學(xué)校梯級(jí)式教師培養(yǎng)方案

1、教師培養(yǎng)工程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為完善教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，加速提升教師整體素質(zhì)，努力造就 一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教 師隊(duì)伍，促進(jìn)我校教育均衡發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，培養(yǎng) 一批有影響力的教師，加快教師專業(yè)化成長，特制定本實(shí)施方案。二、工作目標(biāo)通過搭建“合格教師一一骨干教師一一學(xué)科帶頭人一一教學(xué)名 師”的梯級(jí)教師培養(yǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)和激勵(lì)各層次教師樹立終身學(xué)習(xí)、 不懈追求、進(jìn)取攀登的職業(yè)意識(shí)，建立和營造自我反思、同伴互助、 專業(yè)引領(lǐng)的教師培養(yǎng)體系，促進(jìn)和提升教師專業(yè)生涯的規(guī)劃。通過培養(yǎng)使我校教師具有系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的政治理論修養(yǎng)、教育教學(xué) 理論基礎(chǔ)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)功底、精湛的

2、教育教學(xué)技能；掌握本學(xué)科 教學(xué)、課改最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研方 法，逐步成長為研究型、專家型教師。三、實(shí)施原則1 .實(shí)際需求原則。根據(jù)我校五年發(fā)展規(guī)劃的實(shí)際需求，把學(xué)校 發(fā)展要求、學(xué)校特色發(fā)展需求、教師專業(yè)成長需求有機(jī)結(jié)合起來， 努力培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師隊(duì)伍。2 .多級(jí)培養(yǎng)原則。遵循教師成長規(guī)律，進(jìn)行多個(gè)層面的培養(yǎng)， 通過讓教師走出去、請(qǐng)進(jìn)來、挖掘自身資源等方式為教師的發(fā)展提供多維平臺(tái)和空間3 .整體提升原則。按照促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提升的總體要求，對(duì) 各梯級(jí)教師重在引導(dǎo)激勵(lì)、重在過程培養(yǎng)、重在發(fā)揮各梯級(jí)教師的 作用。四、梯級(jí)定位和攀升機(jī)制（一）梯級(jí)定位1 .合

3、格教師。合格教師是指符合教師必備條件并且勝任教育教 學(xué)工作的教師。2 .骨干教師。骨干教師是指具有較高業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良穩(wěn)定的教 育教學(xué)業(yè)績的教師。梯級(jí)定位為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在我校學(xué)科教學(xué)中 起骨干帶頭作用。3 .學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人是骨干教師中的佼佼者。梯級(jí)定位 是我校各學(xué)科教學(xué)與研究的中堅(jiān)力量和帶頭人。4 .教學(xué)名師。教學(xué)名師是指在教育教學(xué)方面具有較高威望和知 名度，教育教學(xué)水平和能力特別突出的學(xué)科帶頭人，是我校教育教 學(xué)的核心力量和領(lǐng)軍人物。梯級(jí)定位為在我校教育起示范和引領(lǐng)作 用。（二）攀升機(jī)制我校教師梯級(jí)攀升機(jī)制，旨在激勵(lì)各個(gè)梯級(jí)的教師向著更高梯 級(jí)堅(jiān)持不斷地向上攀登，是一個(gè)開放的梯級(jí)攀升

4、系統(tǒng)。梯級(jí)攀升的 途徑具有多樣性，教師依據(jù)各梯級(jí)定位、特點(diǎn)和自身實(shí)際情況，一 般逐梯級(jí)攀升，對(duì)于教學(xué)、科研成績突出的，可跨梯級(jí)攀升。1 .合格教師培養(yǎng)以1年為一個(gè)周期，用一年時(shí)間把新教師培養(yǎng)成具有獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作能力，站穩(wěn)講臺(tái)、教有特色，且具有開展教育教學(xué)研究能力的校級(jí)骨干教師。2 .骨干教師培養(yǎng)以4年為一個(gè)周期，對(duì)我校的骨干教師培養(yǎng)工 作進(jìn)行整體策劃，按計(jì)劃分階段做好相關(guān)工作，確保工程收到預(yù)期 效果。3 .教學(xué)名師培養(yǎng)以長期培養(yǎng)為原則，通過不懈努力，讓我校涌 現(xiàn)出教學(xué)名師，進(jìn)而成為五華教學(xué)的核心力量和領(lǐng)軍人物。五、選拔與認(rèn)定1 .合格教師的認(rèn)定由各學(xué)校校委會(huì)考核認(rèn)定

