兒童國(guó)畫(huà)教學(xué)法

1、兒童國(guó)畫(huà)教學(xué)法中國(guó)畫(huà)是我們中華民族的文化瑰寶，它以獨(dú)特的表現(xiàn)形式展現(xiàn)了博大的精神內(nèi)涵和獨(dú)特的審美情操。 在歷史上， 中國(guó)畫(huà)以其獨(dú)特的風(fēng)采屹立于世界民族藝術(shù)之林，深受畫(huà)家及老百姓的喜愛(ài)。 本人認(rèn)為中國(guó)畫(huà)教學(xué)在少兒美術(shù)教學(xué)中具有一定的優(yōu)越性；同時(shí)，因其豐富多樣，易于入門(mén)又深受小朋友和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。我們所探索的少兒國(guó)畫(huà)教學(xué)是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新。 讓少兒從小就接受民族文化的熏陶，用傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)少兒智力的開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)作才能和高尚情操的培養(yǎng)具有非凡的意義。早期的繪畫(huà)訓(xùn)練是發(fā)展少兒個(gè)性特長(zhǎng)的一條重要途徑，對(duì)少兒眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，對(duì)其智力的開(kāi)發(fā)都大有裨益。中國(guó)畫(huà)在內(nèi)

2、容表現(xiàn)上豐富多彩：人物、山水、花鳥(niǎo)、蟲(chóng)魚(yú)皆可入畫(huà)。在表現(xiàn)形式與表現(xiàn)技法上豐富多樣：一般分為工筆畫(huà)與寫(xiě)意畫(huà)兩大類；其中，工筆畫(huà)又分為白描、工筆淡彩與工筆重彩，而寫(xiě)意畫(huà)又分為大寫(xiě)意與小寫(xiě)意。國(guó)畫(huà)大師齊白石說(shuō)過(guò)： “作畫(huà)貴在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世”。藝術(shù)源于生活而高于生活，藝術(shù)創(chuàng)作有別于一般攝影，是作者對(duì)生活的提煉與再創(chuàng)作，而不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)。我在多年的創(chuàng)作之余， 利用周末與寒暑假時(shí)間，指導(dǎo)了大批兒童學(xué)國(guó)畫(huà)，體會(huì)了邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣，同時(shí)也總結(jié)出點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。一 .中國(guó)畫(huà)教學(xué)在少兒美術(shù)教育中的優(yōu)越性1.中國(guó)畫(huà)中寫(xiě)意畫(huà)的特性與兒童畫(huà)的特征的巧合蘇東坡有詩(shī)說(shuō)： “作畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童鄰”

3、，小孩子在學(xué)畫(huà)畫(huà)的開(kāi)始，恰恰追求“似” ，畫(huà)啥像啥。畫(huà)個(gè)蘋(píng)果像個(gè)蘋(píng)果，畫(huà)個(gè)柿子像個(gè)柿子，畫(huà)牛像牛，畫(huà)羊像羊。但是，小孩因其年齡小，技法不成熟又總是畫(huà)得“不全似” 。這種追求“似”又不能畫(huà)得“十分似”的矛盾， 正好吻合了中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)與要求。那么在這種“似與不似之間”正好恰到好處的表現(xiàn)了生活情趣和作者的思想與情感。 這種表現(xiàn)形式即寫(xiě)意畫(huà)為主。 而小孩子天真的思想、表現(xiàn)手法的大膽、 筆法的稚拙、 對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的造型要求不嚴(yán)格， 又容易形成一種特別的美感。這種特別的美感從某個(gè)角度上來(lái)看與成人對(duì)中國(guó)畫(huà)的追求剛好暗合。2.中國(guó)畫(huà)以其易入門(mén)、易出效果的特點(diǎn)深受歡迎作為美術(shù)初學(xué)者的入門(mén)課程， 中國(guó)畫(huà)特別是

