常見的量復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、常見的量教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第48頁常 見 的 量教學(xué)目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、噸等常見的單位，進一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進行簡單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認(rèn)識它的具體意義。（2）在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)生的熱情。（3）結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題，養(yǎng)成積極主動的思維習(xí)慣和靈活處理問題的方法。教學(xué)重點：能運用相關(guān)量的知識解決生活中的問題教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課件出示圖片，這些

2、信息中有哪些我們學(xué)過的計量單位？分別屬于什么單位？小學(xué)階段我們學(xué)過的計量單位有那幾大類？其實在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進行各種量的計量。計量單位時刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量。（板書課題：常見的量）在我們學(xué)過的七大類計量單位中有哪些具體的單位？它們之間的進率是多少、每個單位會不會用字母表示？你還知道哪些關(guān)于這些單位的知識?現(xiàn)在請同學(xué)們拿出昨天老師讓大家回去整理的知識點，先在小組內(nèi)說說自己整理的知識，在聽聽其他同學(xué)的發(fā)言，對自己的材料進行補充。師生共同梳理匯報：1、長度（1）我們學(xué)過哪些長度單位？用字母如何表示？（千米、米

3、、分米、厘米、毫米）它們之間的進率是什么？（2）你是怎樣記住它們的長度的？（用手比劃比劃）(3)拿出小尺體會1毫米、1厘米、1分米的長度，師拿出米尺體會1米。2、面積（1）我們學(xué)過哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米）它們之間的進率。（2）我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？教師出示1平方厘米和1平方分米的正方形紙，讓學(xué)生能認(rèn)識到它們的實際大小，并讓同學(xué)們在實際生活中找到1平方厘米和1平方分米的實物：如，我們的大拇指的指甲蓋大約有1平方厘米，我們的手掌大約有1平方分米。3、體積/容積（1）體積單位有哪些?進率多少？（2）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米

4、呢？教師可以出示一些實物，如骰子，讓學(xué)生對體積單位的實際大小有個明確的認(rèn)識。（3）容積計量單位有哪些？進率是多少？分別是多少？你怎樣記的？（4）體積與溶劑的區(qū)別是什么？體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。4、質(zhì)量（1）常見單位：克（g）   千克（kg）   噸（t）（2）進率：1噸=1000千克          1千克=1000克（3）估一估。老師的體重大約是多少？教師可以出示1個回形針，一個蘋果等，讓學(xué)生對質(zhì)

5、量單位的實際大小有個明確的認(rèn)識。5、時間單位（1）常見單位：世紀(jì)、年、月、日、時、分、秒。（2）進率：1世紀(jì)=100年   1年=12個月   1年=365天(閏年366天)有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。有30天的月份是：4，6，9，11。平年的二月有28日。閏年的二月有29日。怎樣判斷某一年是閏年還是平年？1日=24時  1時=60分  1分=60秒師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，你有沒有掌握這些知識？，三、練習(xí)設(shè)計（課件出示）1、選一選。杭州灣跨海水橋長36（ &#

6、160;）一個雞蛋約重50（ ）冰箱體積是240（       ）容積是200（）數(shù)學(xué)書封面約2（      ）劉翔110米跨欄成績訓(xùn)13（   ）一瓶芬達橙汁約3（  ）一頭大象約重4（   ）一本水滸傳要18（    ）一瓶果糖注射液有250（      ）地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈要365（&

7、#160;  ）一元硬幣約厚2（     ）一輛大客車的內(nèi)部空間約50（     ）師：做的不錯，請接著看第二題，2、判斷。（對的打“”，錯的打“×”）（1）2000年和2100年都是閏年。（    ）（2）邊長4分米的正方形的周長和面積一樣大。（    ）（3）一張課桌寬52厘米。      （  

8、0; ）（4）17時45分也就是下午5時45分。（    ）（5）每年都有366天。（    ）（6）1千克鐵和1千克棉花一樣重。（    ）（7）1米的   和3米的  一樣長。  （   ）（8）邊長100米的正方形土地，占地1公頃。（    ）（9）一份協(xié)議的鑒定日期是2011年2月29日。（  

