綠 b，現(xiàn)代散文家，詩(shī)人，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人(原籍浙江紹興) 二， 明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理清文章的線索及劃分段落層次;分析課文第一部分和第二部分的一，二層。 三， 檢查預(yù)習(xí)： 讀準(zhǔn)下列字音 差使 交卸 狼藉 簌 頗 迂 柵欄 蹣跚 拭 頹唐 情郁于中 瑣屑 箸 晶瑩 集體訂正 四， 閱讀全文討論: 1,本文的主題是&

3、quot;父愛'，找出文中表現(xiàn)父親愛我的具體事件? 提示：或者是一件事，或者是一個(gè)動(dòng)作，或者是一句話。 總結(jié)： 板書(見投影膠片) a， 句話：對(duì)我的安慰："事已至此，不必難過，好在天無絕人之路'。 問：我為什么難過?什么事至此? 討論總結(jié)： 禍不單行："差使交卸'"祖母病逝' 指導(dǎo)："奔喪'"喪事'中"喪'的讀音。 b，終于決定送我去浦口車站。 c，和腳夫講價(jià)。 d，揀座位，鋪大衣，囑托茶房照應(yīng)。 e，買橘子 f，要求我寫信，并寫信給我。 總結(jié)：這些事情集中地表現(xiàn)了父親對(duì)我的愛

4、，在的眼力，這些愛全部化作成了父親的背影。及背影就是父愛的象征。 為什么父親的背影會(huì)給我留下這么深刻的印象呢?這就是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 指導(dǎo)： 要求學(xué)生閱讀課前閱讀重點(diǎn)二，明確：抓住特定環(huán)境下的特征敘事抒情。 4， 討論本文的特定環(huán)境指的是怎樣環(huán)境? 疏導(dǎo)：環(huán)境含：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，本文指的應(yīng)該是社會(huì)環(huán)境。 (分組討論) 疏導(dǎo)游子吟抓住了特定時(shí)刻：臨行 集體總結(jié)： 家境慘淡，禍?zhǔn)陆舆B的情況下;送別時(shí)刻。 明確：本文以背影為線索。 五， 閱讀第一節(jié)思考： 這樣的開頭在什么文章中見過?有什么作用? 討論，回憶。 明確： 魏巍的我的老師開頭亦如此。 作用：點(diǎn)題，表現(xiàn)了對(duì)父親的強(qiáng)烈思念。 六， 總結(jié)第

5、一課時(shí)： 事件，線索，特定環(huán)境。 七， 課后作業(yè)： 根據(jù)課文的線索給文章分段。 附： 1， 板書設(shè)計(jì)： 父愛：勸慰我。 送我去車站。 照看行李，講價(jià)，揀座位，鋪大衣。 買橘子。 背影： 家境慘淡。 父子離別。 教學(xué)后記: 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 討論課文2-7節(jié)，重點(diǎn)討論第六節(jié)。 一， 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： 1， 明確本文的主題：父愛。 2， 表現(xiàn)父愛的幾件事情。 3， 特定的環(huán)境：禍不單行，家境衰敗;父子惜別。 4， 簡(jiǎn)介：b，現(xiàn)代散文家，詩(shī)人，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人(原籍浙江紹興 二， 明確本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 討論文章結(jié)構(gòu);欣賞全文。 三， 本文以"背影'為線索，根據(jù)課文內(nèi)容討論將課文

6、分段： 分組討論： 總結(jié)：1，開頭點(diǎn)出背影。 2，(2-6)描繪背影。 3，(7)懷念背影。 另：以地點(diǎn)變換為線索： 北京 徐州 南京，浦口 回到北京。 四， 讀2-3節(jié)討論： 1， 讀文中提示，明確開頭交代家境慘淡的作用： 為下文寫背影作鋪墊特定環(huán)境。：悲涼的環(huán)境。 2，對(duì)表現(xiàn)父親的愛有何作用? 提示： 家境慘淡，父親的差使也"交卸'了，父親傷不傷心?而此時(shí)的父親卻來安慰我這能看出父親怎樣的情懷? 總結(jié)：更能夠看出父親心胸的寬闊，父親情懷的高尚。 五， 討論45節(jié) 。 1， 回憶概括兩節(jié)的內(nèi)容。 2， 討論文中提示：為什么連用兩個(gè)"再三'和"躊躇

7、'? 疏導(dǎo)： 分析兩個(gè)"再三'和"躊躇'在句中的含義。 總結(jié)：第一個(gè)"再三'：不放心，周到，細(xì)密。第二個(gè)"再三'：確實(shí)可以不去。兩個(gè)"躊躇'：事情太忙。 悲涼，慘淡的送別充滿了愛子之情，為下文寫"背影'在情字上作了鋪墊。 2， 兩個(gè)"囑'和兩個(gè)"忙這'表現(xiàn)了父親怎樣的感情?兩次提到自己的年齡有什么作用? 總結(jié)： 在父親的眼里，我始終是個(gè)需要照顧的孩子，兩次提到年齡：一是：父親不必操心;二是我對(duì)父親的愛還不理解。從反面襯托了父親的愛的無私和真摯。

