人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)教案

1、二萬以內(nèi)的加法和減法（一）教材分析第18頁/共17頁1 .本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。2 .口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊100以內(nèi)的口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算 ，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。例如，一位數(shù)除兩位數(shù)的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適

2、。筆算幾百幾十加、減幾百幾 十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步 鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。學(xué)情分析/學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，掌握了 100以內(nèi)的加、減法計(jì)算，學(xué)會了豎式計(jì)算的法則，本單元 的教學(xué)是對以前學(xué)過的計(jì)算法則的延伸，因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。教學(xué)要求1 .使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2 .使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法的估算，培養(yǎng)估算意識。3 .培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體

3、驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)建議1 .充分利用學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的 ，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù) ，本質(zhì)上都是兩位數(shù) 加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的，是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算白拓展，它們的算理完全相同，可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時 ，應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù) 習(xí)。2 .注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異 ，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時，主要 以教學(xué)筆算為主，口算時作為另一種算法出現(xiàn)，因

4、此對于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算，對于口算 不作共同要求。3 .重視估算意識的培養(yǎng)。重視估算，培養(yǎng)估算意識，是標(biāo)準(zhǔn)在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行,本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、適時安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點(diǎn) 減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。*課時安排/1 兩位數(shù)加兩位數(shù) 1課時2兩位數(shù)減兩位數(shù) 1課時3幾百幾十加、減幾百幾十 1課時4估算 1課時1課時整理和復(fù)習(xí)一課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)。（教材第9、第10頁）1 .學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100的），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2 .培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情況選擇

5、恰當(dāng)方法的意識。重點(diǎn)：正確口算。難點(diǎn):根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。教具學(xué)具課件。教學(xué)設(shè)程導(dǎo)人3 :同學(xué)們你們知道這些同學(xué)為什么這么高興嗎？（課件出示：教材第9頁主題圖）生:因?yàn)樗麄円⒂^“世博會”啦師:跟小組同學(xué)說一說，你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。組織學(xué)生匯報(bào)交流，把主要信息板書出來。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得了很多有價值的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助主題圖吸引學(xué)生的注意力 ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察獲取有價值的數(shù)學(xué)信息，為下面提出問題，解決問題做好準(zhǔn)備】國一二，:k二t王1 .教學(xué)例1。師:現(xiàn)在老師想知道，一年級一共要買多少張車票呢？你能根據(jù)剛才獲得的信息解決問題嗎？該怎樣

6、列式呢？生:要求一年級一共要買多少張車票，只要把一年級兩個班的人數(shù)相加就可以了。我們已知一班有35人，一 （2）班有34人，所以算式是35+34。師:你會口算嗎？試一試，跟同桌說一說你是怎樣口算的。學(xué)生同桌之間交流口算方法。師:誰愿意把自己的口算方法跟大家分享一下？學(xué)生可能會說：生1:我把34分成一個整十?dāng)?shù) 30和一個一位數(shù)4,先算出35+30=65，然后再算65+4=69。生2:我是把35和34都分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，這樣35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),30+30=60;再算一位數(shù)加一位數(shù)，5+4=9,最后把它們的和相加60+9=69。對于學(xué)生的不同算法，只

7、要合理就要給予肯定，不必強(qiáng)求算法的統(tǒng)一。師:二年級一共要買多少張車票呢徘會列式？生:我們已經(jīng)知道二（1）班有39人，二（2）班有44人,所以要買的車票張數(shù)就是這兩個班的人數(shù) 和,算式是39+44 o師:誰能很快算出結(jié)果？說一說你的算法。生1:我們可以先算 39+40=79,再算79+4=83。生2:我們還可以先算 30+40=70，再算9+4=13，最后算出70+13=83。只要學(xué)生算法合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵。2 .教學(xué)“做一做”。師:請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說是怎樣計(jì)算的。（課件出示：教材第10頁“做一做”）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

8、組織學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)說說算法：生1:三年級一共要買的車票數(shù)就是三年級兩個班的人數(shù)之和，33+36=69（張）。口算的時候可以先算 33+30=63,再算 63+6=69。生2:要算四年級一共要買多少張車票，就要把四年級兩個班的人數(shù)相加，36+38=74（張）?？谒愕臅r候可以先算 30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。生3:模仿上面的問題，我們可以問：五年級一共要買多少張車票？算式是41+42=83（張）,也就是說五年級一共要買 83張車票?！驹O(shè)計(jì)意圖：提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的構(gòu)建方法。 鼓勵學(xué)生展開思路，在交流比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的

