論高等職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的管理

1、    論高等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的管理    摘要：“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)容之一。文章對這支隊(duì)伍管理的意義、原則和如何管理，提出了一些見解。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育，“雙師型”教師，意義，原則，管理一、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)管理的原則1.以人為本的原則。每位教師的情況，可以說是千差萬別，以人為本的原則要求我們尊重每位教師能最大限度地調(diào)動、挖掘他們在“雙師”方面的能動性。以人為本的原則還應(yīng)表現(xiàn)在，對“雙師型”教師的培養(yǎng)和使用上，應(yīng)當(dāng)了解教師的品德、特長、興趣、個性、人際交往能力、計(jì)劃組織能力、家庭環(huán)境等，然后營造一個適合他們各

2、自特點(diǎn)的氛圍，用其所長避人所短，不要硬讓教師去承擔(dān)力所不及的工作，最大限度地發(fā)揮他們的能動作用。2.結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原則。結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成事物的各種要素的關(guān)系及組合順序。同樣的要素會形成不同的關(guān)系結(jié)構(gòu)，由此會產(chǎn)生不同方向和不同效率的功能。尋求一個最優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，使得這個結(jié)構(gòu)能發(fā)揮最大的功效，是我們工作的目的。作為高等職業(yè)教育，其重要的一個環(huán)節(jié)，就是使“雙師型”教師隊(duì)伍發(fā)揮最大的功效，為了達(dá)到這個目的，必須合理的配置這支隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，并通過管理使隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不斷完善，不斷地從一個平臺走向另一個更高的平臺。合理結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟(jì)、效率和發(fā)展三個維度來考慮。經(jīng)濟(jì)是指在能夠保證完成學(xué)院各項(xiàng)任務(wù)的前提下，用較少的教

3、師來完成教學(xué)科研任務(wù)，以較低的成本，產(chǎn)生高的效益；效率是指隊(duì)伍中的每個教師的工作量要科學(xué)合理，工作責(zé)任要清楚，有完善的監(jiān)督和評價機(jī)制，保證各項(xiàng)工作保質(zhì)保量地完成，避免由于管理不善造成互相推諉、扯皮的現(xiàn)象；發(fā)展是指“雙師型”教師的配備要考慮到可持續(xù)發(fā)展的能力。按照上面三個維度的要求，我們應(yīng)當(dāng)考慮數(shù)量結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、性格結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等。通過管理使這支隊(duì)伍始終處于動態(tài)平衡的狀態(tài)，形成以老帶新、以新繼老的局面，以保證學(xué)校辦出高水平，辦出特色。僅僅建立起一支優(yōu)化的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槭挛锟偸前l(fā)展變化的。我們要通過加強(qiáng)管理，特別是實(shí)行動態(tài)管理。

4、例如，“雙師型”教師必須具備扎實(shí)的理論功底，同時要具備生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的經(jīng)驗(yàn)。之所以這樣要求，是因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)和技術(shù)應(yīng)用的能力。隨著時代的進(jìn)步，新知識、新理論不斷涌現(xiàn)，如果教師不注重學(xué)習(xí)，仍舊傳授過時知識，這不僅僅是誤人子弟的問題，而且浪費(fèi)了很多時間、財(cái)力和物力。所以，對“雙師型”教師要實(shí)行動態(tài)管理，按照規(guī)定，把符合條件的教師納入到“雙師型”隊(duì)伍里來，對不符合條件的教師，要調(diào)整出這支隊(duì)伍，以保證這支隊(duì)伍的質(zhì)量。3.激勵性原則。所謂激勵就是激發(fā)鼓勵，調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性。激勵一般來說可以從誘因和強(qiáng)化、內(nèi)部狀態(tài)、心理和行為三個方面進(jìn)行。根據(jù)這三個方面可以建立三

5、種不同形式的激勵機(jī)制。上述三種激勵機(jī)制，其本質(zhì)是由刺激變量（目標(biāo)、誘因等）引起機(jī)體變量（個體需要與動機(jī)等）的變化，從而導(dǎo)致行為變量的出現(xiàn)，引起積極的行為反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)來講，刺激變量就是要達(dá)到“雙師型”教師的要求，也就是說激勵的目的，使得教師既懂理論，又有現(xiàn)場實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以便提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量。要達(dá)到上述的目的，就要確定變量，建立相關(guān)的制度，營造相應(yīng)的環(huán)境。比如，在工資，、待遇上，打破大鍋飯，向“雙師型”教師傾斜；在醫(yī)療保健上有特殊的待遇；在科研經(jīng)費(fèi)、進(jìn)修提高上有優(yōu)先權(quán)；在辦公和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，提供先進(jìn)的條件；在住房上有優(yōu)惠的政策；在職稱的晉升上有特殊的導(dǎo)向；在表彰上

6、體現(xiàn)“雙師型”教師的優(yōu)越性等等。有了前面的個體需要和動機(jī)，自然導(dǎo)致行為變量的產(chǎn)生，表現(xiàn)為教師有了主人翁精神、積極進(jìn)取的工作勁頭，主動鉆研理論，自覺地到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的第一線，不斷地取得先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、流程、規(guī)范和技術(shù)，同時將理論和實(shí)踐相結(jié)合，將產(chǎn)學(xué)研有機(jī)地融合在一起，使得教學(xué)和科研極具高等職業(yè)教育特色，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才。另外，在貫徹激勵性原則時要以表揚(yáng)和鼓勵為主，引導(dǎo)教師們自我管理和自我教育。高等學(xué)校是知識分子群聚的社會組織，而“雙師型”教師隊(duì)伍在這個社會組織中屬較高層次。其勞動的性質(zhì)和為人師表的自我意識，使他們特別注重自我價值，注重個人聲譽(yù)和在組織中的地位，希望獲

