人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《第一單元 認識線段》教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀公開課

1、認識線段教學(xué)內(nèi)容認識線段。(教材第 5、第 6 頁) 教學(xué)目標1. 讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量。2. 通過實踐活動,使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。重點難點重難點:學(xué)會量線段、畫線段。教具學(xué)具毛線、尺子、課件。教學(xué)過程一 問題情境師:同學(xué)們,拿出我們已經(jīng)準備好的毛線,隨意放在課桌上。你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生觀察得出:這條毛線是彎的。教師拿起毛線,兩手把它拉緊,提問:看看現(xiàn)在怎么樣了? 學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變直了。師:我們把用兩手拉直見到的這一段叫做線段,(板書:線段)這就是我們今天要研究的問題。【設(shè)計意圖:

2、通過讓學(xué)生用手拉一拉、比一比,體驗并得出線段“直”的特點, 為新課的教學(xué)打下基礎(chǔ)】二 自主探究1. 認識線段。師:你能說說線段有什么特點嗎? 學(xué)生通過比較,確認線段是直的。師:線段可以這樣表示(課件出示線段的圖形),看看線段還有什么特點。(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段有兩個端點)師:我們用手掐住毛線的兩頭,兩頭也叫兩端,兩端的點叫做端點,線段有兩個端點?，F(xiàn)在同學(xué)們能完整地說一說線段有什么特點了嗎?(線段是直的,有兩個端點)師:想一想在我們的身邊哪些地方有線段。生:黑板邊、桌子邊、書邊,等等,都可以看成是線段。師:請同學(xué)們打開教材第 5 頁,量一量教材上三條線段的長度,注意測量方法要正確喲!學(xué)生嘗試測量,教

3、師巡視指導(dǎo),組織交流,進而認識到線段的可測量性?！驹O(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生感受到線段的特點:直的、可測量、有兩個端點, 加深對線段的認識,幫助學(xué)生形成線段的表象】2. 畫線段。師:你想畫一條線段嗎?我們來試試畫一條長 3 厘米的線段。學(xué)生利用工具嘗試畫線段,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。 師:說說你是怎樣畫出 3 厘米長的線段的。生 1:從尺子的 0 刻度開始,畫到刻度 3 的地方就是長 3 厘米的線段。生 2:可以先畫一條直線,然后用尺子從直線上截取 3 厘米長的線段,畫好兩端的端點,把多余的線擦掉就可以了?！驹O(shè)計意圖:學(xué)生積累了對線段的認識后,鼓勵學(xué)生嘗試畫線段。經(jīng)歷畫線段的過程后,自己得出

4、并掌握畫線段的方法】三 總結(jié)提升師:今天我們又學(xué)習(xí)了新的知識,誰能給大家介紹一下?學(xué)生相互補充,說說對線段的認識。(線段有兩個端點、直的、具有可測量性) 板書設(shè)計認 識 線 段教學(xué)反思1. 在講解線段的認識時,直接給出幾條線段的直觀圖,告訴學(xué)生這些都是線段。通過讓學(xué)生動手量出線段的長度,使其了解到線段是可以量出長度的。然后通過 線段與曲線的對比,幫助學(xué)生認識線段的直觀特征。2. 線段是幾何的初步知識,它的概念比較抽象,學(xué)生是第一次接觸到這個概念。由于學(xué)生年齡小,抽象思維能力還比較低,所以我們采用直觀的方式來說明什么是 線段。比較嚴格的定義到高年級再予以介紹。3. 注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)生

5、的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等活動,使學(xué)生主動建構(gòu),并且積極參與知識的形成過程。自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在合作交流中相互補充、修正,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。課堂作業(yè)新設(shè)計A 類1. 哪些是線段?在括號里畫“”。2. 下面圖形各是由幾條線段組成的?(考查知識點:線段的特點;能力要求:認識線段,掌握線段的特點)B 類按要求畫一畫。(1) 畫一條 2 厘米長的線段。(2) 畫一條比 3 厘米長 1 厘米的線段。(考查知識點:根據(jù)線段的特點畫線段;能力要求:會畫指定長度的線段)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A 類:1.2. 4610B 類:圖略教材習(xí)題第 5 頁“做一做”1. 第 2 個和第 3 個是線段。如右圖。2.