云南2007年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)真題附答案

1、云南 2007 年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)真題附答案(中學(xué))一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 15 個(gè)小題，每小題 2 分，共 30 分。在每小題列出的四個(gè)備選 答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均 不得分 )1首創(chuàng) “從做中學(xué) ”的是()。A .布魯納B.康德 C .杜威D .凱洛夫2 充分反映孔子教育思想的論著是( ) 。A 禮記B 論語C 中庸D 詩經(jīng)3 標(biāo)志著規(guī)范的、獨(dú)立的教育學(xué)誕生的著作是( ) 。A 美國杜威的民本主義與教育B 英國洛克的教育漫話C .德國康德的教育學(xué)講授綱要D .德國赫爾巴特的普通教育學(xué)4. 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定

2、著受教育的權(quán)力，還決定著()。A.教育年齡B.教育目的C.教育年限D(zhuǎn).學(xué)校教育5. 校園文化的核心是()A. 精神文化 B. 物質(zhì)文化 C. 組織和制度文化D. 學(xué)習(xí)教育6. 具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能的因素是()A. 遺傳素質(zhì) B. 個(gè)體成熟度C. 環(huán)境D. 學(xué)校教育7. 教育目的有廣義和狹義之分， 狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才 ()A. 基本要求 B. 明文要求C. 總的要求D. 階段要求8. 馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()A. 理論與實(shí)際相結(jié)合B. 教育與勞動(dòng)相結(jié)合C. 知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合D. 學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合9教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)，不

3、得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等，這是維護(hù)學(xué) 生的 () 。A 榮譽(yù)權(quán)B 人格尊嚴(yán)權(quán)C 隱私權(quán) D 身心健康權(quán)10 學(xué)記中提出： “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。 ”這體現(xiàn)了教學(xué)中的 () 。A 啟發(fā)性原則B 鞏固性原則C 直觀性原則D 因材施教原則11 教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和 ()。A .設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)B .選取直觀教具C .制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃D .檢查學(xué)生的學(xué)具12 一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測驗(yàn)的() 。A 信度B 可靠度C 區(qū)分度D 效度13 創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，叫做 ()。A 鍛煉法B 陶冶法c 鼓勵(lì)法D 示范法14 班

4、主任對班級領(lǐng)導(dǎo)管理的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的職權(quán)影響力；二 是班主任的 () 。A .個(gè)性影響力B .形象影響力C .服務(wù)影響力D .經(jīng)濟(jì)影響力15 教學(xué)中教師按照教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并由此引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí) 或鞏固知識(shí)的方法是 () 。A.講授法B .討論法C.練習(xí)法D .談話法二、填空題 (本大題共 15 個(gè)小題， 20 個(gè)空，每空 1 分，共 20 分。請?jiān)诿啃☆}的空格上 填上正確的答案。錯(cuò)填、未填均不得分 )16 .信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)， 教育開始邁向 時(shí)代。17 .素質(zhì)教育是以培養(yǎng) 精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。18 .

5、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們 美、 美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。19. 傳統(tǒng)的 “師道尊嚴(yán) ”的師生關(guān)系， 在管理上則表現(xiàn)為 的專制型師生關(guān)系， 而 的師生模式，在管理上則出現(xiàn)了一種放任主義的偏向，兩者都有錯(cuò)誤消極的 影響。20. 學(xué)校課程設(shè)置的目的在于盡可能滿足各社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的 ，因而它具有一定的適應(yīng)性和參與性。21. 教學(xué)是學(xué)習(xí)教育中最基本的活動(dòng)時(shí)實(shí)施 的主要途徑， 也是實(shí)施德育、 體育、美育等的基本途徑。它在學(xué)校教育中居于 地位22. 教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，以 經(jīng)營為基礎(chǔ)。23. 貫徹直觀性原則的要求之一是不能讓學(xué)生自發(fā)地看，而要將直觀與教師的

6、_ 相結(jié)合。24. 一堂好課的基本要求之一是方法選取得當(dāng)，所謂教學(xué)方法，但無 ，教師要善于選擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用方法。25. 教學(xué)策略是為達(dá)到某種預(yù)期效果所采取的多種 的綜合方案。26. 我國學(xué)校德育內(nèi)容主要是：政治教育、思想教育、道德教育和 。27. 德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生 水平之間的矛盾。性和 性規(guī)教學(xué)中心 " 的領(lǐng)導(dǎo)方28 .學(xué)生思想品德形成的規(guī)律之一是思想品德形成的 律。29 .在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種運(yùn)用得比較多的領(lǐng)導(dǎo)方式：一是式，二是 的領(lǐng)導(dǎo)方式。30 .班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型： 、民主型和放任型。三、簡答題 (本大題共 5

7、 個(gè)小題，每小題 6 分，共 30 分)31 .教育目的對整個(gè)教育工作發(fā)揮哪些主要作用 ?32 .教師的教育專業(yè)修養(yǎng)包括哪幾個(gè)主要方面 ?33 個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)是什么 734 心理健康教育的基本任務(wù)是什么 ?35 簡述學(xué)校德育工作中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求。四、論述題 （ 本題共 2 小題，每小題 1 分，共 20 分）36 試述教學(xué)過程中，掌握知識(shí)和發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化的基本條件。37 試分析當(dāng)前班級管理存在的主要問題。參考答案一、單項(xiàng)選擇題 （ 本大題共 1 5 個(gè)小題，每小題 2 分，共 30 分 ）1C 2B 3D 4B 5A 6D 7C 8B 9C 10 A

8、11C 12D13 B 14 A 15 D二、填空題 （本大題共 1 5 個(gè)小題， 20 個(gè)空，每空 1 分，共 20 分）16 網(wǎng)絡(luò) 17 創(chuàng)新 18 鑒賞 創(chuàng)造 19 教師為中心 兒童為中心 20 差異性 17. 創(chuàng)新 18. 鑒賞創(chuàng)新 19. 教師為中心 兒童為中心 20. 差異性 21 智育中心 2 2間接 直接 23 講解 24定法 25 教學(xué)行為 26 心理健康教育 27已 有品德 28 長期 反復(fù) 29 集體中心 30 權(quán)威型三、簡答題 （本大題共 5 個(gè)小題，每小題 6 分，共 30 分）31. （ 1 ）導(dǎo)向性（ 2 ）激勵(lì)作用（3 ）評價(jià)作用32. （ 1 ）具有先進(jìn)的教育

9、理念（ 2）具有良好的教育理念（ 3 ）具有一定的研究能力33. 教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每個(gè)學(xué)生的接受能力。34. （1 ）對大多數(shù)心里健康的學(xué)生而言，心里健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，預(yù) 防心里障礙的發(fā)生；（2 ）對有心理障礙的學(xué)生而言，教育目標(biāo)是排除其心理障礙，預(yù)防心里疾病的發(fā)生；（ 3 ）對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與治療。35. （ 1 ）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生（ 2）對學(xué)生提出的要求，應(yīng)合理正確、明確具體和寬嚴(yán)適度（ 3 ）對學(xué)生提出的問題要認(rèn)真執(zhí)行36. （1 ）傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)，使學(xué)生能舉一反三。（2 ）必須科學(xué)地組織教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法 和策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。（3 ）重視學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)， 培養(yǎng)他們參與意識(shí)和能力， 為他們提供實(shí)踐的空間和時(shí)間。 （4 ）培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視他們的個(gè)性差異。37. （1 ）由于分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于