高考常見詞類活用類型及判斷方法7

1、word文檔下載后（可任意編輯） 高考常見詞類活用類型及判斷方法7 高考常見詞類活用類型及判斷方法7 ()閱讀陸游的鵲橋仙?夜聞杜鵑，完成35題。 鵲橋仙夜聞杜鵑 陸游 茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？ 閱讀提示：宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在南鄭（今陜西?。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣?，積極參加抗金戰(zhàn)爭，戰(zhàn)績顯著。正當前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。 注：驚殘：驚醒。故山：即家鄉(xiāng)

2、。 3.這首詞“茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨”描繪了怎樣一種景象？詩人描繪這樣景象的目的是什么？ 答： 4.詞中“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑”兩句，采用了怎樣的藝術手法？這樣寫在表達上有什么好處？ 答： 5.詞的最后兩句“故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅”表達了詩人怎樣一種思想感情？ 答： ()閱讀下面一首唐詩，完成67題。 山中寡婦 杜荀鶴 夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發(fā)焦。 桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。 時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。 任是深山更深處，也應無計避征徭。 注：納稅：繳納絲稅。征苗：征收青苗稅。 6詩人在首聯(lián)生動地刻畫出山中寡婦的形象。第二聯(lián)中用和 兩個詞表現(xiàn)了人民的

3、不堪重負。 7.詩人在第四聯(lián)中生發(fā)的議論，起到了什么作用? 答： ()閱讀下面一首詞，完成89題 西江月?夜行黃沙道中 辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。 8.這首詞描繪了一個怎樣的意境和氛圍？ 答： 9.“路轉溪橋忽見”，“忽見”的是什么？是溪橋嗎？并就此簡要談一談詩歌在用語上的特點。 答： 附：參考答案 難點磁場 1.(參考)兩詩中形象不同。李綱病牛：此牛在未病之前耕耘過許多田地，讓人收獲過千萬擔的谷物。在它老病時，卻遭到冷遇，沒有誰來同情它。到了最后病牛只能空懷有“但使眾生皆得飽”的良好愿望。這是一

4、個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象。 孔平仲禾熟：此詩中的“老?！痹谕瓿勺约阂荒甑母骱螅瑥摹昂淌蛳恪薄肮鹊菆觥钡呢S收中獲得了“粗了耕耘債”的輕松與滿足。正悠閑自得地享受看主人給自己的獎賞，它不爭不怨，知足而樂，隨遇而安。這是一個知足而樂，悠然自得的形象。 2.(參考)這兩首詩所反映的思想境界也大不相同。李綱詩中的病牛正是自己形象的寫照，詩中傾訴的是為國為民不惜自身的情懷，是一種高尚的精神境界。 孔平仲是一位頗具才氣的詩人，從個人思想情感來說，他沒有什么抱怨情緒，能夠心安理得地接受眼前的一切。 殲滅難點訓練 1.(參考)內容：救物濟世；真：敢于說真話的正直之士 2.封建社會中失意潦倒而又清高悲憤

5、的知識分子 3.(參考)前三句描繪了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。它是為詞中的主角“杜鵑”的出場所做的鋪墊。（或：景語皆情語，為后文表達詞人飄零身世和凄涼心境作鋪墊） 4.襯托（或：烘云托月），好處是以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲。 5.表達了詞人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。 6貧困孤苦“猶”“尚” 7.(參考)揭示出統(tǒng)治者的賦斂剝削無處不到，表達了對人民的同情，對統(tǒng)治者的不滿，深化了主題。 8.(參考)這首詞記詩人一次夜晚在鄉(xiāng)村行路中所見到的景象及所感受到的情趣，創(chuàng)造了一種既熱鬧歡快又清悠宜人的境界。 9.(參考)“忽見”的是“舊時茅店”?！芭f時茅店”在“忽見”之前，更顯夜行

6、人的驚喜之情。詩歌用語有一定的跳躍性，為了情感表達、音節(jié)韻律等的需要，常運用顛倒詞序等方式，以達到獨特的效果。 翻譯文言語句 從2002年開始，文言翻譯采用主觀題型，提高了對學生能力的要求。其難點主要在對重點詞語的準確理解，對文言句式或固定格式的正確處理，對語句整體語意的總體把握等。 難點磁場 試題1()閱讀下面一段文言文，翻譯文后各語句。 子儀事上誠，御下恕，賞罰必信，遭幸臣程元振、魚朝恩短毀。方時多虞（指國家內憂外患不斷），握兵在外，然詔至，即日就道，無纖介顧望，故讒間不行。破吐蕃靈州而朝恩使人發(fā)其父墓，盜未得。子儀至涇陽來朝，中外俱有變。乃入見，號泣曰：“臣久主兵不能禁士殘人之墓，人今發(fā)

7、先人之墓，此天譴，非人患也?！背饔謬L約子儀修具（指赴宴），元載使人告以軍容將不利于公。其下衷（貼身內衣，引申為穿在里面）甲愿從，子儀不聽，但以家僮十數(shù)往。朝恩曰：“何車騎之寡？”告以所聞，朝恩泣曰：“非公長者，得無致疑乎？” 把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。 此天譴，非人患也。 譯文： 非公長者，得無致疑乎？ 譯文： 試題2()(原文見難點18選文一) 翻譯文中畫橫線語句： 遂傾心推奉，潛有興復之志 中州士女避亂江左者十六七 案例探究 案例1()(2002年全國高考試題) 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（此題在第卷） 其李將軍之謂也？ 及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。 命題意圖：

8、本題考查理解并翻譯文言語句。能力層級為b級。 知識依托：文言詞語、句式等方面知識的積累。 參考答案：(1)大概是說李將軍的吧？或：大概說的是李將軍吧？ (2)到死的時候，天下熟知與不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。 錯解分析：主要存在問題有兩點，一是對第一句的固定格式翻譯不準確，二是對“知與不知”后的成分未能合理補出。 方法技巧：句主要涉及對文言固定句式的理解與翻譯，原句是以疑問的形式表達一種肯定性的推斷，“其”表推測，可譯為“大概”；“謂”，說也。翻譯時要盡可能傳達原文的語氣特點。句中有省略，而且省略的是中心詞，“知”指“知之人”，“不知”指“不知之人”，這種情況在出師表中也有例句，如：“宮中（

9、之吏）府中（之吏）俱為一體”，“故五月渡瀘，深入不毛（之地）”，等等。這種情況在翻譯時要補出來。 案例2()(2002年北京高考試題) 把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。 管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。 吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也 天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也 命題意圖：本題考查理解并翻譯文言語句。能力層級為b級。 知識依托：文言詞語、句式等方面知識的積累。 參考答案：我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘(或譯為“卻使事情更加糟糕”)，但鮑叔不認為我愚蠢，他知道時運有好的時候，有不好的時候(“時”譯為“運氣”“利”譯為“順利”也對)。 人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識別人才(“天下”譯