湘教版六年級語文上冊古詩閱讀與理解日常針對練習(xí)

1、湘教版六年級語文上冊古詩閱讀與理解日常針對練習(xí)班級：_ 姓名：_1. 讀古詩，完成習(xí)題。夜書所見蕭蕭梧葉送_，_秋風(fēng)動客情。_兒童挑促織，夜深籬落_。1補全詩句。2本詩題目的意思是_。3這首詩是_代詩人_所作，抒發(fā)了詩人在秋天思念_的思想感情。4詩中“挑”的意思是_，“促織”就是_。作者看到_，料想_，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。5本詩中，表現(xiàn)作者想象的詩句是“_，_?！?. 對比閱讀，完成練習(xí)。石灰吟千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。_，_。1把詩句補充完整。這首詩的作者是   （朝代）詩人 。2詩句中加點字解釋錯誤的一項是  

2、60; a.若：好像 b.等閑：平常 c.渾：渾濁3解釋下列詞語。（1）吟：_ 。（2）千錘萬鑿： _ 。（3）若等閑： _。4這是一首（  ）詩。a.借景抒情 b.托物言志 c.借物喻理5詩句_寫出了石灰的特點。6在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語將句子銜接起來。（_）千錘萬擊，（_）烈火焚燒，（_）粉骨碎身，我（_）要留清白在人間。a即使    b不管    c無論    

3、;d也7詩句“_ ，_”一語雙關(guān)，借石灰石之口，表現(xiàn)了詩人_的追求。3. 閱讀古詩，完成練習(xí)。登飛來峰宋王安石飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。注釋：千尋塔：很高很高的塔。尋，古時長度單位，八尺為一尋。聞?wù)f：聽說。浮云：在山間浮動的云霧。望眼：視線。緣：因為。 1這首詩中正面寫塔高的詩句是“_”，側(cè)面寫塔高的詩句是“_”。2判斷下列說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“×”。詩的前兩句寫的是詩人登臨飛來峰上的千尋高塔親眼看到的景象。（_）詩人登高遠(yuǎn)望，覺得天地萬物皆可盡收眼底，詩的后兩句與杜甫的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。

4、（_）本詩揭示了只有站得高、看得遠(yuǎn)，才能不被眼前的困難嚇倒的人生哲理。（_）3“浮云遮望眼”運用了典故“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也”，“浮云”在這里指_。王安石被列寧譽為“中國十一世紀(jì)的改革家”，從這首詩中可以看出他_的政治抱負(fù)。4. 課內(nèi)閱讀。_，花木成畦手自栽。_，兩山排闥送青來。1補充詩句。2“畦”指_，“排闥”指_。3這首詩中體現(xiàn)對仗的一句是_，_。5. 古詩閱讀。夏日田園雜興宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。（注釋）梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。肥：指果肉肥厚。麥花：蕎麥花。菜花：油菜花。籬落：中午籬笆的影子。惟有：只有。蛺（ji

5、5;）蝶：菜粉蝶。1“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”運用的修辭手法是_。2詩中用   、_、_、_，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。3“日長籬落無人過”的原因是（   ）a. 人們都在家休息，沒有出來走動。b. 初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。4詩的三、四句抒發(fā)了詩人怎樣的情感？_6. 讀古詩，完成練習(xí)。竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。1竹石這首詩描寫的是_。詩人以_喻_，實寫_，贊頌的卻是_。2作者用竹子_的特點，來表達(dá)自己_的品質(zhì)。3“東西南北風(fēng)”喻指（）a

6、.各個方向吹來的風(fēng)。b.生活中的各種艱險磨難。4“千磨萬擊還堅勁”表現(xiàn)出（）a.竹子根深蒂固，吹不倒。b.詩人不屈不撓、堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。7. 閱讀古詩，完成練習(xí)。城南宋曾鞏雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。（注釋）橫塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。亂山高下：群山高低起伏。路東西：分東西兩路奔流而去。1與城南一樣，都屬于七言絕句的是（   ）a.長歌行（青青園中葵） b.春曉 c.曉出凈慈寺送林子方2根據(jù)意思寫詩句。一番風(fēng)雨使昔日艷麗的桃花和李花零落殆盡，而春草不僅沒有被摧毀，反而青翠欲滴，顯得更加齊整。_3理解詩句，判斷下列說法的

7、對錯，對的打“”，錯的打“×”。（1）古詩前兩句描繪的是雨中的景色，后兩句描繪的是雨后的景色。（_）（2）詩的第一、二句寫出了雨量之大，雨勢之猛。（_）（3）第三、四句運用了對比的手法，將暴雨過后零落殆盡的桃李與翠綠齊整的青草進(jìn)行對比，暗示了桃花、李花雖艷麗但生命力卻很弱，青草雖很樸素但生命力頑強(qiáng)的哲理。（_）4讀了這首詩，你想到了哪些描寫青草的詩句？請寫一寫。_8. 閱讀詩歌，完成下列各題。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。1“瀲滟”指的是_。2這首詩作者抓住_的天氣特征，表達(dá)了詩人對西湖美景的_。9. 閱讀宋詞，完成練習(xí)。臨江仙&#

