大學專業(yè)課程心理學全真模擬試卷A卷含答案

1、大學專業(yè)課程心理學全真模擬試卷A卷含答案姓名： 班級： 學號：考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。，導無評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、根據需要的對象，可以把需要分為 需要和 需要。2、氣質的動力特征主要指心理過程的強度、速度、 和心理活動的 。3、氣質是個體心理活動的 的 特征。4、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是 、 O5、在心理學史上，一般把 年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志，把 譽為心理學獨立的旗手。6、情緒和情

2、感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、和 功能。7、美國的心理學家 提出了多元智力理論。8、表象具有 和 特點，它是介于感知和思維的中間環(huán)節(jié)過度階段。9、個性心理特征主要包括氣質、 和。10、性格的情緒特征主要有：情緒強度特征、情緒穩(wěn)定性特征、 特征和 特征。得分評卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、心理學研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）A.客觀性原則B.自然性原則C.社會性原則D.主觀性原則2、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細膩”這種區(qū)分是（）A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板印象3、運用已有知識經驗，按現成方案與程序來解決問題的

3、思維方式是（）A.常規(guī)性思維B.創(chuàng)造性思維C.直覺性思維D.分析性思維4、人們成功的完成某種活動所必需具備的個性心理特征是（）A.能力B.性格C.氣質D.需要5、下位學習、上位學習和并列結合學習實際上是知識（）的三種模式。A.接受過程B.認知過程C.同化過程D.學習過程6、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于（）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質7、人的認知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。A.個性心理B.心理過程C.心理現象D.個性傾向性8、氣質類型在社會上評價是（）A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.無好壞之分9、下列屬于社會文化的是（）A.學校文化B.民

4、族文化C.企業(yè)文化D.制度文化10、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現了社會知覺的哪個特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性D.兩極性11、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A.生理需要、安全需要、學習需要、審美需要；自我實現需要B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現需要12、短時記憶的信息容量為（）組塊A.9±2B.7±2C.5±2D.6±313、教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是（）A.注意廣度B.

5、注意穩(wěn)定性C.注意分配D.注意轉移14、學生情緒情感發(fā)展最突出的特點是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性15、學校教育中通常采用的（）措施體現了外部動機的理論。A.正強化B.負強化C.獎懲D.間接強化16、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.服從B.從眾C.模仿D.暗示17、看同樣一個人，由于距離遠近不同在視網膜上視象大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性18、不少大學生戀愛態(tài)度呈現輕率化的現象表現為（）A. “不求天長地久，但求曾經擁有“B. “愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學業(yè)第

6、一，客觀愛情至上D. “兒女情長，英雄氣短”19、狹義的文化的核心是（）A.物質文化B.精神文化C.價值觀及其行為方式D.制度文化20、學生能做到“一題多解”的思維活動是（）A.再現思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維得分評卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）得分評卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）在復習時把相似的材料放在一起進行，復習效果會更好。2、（）“笨鳥先飛”、“勤能補拙”，說明優(yōu)良的個性品質是促進能力發(fā)展的重要因素。3、（）復述是短時記憶保持的重要機制。4、（）“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。5、（）潛移默化是指有意識記的結果。6、（）復雜

7、意志行動中，決策階段是其關鍵階段。7、（）在復習時把相似的材料放在一起進行，復習效果會更好。8、（）潛移默化是指有意識記的結果。9、（）氣質無好壞之分，而性格有好壞之分。10、（）復雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關鍵的階段。得分評卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、性格與能力的關系。2、簡述問題解決及影響問題解決的因素。3、意志品質及培養(yǎng)。4、有哪些動機理論？請分別敘述之。5、簡述知覺種類。6、簡述創(chuàng)造性思維及其特征。得分訐卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素?參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、物

8、質 精神2、穩(wěn)定性指向性3、穩(wěn)定動力4、先快后慢 先多后少5、1879 馮特6、適應環(huán)境影響和調節(jié)認知活動信息傳遞的功能7、加德納8、直觀形象性 概括性9、性格能力10、情緒持久性 主導心境二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、D3、A4、A5、C6、D7、B8、D9、B10、C11、B12、B13、C14、A15、C16、C17、D18、A19、C20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、人格：人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個區(qū)別 于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。2、性格的情緒特征：是指人在情緒情感活動中經常表現出來的強度、穩(wěn)定性