4、傳統(tǒng)的寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)， 往往寥寥數(shù)筆就可表現(xiàn)出豐富的世界，梅、蘭、竹、菊、杜鵑、牡丹、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒，往往小孩子一學(xué)就會(huì)，一學(xué)就像，小孩子的天性好動(dòng)，耐心不夠，喜歡受到表?yè)P(yáng)，喜歡有成就感。相對(duì)于素描、速寫(xiě)等其他畫(huà)種， 中國(guó)畫(huà)具有易入門(mén)、 易出效果的特點(diǎn)。 這種特點(diǎn)容易讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)畫(huà)的樂(lè)趣與信心。二 .少兒國(guó)畫(huà)教學(xué)中的繼承與革新石濤說(shuō)過(guò)“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，時(shí)代在變化，美術(shù)教育的普及性在變化，國(guó)畫(huà)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)代前進(jìn)而革新。 歷史上國(guó)畫(huà)主要作為上層社會(huì)的文化生活， 是知識(shí)分子的雅事， 隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步， 學(xué)校與社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視， 我國(guó)少兒美術(shù)教育呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。在這種背景下，少兒美術(shù)教育與

5、歷史上的書(shū)畫(huà)教育存在著諸多不同。首先，學(xué)習(xí)對(duì)象不同，在古代畫(huà)畫(huà)主要是文人在讀書(shū)之余的風(fēng)雅趣事，而現(xiàn)代社會(huì)的美術(shù)教育已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要項(xiàng)目。其意義不同，專業(yè)性不同，普及性不同。時(shí)代的變化， 造成了當(dāng)代少兒美術(shù)教育與歷史上的國(guó)畫(huà)教學(xué)存在著種種不同的特點(diǎn)。 所以在教學(xué)探索中 ,我在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新。1.中國(guó)畫(huà)入門(mén)課程的探索與革新首先，傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)往往以白描、工筆為入門(mén)， 其旨在訓(xùn)練學(xué)畫(huà)者的線條與造型能力，這種方法比較適合于成年人或?qū)I(yè)訓(xùn)練的學(xué)畫(huà)者。而現(xiàn)在初學(xué)國(guó)畫(huà)的小孩子一般年齡都比較小，而且學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣程度不同。用簡(jiǎn)單的寫(xiě)意畫(huà)來(lái)表現(xiàn)山水，花鳥(niǎo)，

6、人物與動(dòng)物等，相對(duì)來(lái)說(shuō)更符合孩子的年齡特征。學(xué)習(xí)起來(lái)，上手容易， 孩子們的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。所以我選擇寫(xiě)意畫(huà)作為國(guó)畫(huà)教學(xué)的入門(mén)，而把工筆畫(huà)作為經(jīng)過(guò)一定訓(xùn)練程度之后，對(duì)國(guó)畫(huà)的線條、筆墨、色彩、材料有一定理解和掌握的孩子們的“選修課”。其次， 選擇比較簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)、容易掌握的花鳥(niǎo)畫(huà)作為入門(mén)教學(xué)的內(nèi)容。近代傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)一般以“芥子園”為范本，以花鳥(niǎo)畫(huà)中的“梅、蘭、竹、菊”四君子作為訓(xùn)練的入門(mén)必須課。 這種方法對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，容易打好花鳥(niǎo)畫(huà)科目的基礎(chǔ)。但是對(duì)初學(xué)國(guó)畫(huà)，年齡小，認(rèn)識(shí)淺，信心未足的小孩子來(lái)說(shuō)，具有專業(yè)性太強(qiáng)，不易掌握，容易枯燥的弊端。所以對(duì)剛剛學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的學(xué)生，我選擇枇杷、紅柿、葫蘆

