普羅米修斯教案

1、普羅米修斯教案 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 2通過(guò)斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會(huì)普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲自己一切的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神。教學(xué)難點(diǎn)： 理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類造福是正義的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師講述女媧造人的故事，然后導(dǎo)入課題。 師：同學(xué)們，你們聽了女媧造人、女媧補(bǔ)天的故事，女媧是我們中國(guó)神話中的一位女神，她為了人類的幸福歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦煉石補(bǔ)天；在古希臘神話故事中，也有許多位神，請(qǐng)同學(xué)們打開書151頁(yè)，這里有一個(gè)資料袋，老師想請(qǐng)一位同學(xué)起

2、來(lái)讀一讀。指名學(xué)生讀。師：在東方有女媧造人的故事，在西方（歐洲）也有造人的故事，那他是誰(shuí)呢？據(jù)傳說(shuō)他就是普羅米修斯。他知道天神把種子藏在泥土里，用泥土仿照天神的樣子創(chuàng)造了人類。他也是一位為人類爭(zhēng)取幸福的天神。（師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心x題目。二、初讀感悟，概括故事師：下面請(qǐng)我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事，在讀書之前，請(qǐng)同學(xué)們看一看讀書要求，根據(jù)要求來(lái)讀課文。（提示讀書要求）學(xué)生自由讀書。師：都讀完了嗎？老師來(lái)檢查一下你們是否把課文讀熟了。讓生讀生字。提醒認(rèn)準(zhǔn)生字，會(huì)書寫，會(huì)運(yùn)用。師：真不錯(cuò)，同學(xué)們把這些字都已經(jīng)掌握了。那我們回過(guò)頭來(lái)看一看第二個(gè)讀書要求，用一兩句話來(lái)概括故事的主要內(nèi)容?？梢酝?/p>

3、討論，給予方法，整體感知。指名學(xué)生回答。教師相機(jī)板書：取火受罰獲救安排一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述故事。師：你很會(huì)讀書，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)了，讀故事，我們只讀故事大概行不行?。。ú恍校┪覀円?xì)細(xì)品讀課文，從中體會(huì)人物形象。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求再來(lái)讀一讀課文，讀書之前，我們?cè)賮?lái)看一看學(xué)習(xí)任務(wù)（出示要求）老師讀一讀要求。三、品讀細(xì)節(jié)，欣賞形象師：下面，請(qǐng)同學(xué)們按要求快速瀏覽課文。學(xué)生默讀課文，在小組里議一議。師：誰(shuí)來(lái)談一談，結(jié)合文中語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)你最敬佩普羅米修斯什么？生：從第一自然段中我感受到普羅米修斯很勇敢。（板書勇敢）師：真不錯(cuò)，你能結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)談自已的感受，請(qǐng)同學(xué)們像他這樣

4、再來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：從第五自然段中我感受到普羅米修斯很堅(jiān)定。（板書堅(jiān)定）師：（出示第五自然段）我們隨著這位同學(xué)的思路一起走進(jìn)這段文字，來(lái)細(xì)細(xì)品味這段話。師出示兩組句子。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，它們的意思一樣嗎？（一樣）你認(rèn)為哪一句要好一些呢？生：是反問(wèn)句的那一句好一些。師：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？生：這樣更能表達(dá)出普羅米修斯的堅(jiān)定。師：你能帶著自已的感受再來(lái)讀一讀嗎？生讀。師：你把那份堅(jiān)定讀出來(lái)了。（出示第二組句子）這兩句呢？哪一句要好一些？（第二句）能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？生：第二句中的決和更兩個(gè)字更能體現(xiàn)普羅米斯的決心。師：那該怎樣讀這個(gè)句子呢？（讀得時(shí)候這兩個(gè)字應(yīng)該讀重一點(diǎn)）你能讀一讀嗎？生讀。師：這句

5、話的后面用的是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)感嘆號(hào)。感嘆號(hào)是用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的情感的。讓我們帶著自已的感情一起來(lái)讀一讀。生讀句子。給予朗讀方法訓(xùn)練。師：面對(duì)火神的好意相勸，普羅米修斯堅(jiān)定地表達(dá)了自己的看法。（出示對(duì)話）火神是怎樣勸說(shuō)普羅米修的呢？（悄悄地）他為什么要悄悄地說(shuō)呢？（因?yàn)樗轮嫠梗┠俏覀儜?yīng)該怎樣把火神的話讀好呢？（既要讀出誠(chéng)心相勸的語(yǔ)氣，又要小聲地讀，不讓宙斯給聽到）面對(duì)朋友火神的好意相勸，普羅米修斯內(nèi)心充滿了感激，但他還是不想向宙斯屈服，那么我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀好普羅米修斯的話呢？（誠(chéng)肯堅(jiān)定的語(yǔ)氣，不能大聲吼）師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀一讀火神和普羅米修斯的對(duì)話。指名學(xué)生分角色朗讀。師：同學(xué)