5、。新教師進(jìn)入學(xué)校見習(xí)期結(jié)束時(shí)，由學(xué)校校委會(huì)從師德考評(píng)、課堂教學(xué)能力考評(píng)、教師基本技能考評(píng)（論文撰寫、三項(xiàng)基本功）、教育教學(xué)成績、 學(xué)生滿意度、教師滿意度等方面對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行考評(píng)?？己撕?格者方認(rèn)定為合格教師，并且給予轉(zhuǎn)正；考核不合格者則延期 轉(zhuǎn)正，并再次進(jìn)行考核。2 .校級(jí)骨干教師由學(xué)校參照每學(xué)年開展的各種教學(xué)競賽成績及該教師承擔(dān)的教育科研活動(dòng)來認(rèn)定，認(rèn)定之后頒發(fā)相關(guān)證書。3 .區(qū)級(jí)骨干教師及以上梯級(jí)教師，由學(xué)校組織校級(jí)骨干教師進(jìn) 行校內(nèi)初賽，根據(jù)初賽結(jié)果推薦參加區(qū)級(jí)選撥賽，由五華區(qū)教育局 認(rèn)定。六、培養(yǎng)辦法（一）合格教師由學(xué)校負(fù)責(zé)，扎實(shí)開展以教學(xué)實(shí)踐取向?yàn)橹鞯男１狙行蓿毢脙?nèi) 功。按照本方案

6、的實(shí)施原則，既按上級(jí)教育行政部門的要求去做， 也要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師需求去做，建立具有特色的梯級(jí)教師培養(yǎng) 機(jī)制，提高教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。（二）骨干教師1 .制訂教師梯級(jí)自主發(fā)展規(guī)劃，做到自主閱讀、行動(dòng)學(xué)習(xí)、行 動(dòng)研究。2 .結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，由我校的區(qū)級(jí)骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)校 級(jí)骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。3 .開展相關(guān)的教學(xué)技能大比武，評(píng)選“教學(xué)能手”。4 .鼓勵(lì)骨干教師參加高學(xué)歷或雙學(xué)歷（雙學(xué)位）教育。（三）學(xué)科帶頭人1 .學(xué)校要幫助制訂業(yè)務(wù)進(jìn)修、教研、科研等方面培訓(xùn)計(jì)劃，支 持教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修，搞好教師個(gè)人品牌設(shè)計(jì)。2 .實(shí)行培訓(xùn)、教研、科研相結(jié)合，開展教改實(shí)驗(yàn)、承擔(dān)科研課 題、參與教

7、學(xué)管理，提高課程實(shí)施能力和研究能力。3 .設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組織參加國內(nèi)教育考察及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；鼓 勵(lì)參加高學(xué)歷或雙學(xué)歷（雙學(xué)位）教育，組織參加教育碩士研究生 課程班學(xué)習(xí)。4 .搭建平臺(tái)，評(píng)選“首席教師”；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，為師帶徒。（四）教學(xué)名師1 .結(jié)合我校教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造條件讓名師參與教育教學(xué)改革工作，進(jìn)一步拓寬其工作視野2 .組織參加省內(nèi)外高層次學(xué)術(shù)交流與研究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專 業(yè)發(fā)展。3 .分任務(wù)，壓擔(dān)子，創(chuàng)建名師工作室，培養(yǎng)骨干。4 .聘請(qǐng)省、市級(jí)名師擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)行個(gè)別診斷、跟蹤指導(dǎo)；適 時(shí)舉辦名師個(gè)人成果推介會(huì)或經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，凝練特色。七、梯級(jí)教師職責(zé)任務(wù)（一）合格教師1 .遵守學(xué)校規(guī)章制度