7、得別人的尊重，期望自己的工作受到上級和同事們的肯定。所以，對這樣一種特殊的群體，應(yīng)當(dāng)將精神獎勵和物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，以精神獎勵為主。應(yīng)用這一原則，在學(xué)校中揚(yáng)優(yōu)抑劣，調(diào)動“雙師型”教師的積極性，使高職教育的特色更加突出。二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)管理的主要內(nèi)容1.制定“雙師型”教師隊(duì)伍發(fā)展的規(guī)劃。作為一名剛剛加入到高等職業(yè)教育里的人員，到能獨(dú)立地完成一定的教育教學(xué)任務(wù)，并有進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力，成為一名合格的高等職業(yè)教育的教師。至少要有四五年的培養(yǎng)和鍛煉的時間。至于要成為“雙師型”教師可能需付出更多的努力和更長的時間。另外，“雙師型”教師的新陳代謝、動態(tài)流動是自然規(guī)律。所以，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是

8、一項(xiàng)不間斷的長期的系統(tǒng)工程，對這支隊(duì)伍的管理要有戰(zhàn)略眼光，做好全盤的發(fā)展規(guī)劃。制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃：首先，要分析“雙師型”教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，包括數(shù)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、理論結(jié)構(gòu)、現(xiàn)場經(jīng)歷、教學(xué)能力、身體狀況、計(jì)劃組織能力、人際協(xié)調(diào)能力、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力、工作態(tài)度等方面。在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對目前的情況做一個評價。其次，要制定“雙師型”教師隊(duì)伍的近期、中期和長期發(fā)展目標(biāo)。近期為2年左右，中期為5年左右，長期為10年左右。在制定目標(biāo)的時候要考慮學(xué)院在各個階段發(fā)展的規(guī)模，辦學(xué)的方向、特色和質(zhì)量要求。目標(biāo)要盡可能具體，比如，要考慮編制的數(shù)量、質(zhì)量和

9、結(jié)構(gòu)特征等。再次，要制定各階段“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃和措施。計(jì)劃在注意全面的同時，應(yīng)根據(jù)隊(duì)伍現(xiàn)在的狀況，突出重點(diǎn)，例如，隊(duì)伍的生產(chǎn)、工程實(shí)踐能力比較薄弱，就應(yīng)加強(qiáng)這方面的建設(shè)。在具體的措施上，特別是在較小的問題上應(yīng)盡可能擬出多種方案。最后，在制定發(fā)展規(guī)劃中，還應(yīng)注意研究管理的政策和模式。2.“雙師型”教師的培養(yǎng)。由于現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，新理論、新設(shè)備、新工藝、新流程、新規(guī)范等不斷地涌現(xiàn)。所以，“雙師型”教師是一個動態(tài)的概念，如果要保持這樣的稱號，必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；否則，只能是過了時的雙師，這對高等職業(yè)教育起不到應(yīng)有的作用?！半p師型”教師的培養(yǎng)，首先要確立一個具有雙師特點(diǎn)的培養(yǎng)制度，然

10、后制訂計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行在職培訓(xùn)、離崗培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、長期培訓(xùn)等。這樣，就能確保雙師的要求，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高規(guī)格的人才。3.“雙師型”教師的引進(jìn)。為了改善隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，特別是學(xué)源結(jié)構(gòu)，對在職的教師進(jìn)行培訓(xùn)是一方面，另一方面，應(yīng)積極從校外，引進(jìn)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。通常引進(jìn)的方法和渠道有：首先，根據(jù)隊(duì)伍建設(shè)的需要制定引進(jìn)人員的計(jì)劃，這個計(jì)劃包括引進(jìn)人員的類型（指應(yīng)屆畢業(yè)生或現(xiàn)場的技術(shù)人員）、數(shù)量、性別、專業(yè)、學(xué)歷、職稱、政治面貌等要求。其次，將計(jì)劃上傳互聯(lián)網(wǎng)，或者通過有關(guān)的媒體向社會公布信息。再次，組織有關(guān)系部的教師有針對性地參加一些有影響的人才招聘會議，或到有關(guān)院校、科研院所

11、和廠礦企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐探索，對有意向者進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)和身體等方面的考核?？己撕细褚院?，辦理入校手續(xù)。引進(jìn)人員進(jìn)校后，應(yīng)對照“雙師型”教師的要求，發(fā)現(xiàn)缺少哪些方面，就力爭按計(jì)劃盡快地補(bǔ)上，達(dá)到“雙師型”教師的要求。4.“雙師型”教師的聘用。聘用“雙師型”教師一般可以按以下的方式進(jìn)行：第一，確立聘用原則。堅(jiān)持“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)錄用、嚴(yán)格考核”的原則；堅(jiān)持“政策公開、程序規(guī)范、管理科學(xué)”的原則；堅(jiān)持“精干高效、權(quán)利平等”的原則；堅(jiān)持“有利于學(xué)科發(fā)展及教學(xué)科研整體水平的提高，有利于優(yōu)秀中青年人才的脫穎而出，有利于隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和整體素質(zhì)的提高，有利于引入競爭機(jī)制、調(diào)動雙師型教師的積極性”的原則。第二，按照“雙師”的特點(diǎn)，確定聘方和受聘方的權(quán)利和義務(wù)。第三，按以下程序聘用。公布崗位、職數(shù)、上崗條件、崗位職責(zé)和相應(yīng)的待遇；應(yīng)聘人員申請應(yīng)聘；對應(yīng)聘人員的資格、條件進(jìn)行初審；對通過初審人員進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果擇優(yōu)提出擬聘人員名單