9、、持久性以及 主導心境等方面的特征。3、思維：是人腦對客觀事物的概括的和間接的反映，是對事物的本質和規(guī)律的反映。4、自我：亦稱自我意識或自我概念，主要是指個體對自己存在狀態(tài)的認知，是個體對其社 會角色進行自我評價的結果。5、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征。6、能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。7、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點是 ：不爭強好勝，不貪圖名利；不前不后，甘居 中游；血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C型

10、性格，經過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。8、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、 情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、對5、錯6、錯7、錯8、錯9、對10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、發(fā)展能力和培養(yǎng)性格是人在統(tǒng)一發(fā)展過程中相互聯系、相互依存的兩個方面。首先，二者是在相互制約中發(fā)展的。一方面，能力制約性格的發(fā)展；另一方面，性格也 制約能力的發(fā)展。其次，良好的性格特征能彌補某些能力的不足。俗話說“勤能補拙”人對工作的責任感、堅韌性及自信、自制等性格特點，都制約著能力的發(fā)展。 而

11、性格上的弱點足以成為能力發(fā)展 的障礙。再次，性格與能力的結合時獲得成功的必要條件。一個人的成功，必須有智力因素和非智力因素的結合，性格是非智力因素的重要組成部分。2、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關條件越容易感知， 問題越容易解決；情境較復雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態(tài)， 有時會妨礙問題的解決， 它突出地表現在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克

12、斯多得遜定律表明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。3、特點：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實可行的學習目標制定目標時應注意目標應反映需要，目標應適度，目標應明確（二）積極參加各種實踐活動堅強的意志是從實踐中磨礪出來的，離開了實踐活動，就談不上意志鍛煉。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量在良好的集體環(huán)境中，同學互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現 出良好的意志品質。且榜樣對學生改變認知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。（四）加強意志的自我鍛煉在培養(yǎng)良好的意志品質過程中，盡管社會環(huán)境、教育條件、人際關系、交往活動等很重要，但這些都必須

13、通過自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。(五)根據自己的個性特征來進行意志鍛煉人的意志過程同人的個性特征密切相關。我們應在實踐中做到揚長避短，自覺的克服不 良的意志品質的影響。4、本能理論：它認為人的活動與行為是先天就內在安排好的。驅力理論：它強調驅力在個體行為激起中的作用，認為動機是由驅力、習慣和誘因共同 決定的。誘因理論：動機的誘因論轉向外部，強調外界誘因在個體行為激起中所起的重要作用， 關注外界刺激、獎賞、目標等如何引導個體行為的發(fā)生。認知失調理論：人的認知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會產生動機。不一致導致 人減少或消除某種不一致的行為，也就是說人的社會認知過程是一個由平衡到不平衡再到

14、平 衡的動態(tài)過程。H我效能理論：自我效能是指個體認知到如何應付具體情境的能力。自我效能判斷在動機的確定與維持方面起著重要的作用，當個體對目標的實現有高的自我效能判斷時，就會保持高的動機；缺少有關目標進展的信息或低的自我效能認知都會使人放棄努力。5、根據知覺的分類標準不同，可把知覺劃分為以下種類：根據在知覺過程中起主導作用的分析器活動，把知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺以及視聽知覺和觸摸知覺等。根據知覺對象的特性，把知覺分為空間知覺、時間知覺和運動知覺。空間知覺是人腦對客觀事物的空間特性的知覺，包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺和立體知覺等。時間知覺是人腦對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是人腦對客觀事物在空間位置移動速度的知覺。根據知覺能否正確反映客觀事物，把知覺分為正確知覺與錯覺。錯覺是在客觀刺激作 用下產生的對刺激主觀歪曲的知覺。6、創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果 的思維活動。創(chuàng)造性思維的特征：【(1)由想象表象的參與(2)發(fā)散性思維和輻合性思維的共同作用，使思維具有流暢性、變通性、獨特性。_ (3)遠距離聯想的能力六、論述題(共1小題，每題10分，共10分)1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。