6、們，作者通過(guò)語(yǔ)氣的描寫讓我們體會(huì)到了普羅米修斯的堅(jiān)定，作者還描寫了他的哪些行為，讓我們對(duì)他產(chǎn)生了敬佩？結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：課文第六自然段中普羅米修斯的不屈服讓我敬佩。（板書不屈服）師：（出示第一幅圖）這是一個(gè)感人的鏡頭，讓我們隨著這個(gè)同學(xué)一起走進(jìn)這段文字，感受一下普羅米修斯遭受著怎樣的懲罰。（出示第6自然段）師：這段話中哪句話寫出了普羅米修斯所承受的懲罰？生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。師：生你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到普羅米修十分痛苦。生：死死地鎖。師：死死地鎖在懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺。（板書：死鎖懸崖）師：剛才這位同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞讀出了普羅米修斯所承受的

7、痛苦。現(xiàn)在就讓我們來(lái)感受一下那份不能動(dòng)彈的痛苦。請(qǐng)同學(xué)們舉起雙手，張開雙腳，此時(shí)，你正戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上，孩子們，雙手能動(dòng)彈嗎？（不能）雙腿能彎曲嗎？（不能）告訴我，現(xiàn)在你的感受。生：老師，我的手舉的好酸，可不可以放下來(lái)啊。師：是啊，多想放下休息一會(huì)兒，可是普羅米修斯他能嗎？（不能）同學(xué)們，猜猜看，我們剛才舉了多長(zhǎng)時(shí)間？一分鐘不到，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在這個(gè)懸崖上，他還遭受著怎樣的痛苦？生：風(fēng)吹雨淋。師：高加索山海拔5000多米，那里終年積雪，氣候十分寒冷，你們想象一下，是什么樣的風(fēng)吹在他身上？生：刺骨的風(fēng)。師：那又是什么樣的雨打在他身上？生：寒冷的雨。師：普羅米修斯是天神啊，在

8、他沒有被宙斯懲罰前，原本過(guò)著自由自在、快樂的生活，而現(xiàn)在呢？被鎖在高高的懸崖上，可是普羅米修斯有沒有屈服?。。]有）從第六自然段中哪一句話可以看出來(lái)？（盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。）指名學(xué)生起來(lái)讀。師：老師感受到了那份不屈服。帶著自己的感受，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀這段話。指名同學(xué)讀。師：同學(xué)們，通過(guò)品析、朗讀這樣的學(xué)習(xí)方法，我們看到了普羅米修斯受罰的一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭，他雖然身處惡劣的環(huán)境，又被鎖在懸崖上，但他就是不向宙斯屈服。宙斯又對(duì)他使出了更加殘酷的懲罰。師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第七自然段，用學(xué)習(xí)第六自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)這段文字。此時(shí)，普羅米修斯又承受著怎樣的懲罰。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：狠心的宙斯

9、又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。師：這句話中哪個(gè)詞讓我們感受到了普羅米修斯很痛苦。生：啄食。師板書。師：請(qǐng)同學(xué)們看老師寫這個(gè)“啄”字，這一點(diǎn)寫在哪里。（第二撇上）“啄食什么”誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充完整。生：肝臟。師：（看圖畫）鷲鷹是一種兇猛的飛禽，它的嘴呈鉤狀，它的鷹爪又十分鋒利，鷲鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用尖利的嘴啄食他的肝臟，這是怎樣的一種感受??！生：撕心裂肺。師：多么可怕啊，這種痛苦僅此一次嗎？（不是）你能用書上的語(yǔ)句來(lái)告訴我們嗎？生：讀句子。師：普羅米修斯的肝臟日食夜長(zhǎng)，這種可怕的痛苦是日日有，月月有，年年有，我們平時(shí)生活中，肝臟吃完了，會(huì)長(zhǎng)出來(lái)

10、嗎？（不會(huì)）我們今天學(xué)的是一篇神話故事，這就是西方神話想象的魅力，更能體現(xiàn)普羅米修堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象。讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩之心一起來(lái)讀一讀這段話吧。生齊讀第7自然段。師：（再次轉(zhuǎn)換到第二幅圖）這是普羅米修斯受罰的一個(gè)近鏡頭，這比第一次受罰更嚴(yán)厲，但他仍然用實(shí)際行動(dòng)來(lái)兌現(xiàn)他當(dāng)初的承諾，不會(huì)向宙斯屈服。請(qǐng)同學(xué)們看一看六、七自然段，想一想這兩個(gè)自然段能調(diào)換順序嗎？生：不能。師：為什么？生：因?yàn)?，第二次受罰比第一次重一些，所以不能換。師：你真會(huì)讀書。四、誦詩(shī)寫話，升華情感師：（出示）許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。他的英雄形象感動(dòng)了天神赫拉克勒斯，大力神挽弓搭箭，射死了那只可惡的鷲鷹

11、，這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。普羅米修斯所做的一切是為了造福人類。 千百年來(lái)就是造福人類這個(gè)信念一直支撐著普羅米修斯，使他成為人們心中真正的英雄，普羅米修斯不但把火種帶給了人間，更將勇敢、堅(jiān)定、不屈服這精神的火種播灑在了人們心間，使他在人們中世代相傳。這個(gè)故事也被人們寫成了詩(shī)歌，同學(xué)們?cè)敢庾x一讀嗎？（愿意）（出示詩(shī)文，學(xué)生看手上的詩(shī)歌讀也可以）普羅米修斯是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？ ?。【奕耍悄憬o人類帶來(lái)火種， 送來(lái)光和熱， 送來(lái)人類新的紀(jì)元！ 盡管上天和你蓄意為敵 （ ） 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！ 難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的， 是聲聲不息的精神火種！ （ ） 這就是你普羅米修斯！ 師：這