淺析問題教學(xué)法在初中地理課堂中的運(yùn)用-文檔資料

1、淺析問題教學(xué)法在初中地理課堂中的運(yùn)用一、問題教學(xué)的概念和地位初中地理教學(xué)新課程改革把倡導(dǎo)學(xué)生提出問題、 收集和敘述地理信息、 處理分析資料、 評價判斷并解決問題等能力定為能力培養(yǎng)目標(biāo)。 新課程重視學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)， 就是基于為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命而提出的。 如何在地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及自主解決問題的能力， 就成為初中地理課堂教學(xué)活動的一個基本追求。 在初中地理課堂中問題教學(xué)法是從課改遇到的實(shí)際問題出發(fā)， 為解決實(shí)際問題而產(chǎn)生的， 它符合素質(zhì)教育的要求和新課改的理念。 1 問題教學(xué)作為開啟學(xué)生思維的行之有效的教學(xué)方法之一，是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)機(jī)智的核心。 2 在課堂教學(xué)實(shí)踐中

2、，為了能更好地組織學(xué)生開展科學(xué)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程不斷發(fā)現(xiàn)和提出問題， 使整個課堂教學(xué)達(dá)到好的效果，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)且能滿足社會和個人的教育價值需求，選用好的方法是必不可少的。 經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與研究， 本人認(rèn)為問題教學(xué)法是多種教學(xué)方法中最能培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和實(shí)用性最強(qiáng)的教學(xué)方法。 “用問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的一條基本準(zhǔn)則。 3 所謂“問題教學(xué)”就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 4 在教學(xué)中，學(xué)生是主角，老師只是引導(dǎo)者， 引導(dǎo)學(xué)生對知識提出自己的問題， 獨(dú)立或合作思考、探究，最終獲得答案。巴爾扎克說過：

3、“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議地是問號。”在教育教改不斷發(fā)展的今天，特別是在地理課教學(xué)中，問題教學(xué)法有著無可代替的地位和作用。二、問題教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)方法要成功地在課堂上實(shí)施該教學(xué)模式，其核心在于問題的設(shè)計(jì)。在新課程改革的要求下，如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的問題，已成為教學(xué)中極為重要的一個方面。5 那么教師如何才能構(gòu)筑出有效的問題，學(xué)生怎樣才能積極有效地參與問題的解決，繼而主動地生成問題？1. 問題應(yīng)有目的性。 教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)， 緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過關(guān)鍵性和標(biāo)志性的問題來清晰地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，突出核心知識，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師的提問要事先想到學(xué)生可能回答的內(nèi)容， 猜想學(xué)生回答中可能的錯誤或不

4、確切的內(nèi)容以及可能出現(xiàn)的思維方法上的缺陷，據(jù)此設(shè)計(jì)解答的方案。2. 問題難度設(shè)計(jì)應(yīng)有遞進(jìn)性。 問題過于簡單或過于復(fù)雜都不能很好地提高學(xué)生思考和探究的積極性。 在實(shí)踐中， 教師應(yīng)對具有探究性的問題搭置一個合適的臺階，讓學(xué)生循此臺階拾級而上，由易到難、由簡到繁、由具體到抽象，層層遞進(jìn)。3. 問題設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的興趣。 愛因斯坦說： 興趣是最好的老師。無論學(xué)習(xí)和探究任何東西，必須從興趣開始。充滿趣味的問題，可以激發(fā)學(xué)生的積極性， 圍繞著自己感興趣的問題積極地探究，產(chǎn)生探究和求知的欲望，從而快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，起到事半功倍的效果。如國家地理巴西的教授，可以展示巴西足球隊(duì)的隊(duì)員照片， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)照片中

5、的人種有什么不同？通過提問，由學(xué)生感興趣的足球入手， 引導(dǎo)學(xué)生能快速進(jìn)入問題的探究。4. 問題要貼近生活。 新課改要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理， 在生活中學(xué)習(xí)地理， 這就要求課堂中提的問題， 盡量是學(xué)生非常熟悉的、貼近生活的材料，這樣能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，利于激發(fā)學(xué)生求知的欲望與好奇，從而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。5. 問題要有靈活性。 課堂上提問內(nèi)容的設(shè)計(jì)要富有情趣、 意味和吸引力， 使學(xué)生感到在思索答案時有趣而愉快， 在愉快中接受知識。還要根據(jù)學(xué)生提出來的問題或觀點(diǎn)加以引導(dǎo)， 繼續(xù)深究，培養(yǎng)融會貫通的能力。三、問題教學(xué)方法的實(shí)施問題教學(xué)方法中的問題設(shè)計(jì)很關(guān)鍵， 它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法

6、，而如何引導(dǎo)學(xué)生解決問題， 則意味著學(xué)生能不能學(xué)會；如何評價學(xué)生的思維成果，則意味著教學(xué)是否成功。因此，問題的設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮對學(xué)生的“引導(dǎo)”。 “問題教學(xué)法”的支點(diǎn)是堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在地理課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)問題學(xué)習(xí)的過程中，獲得知識和技能，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、主動思考、善于表達(dá)的良好品質(zhì)和習(xí)慣?！皢栴}教學(xué)法”的落腳點(diǎn)應(yīng)要著眼于解決問題， 提高學(xué)生能力。 解決問題、培養(yǎng)能力是學(xué)習(xí)的歸宿，也是“問題教學(xué)法”的目的。實(shí)施問題教學(xué)法， 首先要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 教師作為引導(dǎo)者要事先設(shè)計(jì)要探究的問題、 明確每一節(jié)課的目標(biāo)、 制定科學(xué)的課堂推進(jìn)與輔導(dǎo)方案。 在課堂的推

7、進(jìn)和輔導(dǎo)中， 改進(jìn)對學(xué)生的考核、評價方式和方法， 多開展小組活動和競賽活動等。 在問題教學(xué)中，學(xué)生回答問題有時會不全面、不深刻、不準(zhǔn)確，在這種情況下，教師作為探究活動的引導(dǎo)者， 對學(xué)生的觀點(diǎn)或結(jié)論要表示充分的肯定和鼓勵，不要妄加評論，以免影響學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。在課堂評價中，始終遵循多鼓勵、多表揚(yáng)的原則，不用過分擔(dān)心學(xué)生提出的觀點(diǎn)的不正確甚至錯誤， 只要有觀點(diǎn)都應(yīng)鼓勵。 在探究過程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師不應(yīng)反客為主。學(xué)生能獨(dú)立解決的問題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解決。 教師的作用應(yīng)重點(diǎn)放在為學(xué)生解惑上。從以上可以看出，如何在初中地理教學(xué)中實(shí)施“問題教學(xué)法”，使這種教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段更好地結(jié)合， 促使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得和諧的發(fā)展，從而提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，是我們從教者的義務(wù)和責(zé)任。作為教師，要扮演好授課解惑的角