捕蝶者高二語文教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 捕蝶者高二語文教案 捕蝶者教學(xué)過程： 一、討論引入 1、討論：自然界有許多蝴蝶非常漂亮，有些人為了留住蝴蝶的漂亮形象，捕殺蝴蝶并將之 制成標(biāo)本。你同意捕蝶者這樣的做法嗎？為什么？ 2、引入：多數(shù)同學(xué)不同意捕蝶者這樣的做法。我們省里有一位女作家，她也強(qiáng)烈反對捕蝶者的這些行為。那么，她反對的理由又是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章捕蝶者。 3、簡介。 筱敏，1955年生于廣州，1969年初中肄業(yè)當(dāng)工人，在一個(gè)小山坳里的通訊站中工作了十二年。面對緘默的星空和呼嘯的松濤，她開始在值班日志的背面寫詩。1983年筱敏調(diào)入廣東作協(xié)文學(xué)院工作，主要從事詩歌與散文創(chuàng)作。主要作品

2、有：詩集米色花、瓶中船，散文集喑啞群山、理想的荒涼、悠閑的意義、女神之名、風(fēng)中行走、成人禮等，其內(nèi)容涉及自然、社會(huì)、歷史、革命、自由、民主、知識(shí)分子、家庭和女性等各方面。 在實(shí)行了市場經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)文化盛行的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，生活于其中的知識(shí)分子正逐鹿中原，憑其縱橫肆意的才情在各大媒體上嬉笑怒罵，以博得一時(shí)的眼球效應(yīng)。相形之下，筱敏是孤獨(dú)的，她離群獨(dú)居，有那么一點(diǎn)不合時(shí)宜。她安靜地寫作并堅(jiān)守著精神散文的那么一塊寧謐的凈土。說不定，一不小心就會(huì)被人看做矜持清高。然而，是否合乎時(shí)宜不過是人為的劃分，游離于喧鬧之外，筱敏倔強(qiáng)地舉著理想的燭光獨(dú)行。林賢治稱筱敏為“精神貴族”。在這個(gè)喧嘩與騷動(dòng)的社會(huì)中，“貴族”其

3、實(shí)并不容易生存，也正因?yàn)槿绱?，筱敏這些純粹的文字才值得我們讀一讀。 二、詞語： 鑷（niè）子蛺（jiá）蝶喙（huì）昏厥凌虐虔（qián）誠孑（jié）然 詞解：凌虐：欺侮；侮辱。孑然：形容孤獨(dú)。 三、課文研討 （一）梳理課文的層次，寫出段意。 第一部分，細(xì)膩描寫了捕蝶者對專業(yè)的癡迷與熱愛捕蝶者對于蝴蝶的美，具有驚人的鑒賞力和敏銳的發(fā)現(xiàn)美的觸角。 在捕蝶的手段上，他也是一個(gè)高超的能手，達(dá)到了鬼斧神工的境界。捕蝶者的出場，代表了一種追逐美與榮譽(yù)的價(jià)值的誕生。 第二部分，詳細(xì)描繪了捕蝶者捕殺驚世之蝶的過程，并提出詰問。 運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描述，詳細(xì)

4、描繪了捕蝶者在發(fā)現(xiàn)了驚世之蝶后，如何進(jìn)行細(xì)致的捕條的過程。貌似從容平靜的筆觸，淡淡道出了捕蝶者在獵殺蝴蝶過程中的那種滿足和自得的心緒。然而就在波瀾不驚的描述中，從中偶然跳出的詰問與議論，則包孕了對捕蝶者殘忍的譴責(zé)，也引動(dòng)了讀者進(jìn)一步的思考：美的價(jià)值與生命的意義，到底誰更重要？ 第三部分，引入了一位遠(yuǎn)方的詩人，對捕蝶者的行為進(jìn)行反諷。 筱敏在此開始了哲性的抒情，她以抒情的筆調(diào)引入了一位遠(yuǎn)方的詩人，將他作為生命的代言人，與捕蝶者進(jìn)行了一場尖銳的思想對詰：什么是生命的意義？成為一個(gè)珍稀標(biāo)本名揚(yáng)世界，還是默默耗損掉美麗終老山林？然而，在捕蝶者被榮譽(yù)、美所迷惑的狂熱中，作為強(qiáng)勢的他最終成了這場對話的勝利

5、者，事實(shí)的存在無法更改，美終究失去了生命，而成為價(jià)值連城的標(biāo)本。在這部分的文手中，筱敏痛徹心扉的哀傷不時(shí)漫過精致的文字表面，揚(yáng)起了憤激的思想火花。 （二）思想主題： 1、你認(rèn)同捕蝶者的行為嗎？ 解答文后練習(xí)一生命是無價(jià)的，不管利用什么借口，哪怕是打著“美”的旗號(hào)，也沒有權(quán)利以犧牲生命的代價(jià)去獲取。眾生平等，萬物有靈，人作為世界的一分子，應(yīng)該以一種敬畏生命、呵護(hù)生命的態(tài)度來面對自我與他者。在追求美和扼殺生命的悖論中，請獨(dú)立思考生命與美的意義。 2、主題歸納： 詳細(xì)描繪了捕蝶者捕殺蝴蝶尤其是驚世之蝶的過程，并提出詰問與反諷，既表達(dá)了對絕世之蝶遽然失去生命的哀悼，也表達(dá)了對捕蝶者為了追求美、榮譽(yù)等外

6、在價(jià)值而扼殺生命的憤激，強(qiáng)烈地提出了美的價(jià)值與生命的價(jià)值孰輕孰重的命題，引起我們的深思。 3、用第二人稱來寫有何妙處？回答文后練習(xí)三。 人稱的變化對表達(dá)思想、抒發(fā)情感具有特定的影響。用第二人稱寫作，這樣既以客觀的眼光來看待捕蝶者的所作所為，同時(shí)又能深入披露捕蝶者的內(nèi)心世界，展現(xiàn)其思想情感。如果將“你”換成“我”，那么就很難以一種客觀批判的眼光來表述捕蝶者的思想行為。 筱敏的捕蝶者是以第二人稱的寫作方式，向捕蝶者“你”講述過程，詰問生死。在筱敏精致、哀婉的文字流中，既有對絕世之蝶遽然失去生命的哀悼，也有對捕蝶者為了追求美、榮譽(yù)等外在價(jià)值而扼殺生命的憤激，美的價(jià)值與生命的價(jià)值孰輕孰重，成了文中互為辯駁的命題。 4、捕蝶者不啻是一則抒情與哲性相交融的寓言，它不僅以敏感的文字呈現(xiàn)了美、聲譽(yù)、價(jià)值與生命之間的悖論，而且對現(xiàn)實(shí)人生諸多表象對本質(zhì)的漠然殺戮表示了激烈的反抗。你能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中舉出這樣的例子來。 （三）藝術(shù)特點(diǎn) 1、描