7、、郁金香、金魚(yú)等最簡(jiǎn)單、最容易上手的題材作為入門(mén)的練習(xí)，這樣教，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，立刻產(chǎn)生了興趣，樹(shù)立了學(xué)畫(huà)的信心。再次，傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)特別講究筆法、墨法，往往以線條為重，以水墨為重。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子天生喜歡鮮艷，喜歡絢麗多彩，所以對(duì)入門(mén)的學(xué)生，我選擇的題材都是色彩鮮艷、飽滿。比如以曙紅畫(huà)成紅柿， 朱鏢畫(huà)成枇杷， 金黃色畫(huà)成葫蘆， 還有各種色彩鮮艷的杜鵑花、梅花、木棉花等。在入門(mén)教學(xué)中，我以色彩為主，水墨為輔，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的興趣。2.以臨摹作為繼承國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法的手段，以寫(xiě)生作為造型能力訓(xùn)練的方法少兒繪畫(huà)中最基本的技能主要是臨摹和寫(xiě)生，這是提高少兒繪畫(huà)水平最基本的方法，也是將少

8、兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)最理想的途徑。只有掌握了一定的繪畫(huà)技能，才能使少兒的繪畫(huà)表現(xiàn)得更加輕松而得心應(yīng)手。臨摹對(duì)少兒階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)主要途徑， 傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)特別注重臨摹，因?yàn)榍叭私?jīng)過(guò)實(shí)踐， 創(chuàng)立完善了各種表現(xiàn)手法，臨摹是掌握國(guó)畫(huà)表現(xiàn)手法的最快捷最有效的途徑。臨摹教學(xué)要注意學(xué)習(xí)對(duì)象，初學(xué)者適合于臨摹形象簡(jiǎn)單，線條單純，色彩明快、簡(jiǎn)潔，趣味性強(qiáng)的國(guó)畫(huà)。同時(shí)允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)發(fā)揮，不簡(jiǎn)單片面的追求“似”。這樣，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也可以鍛煉他們的想象力與創(chuàng)造能力。對(duì)有一定程度的學(xué)生，可讓其逐漸臨摹較為復(fù)雜的作品， 同時(shí)臨習(xí)畫(huà)幅也可逐漸擴(kuò)大。在臨摹中逐漸掌握傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)技法。掌握傳統(tǒng)

9、國(guó)畫(huà)中用筆、用墨的方法。臨摹是學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)技法最有效的方法。但是在美術(shù)教學(xué)中如果一味讓學(xué)生臨摹，也存在許多不足和弊端。 一味的臨摹容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴性，在技法繼承上陳陳相因，也容易造成學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥與乏味， 而且單純臨摹還會(huì)造成造型能力的缺乏。所以我在教學(xué)探索中引入了寫(xiě)生訓(xùn)練來(lái)作為傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)教學(xué)的補(bǔ)充。寫(xiě)生是面對(duì)著實(shí)物進(jìn)行的繪畫(huà)，其最大的特點(diǎn)就是鍛煉了學(xué)生的觀察能力，分析能力，鍛煉眼手協(xié)調(diào)的能力。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)生練習(xí)能幫助學(xué)生形成正確的感知物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、 比例、色彩、空間的概念。作為教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡，對(duì)學(xué)生提出階段性要求，根據(jù)其接受程度和表現(xiàn)能力而具體要求，不能用同一模式， 同一標(biāo)準(zhǔn)

10、來(lái)要求學(xué)生。 寫(xiě)生訓(xùn)練要由簡(jiǎn)入繁，由易入難。3.深入生活，觀察生活，表現(xiàn)生活羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”生活是藝術(shù)取之不盡用之不竭的源泉。在美術(shù)教學(xué)中， 應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和熱愛(ài)生活的熱情。不要一味的程式化，傳統(tǒng)題材的學(xué)習(xí)十分有利于學(xué)生掌握國(guó)畫(huà)技法以及工具的使用，理解傳統(tǒng)的筆墨韻味，但是一味的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)作品， 容易讓學(xué)生的創(chuàng)造能力受到程式的束縛，產(chǎn)生審美麻木。 所以培養(yǎng)學(xué)生以寫(xiě)生為手段， 觀察生活、表現(xiàn)生活在現(xiàn)代國(guó)畫(huà)教學(xué)中特別重要。我在每學(xué)期或寒暑假，常常組織學(xué)生到附近的公園、千樹(shù)園、農(nóng)業(yè)科技園等場(chǎng)所寫(xiě)生，并根據(jù)寫(xiě)生稿畫(huà)成國(guó)畫(huà)。4.學(xué)生創(chuàng)作中將傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)技法與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合傳