8、，完成學(xué)校分配的教育教學(xué)任務(wù)。2 .嚴(yán)格要求自己，制訂升級(jí)計(jì)劃，按時(shí)完成每一周期崗位培訓(xùn) 任務(wù)，努力進(jìn)修提高。3 .每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗(yàn)論文，作一次匯報(bào)課；每學(xué)期讀一本教育 或?qū)I(yè)理論書籍，撰寫讀書筆記。4 .能勝任教育教學(xué)工作，會(huì)熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。（二）骨干教師1 .制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高教學(xué)、科研水平和教學(xué)效果。2 .每學(xué)年承擔(dān)示范課或觀摩課，效果較好；每學(xué)年閱讀教育教 學(xué)理論書籍，撰寫讀書筆記，至少有 1篇論文在教育中心及以上發(fā)表 或獲獎(jiǎng)。3 .積極參與學(xué)校教學(xué)改革、教育中心及以上科研課題研究和校 本研修，充分發(fā)揮帶頭作用。4 .主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)各類教師培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師教育

9、教學(xué)工作并取得成效。5,熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與本學(xué)科滲透的 探索。（三）學(xué)科帶頭人1 .制訂本校同學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)課堂教學(xué)研究實(shí)體，帶領(lǐng)本 校同學(xué)科團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展，整體提升。2 .每學(xué)年完成區(qū)級(jí)示范課或觀摩課，每學(xué)年讀若干部教育教學(xué) 理論書籍，在教育中心范圍作1場學(xué)術(shù)報(bào)告，至少有1篇論文正規(guī)發(fā) 表或在省級(jí)及以上獲獎(jiǎng)。3 .積極參與教育中心教學(xué)改革和課程建設(shè)，創(chuàng)建面向我校學(xué)校 網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，承擔(dān)教育中心及以上科研課題研究和中心培訓(xùn)任務(wù)。4 .在教育中心范圍內(nèi)組織學(xué)科沙龍，承擔(dān)指導(dǎo)骨干教師任務(wù)。（四）教學(xué)名師1 .參與制訂教育中心本學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)建品牌學(xué)科，帶領(lǐng)我 校同學(xué)科團(tuán)隊(duì)

10、共同發(fā)展，整體提升。2 .每學(xué)期在本中心完成1節(jié)示范課或觀摩課，在教育中心范圍 作1場學(xué)術(shù)報(bào)告，每學(xué)年讀若干部教育經(jīng)典著作，至少有 1篇論文在 CNt育期刊上發(fā)表。3 .承擔(dān)我校教育改革和發(fā)展科研課題研究任務(wù)，開發(fā)校本課程， 創(chuàng)建面向我校學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，開發(fā)遠(yuǎn)程課堂，承擔(dān)教育中心培 訓(xùn)任務(wù)。4 .建立名師工作室，帶一個(gè)團(tuán)隊(duì)，抓一項(xiàng)研究，出一批成果。八、管理與考核（一）合格教師、校級(jí)骨干教師以學(xué)校管理為主。由所在學(xué)校 結(jié)合本校教育教學(xué)的實(shí)際，隨年度考核進(jìn)行考核。（二）區(qū)級(jí)骨干教師及以上梯級(jí)教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。區(qū)級(jí)骨干、 學(xué)科帶頭人及以上梯級(jí)教師，由五華區(qū)教科中心組織考評(píng)。（三）出現(xiàn)下列情況之一者，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，取消資格，收回證 書。1 .年度考核未達(dá)到合格等次者。2 .無正當(dāng)理由不參加教育行政部門安排的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)者。3 .任期內(nèi)脫離學(xué)科教學(xué)崗位者或任期期滿不愿參加下一次任期 考核認(rèn)定者。4 .有體罰、變相體罰學(xué)生，違法亂紀(jì)等違背師德的行為。九、保障措施（一）組織保障。校長為我校教師專業(yè)梯級(jí)培養(yǎng)工程主要負(fù)責(zé) 人，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施該工程的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)?？蒲惺壹訌?qiáng)學(xué)校對(duì)實(shí)施該工程 的管理。（二）激勵(lì)政策。骨干教師及以上梯級(jí)教師按照區(qū)級(jí)統(tǒng)一政策 享受相關(guān)待