8、 六，討論第六節(jié)： 1， 有感情的朗讀課文。 2， 討論"我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)'的含義? 提示：為什么要買橘子?為什么不要走動(dòng)?為什么自己去買? 總結(jié)：父親對(duì)兒子的愛無處不在。 3， 標(biāo)出文中的動(dòng)詞。并分析動(dòng)詞在文中作用? 動(dòng)作艱難：身體肥胖，步履艱難蹣跚，探，下去，攀，縮，傾 愛的感人，愛的忘我。 4，"于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的的含義： 提示：總算把該做的事情都做了，放心了。 總結(jié)：是從"我'的眼光看出來的，把撲泥土的動(dòng)作襯托得非常生動(dòng)。這種輕松正是一種愛心，越是盡到父親的責(zé)任，心理越覺得踏時(shí)滿足勞累，災(zāi)禍都忘了。 5，

9、討論父親兩句話的含義： "我走了，到那邊來信!' "進(jìn)去吧，里邊沒人 總結(jié)：掛念，關(guān)心。愛的仔細(xì)，愛到永遠(yuǎn)。 6， 論"我'眼淚的原因 疏導(dǎo)：找出文中"我'愛父親的文字。 理解父親，疼愛父親。背影的感人。 總結(jié)第六節(jié)： 細(xì)致地刻畫背影，集中的表現(xiàn)父親無私，偉大的愛。 八， 討論第七節(jié) 1， 父親的老境如何?這反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)時(shí)? 總結(jié);黑暗，衰敗知識(shí)分子的不幸命運(yùn)和困頓。 對(duì)父親的理解。 2， 兩個(gè)"惦記'說明了什么? 總結(jié)：對(duì)前途無望，對(duì)社會(huì)絕望。把希望寄托在孩子身上。 3， 讀父親的一段話，分析含義：

10、總結(jié)：安慰，老境頹唐， 為父親坎坷的一生傷感，表現(xiàn)了對(duì)父親的愛和思念。 九.全文： 1，背影刻畫背影懷念背影。 思念 疼愛 思念 2，父愛子子愛父。 一，完成課后思考題。 (集體訂正)附：1，板書設(shè)計(jì); 了，最： 點(diǎn)出背影 禍不單行：襯托背影 徐州 送我上車：引出背影 南京 買橘子 ：刻畫背影 去：蹣跚，探身，攀，縮，傾。 浦口車站 回：爬，抱，放，撲，走， 寫信： 思念背影。 北京 2： 我說道："爸爸，你走吧。'他望車外看了看，說："我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。'我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬

11、上去。父親是個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)些事。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。_地走道鐵道邊,_身下去,尚不大難,可是他穿過鐵道要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_著上面，兩腳再向上_;他把胖胖的身子向左_，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子望回走了。過鐵道時(shí)，他先_，_，_。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上。將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的，過一會(huì)兒說："我走了，到那邊來信!'我望著他走出去。他

12、走了幾步，回頭看見我，說："進(jìn)去吧，里邊沒人。'等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。 1， 請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中各選一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~填入文中的橫線處。 a， 慢慢b，攀c，傾d，蹣跚e，縮 2， 將下面的三個(gè)句子按原文的順序填入文中的處。 3， 描寫父親過鐵道時(shí)用了七個(gè)動(dòng)詞，分別是：_,_,_,_,_,_,_.這七個(gè)動(dòng)作寫得"細(xì)'"真'"切'其中"細(xì)'指的是_"真'指的是：_"切'指的是：_.。正因如此，我很快_了. 4， "一股腦&

13、#39;意思是：_. 5， "于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的'畫線部分含義是： a,父親過鐵道，上月臺(tái)行動(dòng)是不太利落，但幾個(gè)橘子并不多重，因而放下后心理就覺得輕松了。 b，是從"我'的眼光看出來的，把撲泥土的動(dòng)作襯托得非常生動(dòng)。這種輕松正是一種愛心，越是盡到父親的責(zé)任，心理越覺得踏時(shí)滿足。 6， 這段文字通過對(duì)人物的_和_的描寫，寫出了父親對(duì)_之情和兒子對(duì)父親的_之情。 7， "我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客'句中"看'的對(duì)象是： _. 8，"進(jìn)去吧，里邊沒人'這句話的言外之意是：_.。與此照應(yīng)的句子是：_.