11、統(tǒng)國(guó)畫(huà)經(jīng)常是畫(huà)花鳥(niǎo)則“梅蘭竹菊”四君子，或者是白鷺芙蓉，寓意“一路繁華” ，牡丹寓意富貴，白頭翁寓意白頭偕老。畫(huà)山水則傳統(tǒng)水墨山水，畫(huà)人物則仕女、高士之類。這些題材作為傳統(tǒng)套路， 自有其可取之處。 但是放在現(xiàn)代兒童美術(shù)教育中則顯得老氣橫秋， 脫離實(shí)際生活。所以，我在創(chuàng)作教學(xué)中大膽改革，將孩子們?cè)谌粘Ｉ钪兴?jiàn)的器具，環(huán)境搬上畫(huà)面，用傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)技法加以表現(xiàn)，結(jié)果取得非常好的效果。例如，將傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)中的桃花，菊花，杜鵑花等畫(huà)成栽種于花盆中， 結(jié)合環(huán)境的擺設(shè)， 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了一系列有關(guān)于花的貼近生活的題材，在山水題材方面，我結(jié)合現(xiàn)代田園生活，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了小溪，屋舍，雜樹(shù)，果菜等田園風(fēng)光的作品。技法仍

12、然是傳統(tǒng)技法，但畫(huà)面面貌全新。在人物題材方面，我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了有關(guān)于校園讀書(shū)生活，家庭晚會(huì)等題材的作品。汕頭的幾個(gè)畫(huà)家朋友看了我指導(dǎo)的學(xué)生作品,十分贊賞： “啟墨齋培訓(xùn)中心小朋友的畫(huà)，從內(nèi)容到形式都充分體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的特點(diǎn)。讓兒童從小就接受民族文化熏陶，用傳統(tǒng)繪畫(huà)形式表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)提高兒童的文化品位大有裨益?！比?.正確理解少兒國(guó)畫(huà)教育的意義日本著名兒童教育家坂光彥說(shuō)： “幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)兒童畫(huà)成一張或制成一件工藝品， 不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫(huà)家，而是把它當(dāng)作開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。 ”其實(shí)， 隨著美術(shù)教育的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到少兒學(xué)畫(huà)的意義。作為

13、少兒國(guó)畫(huà)教育老師，應(yīng)該具備的不僅僅是國(guó)畫(huà)技能方面的知識(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備少兒心理學(xué)的知識(shí)，了解認(rèn)識(shí)少兒國(guó)畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，才能“因材施教”。國(guó)畫(huà)作品對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先是自我表現(xiàn)的一種形式，而不是美學(xué)范疇的“藝術(shù)”。許許多多的小孩子都喜歡國(guó)畫(huà)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中利用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)感情的一種方法。所以評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)好壞，首先要看它的具體表現(xiàn)內(nèi)容如何，是否有童趣，有想象力，創(chuàng)造力等。其次是考慮孩子技法的熟練程度。對(duì)于不同年齡孩子的作品，也應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能一刀切。當(dāng)孩子向你展示了他的得意之作時(shí)， 你一定要給予肯定， 即使是糟糕的畫(huà)， 只要是用心畫(huà)出來(lái)的都首先應(yīng)當(dāng)給予肯定。 鼓勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的， 只有讓他信心十足才能引導(dǎo)他去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)， 往往要用孩