8、183;送錢穆父宋蘇軾一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。注釋：都門：都城的城門。改火：這里指年度的更替。春溫：指春天般的溫暖。古井：枯井。比喻內(nèi)心恬靜，情感不為外界事物所動。筠：竹。逆旅：旅店。 1判斷下列說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“×”。前三句寫詞人與朋友分別已久，歷經(jīng)世事滄桑，見面強(qiáng)顏歡笑。（_）第四、五句運用了比喻、對偶的修辭手法，贊揚了友人淡泊、堅貞的品格。（_）2“惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云”營造了一種_的氛圍，表達(dá)了作者_(dá)的心情。3“人生如逆旅，

9、我亦是行人”兩句，有人認(rèn)為是豪放達(dá)觀，有人認(rèn)為是失意惆悵，你的看法是什么?請作簡要分析。_10. 閱讀理解。1上圖是一首刻在茶壺上的“循環(huán)回文詩”。對這首詩的理解，不正確的一項是（   ）。a.由于從詩中任何一個字起，順讀或逆讀均可讀成五言絕句，所以這是一首“循環(huán)回文詩”b.因為此詩文字排列成首尾連接的圓環(huán)狀，看不出開頭在哪，所以它是“循環(huán)回文詩”c.從“迷”字開始順讀，可得五絕一首：迷香霧流風(fēng)，舞艷花落雪。飛芳樹幽紅，雨淡霞薄月d.從“飛”字開始逆讀，可得五絕一首：飛雪落花艷，舞風(fēng)流霧香。迷月薄霞淡，雨紅幽樹芳2這首詩異常絕妙，正文雖只有20個字，卻能夠通過不同的讀法，得到正讀、逆

10、讀各_首五言絕句，共計_首詩。橫線上填的數(shù)字是（   ）。a.1  2 b.10  20 c.20  40 d.40  803請任意寫出一首由此詩逆讀所得的五言絕句。（上述例子除外）_4讀了這首循環(huán)回文詩，你有什么感受？_11. 讀江南春，完成下列各題。江南春_，_。_，_。1默寫江南春2這首詩第_句，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春意無邊的畫面。第_句給江南春色增添了一抹撲朔迷離的美。3第一句從_覺、_覺兩個方面寫出了江南鶯歌燕舞、酒旗招展的景色。4“_”和“_”字把鶯歌燕舞、桃紅柳綠的美麗景色寫的有聲有色。5第一句描寫角

11、度是_，第二句描寫的角度是_。a.時間角度     b.空間角度6寫出這首詩的意思。_12. 閱讀古詩，完成練習(xí)。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1這首詩是_代詩人_寫的。詩中描寫了_種景物，分別是_。表達(dá)了詩人_之情。2“ _，_。”一句寫出了兒童在花叢中捕蝶的歡樂情景。3從詩中的“_”“_”“_”等詞語可以看出，本詩所寫的季節(jié)是_。4“急走”“追”這兩個詞語有什么樣的表達(dá)作用？ _。5宿新市徐公店采取景物與人物相結(jié)合，_的寫作手法，成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然，寧靜清新的_風(fēng)光。（）a.動靜

12、結(jié)合 早春 b.動靜結(jié)合  晚春13. 閱讀理解。馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。注釋金絡(luò)腦：一種貴金的鞍具，借指馬受到重用。1先解釋畫線字的含義，再寫出詩句的意思。     （1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。如：_似：_（2）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。何：_清秋：_2詩歌的第一、二句主要寫了哪些景物？這樣寫的目的是什么？_3詩歌的三、四句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_4在這首詩中作者運用了哪些寫作方法？ _14. 閱讀下面的詩句，回答問題。己亥雜詩清龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

13、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1找出詩中的成語。_2龔自珍在詩中希望得到的“人才”主要是指（   ）a.學(xué)習(xí)程朱理學(xué)的讀書人 b.能夠“經(jīng)世致用”的知識分子c.主張學(xué)西方的中國人 d.資產(chǎn)階級知識分子3如何理解“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”？_15. 閱讀理解曾幾的三衢道中。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。1解題，了解紀(jì)行詩，判斷。這是一首紀(jì)行詩，寫詩人行于三衢山道中的見聞感受。_從“道中”看，詩人寫出游，只寫到“去”，并沒有寫到“回”。_2請找出詩中兩處明顯的對比，填寫下面的內(nèi)容。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。這是第一處對比：“梅子黃時”正是江南_時節(jié)，難得有這