9、60;   ）（10）2年5個月25個月   （       ）（11）凡是年號是4 的倍數(shù)，這一年就是閏年（      ）（12）半徑2厘米的圓，周長和面積相等（     ）3、填一填。（課件）（1）1.7噸=（    ）千克 1.2時=（   ）時（ ）分 

10、;3.5日=（ ）日（    ）3噸40千克=（    ）噸    2.5分=（    ）秒40元=（    ）分（2）一個月分成（     ）旬、（  ）旬、（  ）旬，平年二月下旬是（    ）天，一月（  ）旬是11天，平年的第一個季度是（&#

11、160;   ）天。（3）采用24時計時法，下午1時就是（    ）時，夜里12時就（    ）時，也就是第二天的（   ）時。（高×進率低，低÷進率高）4、解決問題每袋榨菜重80克，一盒里面有100袋，現(xiàn)在要運700盒，一輛載重5噸的  卡車一次能運走嗎？5、開放題：（課件）8（   ）  8（  ）  8（   &

12、#160; ）5（     ）=500（     ）=0.05（    ）四 全課總結(jié)。課后反思新課結(jié)束，復(fù)習(xí)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。如何調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的復(fù)習(xí)中取得好的效果而又不產(chǎn)生厭倦的情緒呢？如何真正把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率呢？下面結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?#160;    一、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)動機，讓學(xué)生輕松上陣    &#

13、160;學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的重要因素之一，而這種動力對學(xué)習(xí)效果的提高要比增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、延長學(xué)習(xí)時間有益得多。如何激發(fā)其動機呢？首先，復(fù)習(xí)的目的應(yīng)明確。每節(jié)課教師應(yīng)讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么，掌握這些知識有什么價值。如上課時沒有使用教材呈現(xiàn)的情景，改變了復(fù)習(xí)課的枯燥形式，利用一些圖片的情景導(dǎo)入到復(fù)習(xí)中去。習(xí)題主要復(fù)習(xí)質(zhì)量單位、時間單位和有關(guān)人民幣的單位，了解單位之間的關(guān)系，結(jié)合具體情境，進一步體驗這些量及其單位的實際意義。二、習(xí)題內(nèi)容要細(xì)、要有針對性      在總復(fù)習(xí)時，如果抓不住重點，面面俱到，

14、搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生回到家里還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動接受狀態(tài)，那么復(fù)習(xí)的效率就會降低。因此，復(fù)習(xí)時必須抓住重點，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性。如在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度、面積、體積（容積）、質(zhì)量、時間、人民幣等等常見的量。對于長度單位之間的進率、體積間質(zhì)量間的進率、人民幣間的進率掌握的比較好，因為這些量與生活息息相關(guān)，學(xué)生經(jīng)常用到。而對于時間單位，雖然接觸的比較多，但是，由于相鄰時間單位之間的進率不盡相同尤其是大小月的知識，平年閏年的知識，生活中用的較少，個別學(xué)生忘記，所以這部分知識課堂上有專門加以強化，引導(dǎo)學(xué)生回憶。      

15、復(fù)習(xí)課的核心是“整理與練習(xí)”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜砼c練習(xí)的關(guān)系，也是復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的一個重要方面。在畢業(yè)班第二個學(xué)期的學(xué)習(xí)中幾乎占了一半以上的時間。那么如何有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中構(gòu)建量的計量的知識基礎(chǔ)，同時也學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作交流，掌握學(xué)習(xí)技能。我在教學(xué)時先讓學(xué)生梳理知識,形成量的計量知識網(wǎng)這塊,但這個教學(xué)過程又不是絕對的,它是隨著學(xué)生的交流即時調(diào)整每一板塊的交流順序，隨著學(xué)生自主交流的不斷展開，我引導(dǎo)學(xué)生逐漸、深入地復(fù)習(xí)每一類計量單位。精心的預(yù)設(shè)，靈活地處理生成，師生的合作恰到好處。而生生的合作更多的體現(xiàn)在學(xué)生通過再現(xiàn)原有的知識,有條理地、清晰地闡述自己的觀點，與他人交流自己思維的過程與結(jié)果，并相互補充。這是良好的課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的過程中，我不是單純地讓學(xué)生記憶各計量單位間的進率，更注重學(xué)生的體驗。多次讓學(xué)