9、想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法】回III課堂作皿蔽訐A類用自己喜歡的方法計(jì)算，看誰算得又對又快。54+21=15+75=37+24=81+11=考查知識點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)的）;能力要求：能正確熟練地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)的）B類一輛玩具汽車29元,一輛玩具坦克47元,如果這兩樣玩具都買需要多少元錢考查知識點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)的）;能力要求：能正確熟練地運(yùn)用口算兩位數(shù)加兩 位數(shù)（和在100以內(nèi)的）解決生活中的實(shí)際問題r課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類 75906192B類 29+47=76（元）板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)班35人 一 （2）班34人一年級一共要買多少張車票？班 39

10、人 二（2）班 44 人 35+34=69（張）想：35+30=65 65+4=69三（1）班33人 四（1）班36人 五（1）班41人 六（1）班39人三（2）班36人 四（2）班38人 五（2）班42人 六（2）班43人或想：30+30=60 5+4=9 60+9=691 .學(xué)生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計(jì)算方法，大多數(shù)學(xué)生不會表達(dá)。如 35+34=? 學(xué)生有的會說成是 3+3=6,5+4=9，所以35+34=69。正確的表達(dá)是 30+30=60,5+4=9,60+9=69，所以 35+34=69。要讓學(xué)生清楚十位上的 3表示的是3個十,應(yīng)該說成是30。2 .大部分學(xué)生基本上能夠

11、說出自己的想法，而且計(jì)算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法上。小部分學(xué)生似乎對算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)。（教材第1113頁）教學(xué)過程1 .學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2 .培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 重點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。難點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的口算。技具學(xué)兵課件。導(dǎo)人?（課件出示：教材第11頁主題圖），大家有信心正確解答問題嗎師:同學(xué)們，還記得上節(jié)課去“世博會”參觀的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天我們繼續(xù) 研究參觀“世博會”購買車票的問題。說說你從圖中

12、知道了什么生1：我知道了普通快客的票價是65元,動車的票價是54元。生2:我知道了乘坐世博專線大巴最便宜，票價是48元。師:同學(xué)們獲取了這些有價值的數(shù)學(xué)信息才能解決下面的問題【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲取有價彳1的信息，鼓勵學(xué)生積極解決問題，為新課的探究 奠定基礎(chǔ)】探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程1 .教學(xué)例2。師:今天老師還想請大家?guī)蛶兔斫鉀Q問題！(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？師:你能列出算式嗎？說說你的想法。生:我們已知普通快客的票價是65元，動車的票價是54元，要求普通快客的票價比動車貴多少錢，就是方t算65比54多多少，用減法計(jì)算65-54。師:你會計(jì)算嗎？試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算；教

13、師巡視了解情況。師:把你的算法跟大家交流一下吧。生:我們可以先算 65-50=15,然后再算15-4=11。對于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵表揚(yáng)。(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？師:你知道該怎樣解決這個問題嗎？自己試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:誰愿意把自己的方法告訴大家？生:我們已經(jīng)知道普通快客的票價是 65元，世博專線大巴的票價是 48元,要計(jì)算世博專線大巴 的票價比普通快客的票價便宜多少錢 ，用減法計(jì)算65-48。計(jì)算的時候，可以先算65-40=25，再算 25-8=17，所以結(jié)果是便宜了 17元錢。師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并

14、解答嗎？在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生在小組里進(jìn)行提問題并解答活動；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要問題合理，解答正確就要給予肯定鼓勵。2 .教學(xué)“做一做”。師:你能完成下面的習(xí)題嗎？看誰算得又對又快。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況。組織學(xué)生開展搶答比賽，匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果；對解答全部正確的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識，給學(xué)生足夠的時間和空間去自主探究新知識,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】師:在今天的課上你有什么收獲呢 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，交流匯報(bào)。A類計(jì)算下面各題，看誰算得又對又快。97-43=52+16=34+56=25+36=44-19=82-48=(考查

15、知識點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)；能力要求：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù))B類小紅的爸爸體重是 65千克，小紅的體重是36千克，爸爸比小紅重多少千克 ？（考查知識點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)；能力要求：能運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算知識解決生活中的實(shí) 際問題）參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類54 68 90 61 25 34B類65-36=29（千克） 教材習(xí)題教材第11頁“做一做”88 32 83 9 45 49教材第12頁“練習(xí)二”1. 47596678544072782. 82997787908958513. 83 4. 615.略6. 471952107.15248. 884板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)G&-&

16、;4 11（>15答:普通快客的票價比動車貴11元錢。1 .對于不退位的減法學(xué)生都會做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯，當(dāng)個位不夠減時，就用減 數(shù)的個位減被減數(shù)的個位。對于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。2 .通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)內(nèi)容幾百幾十加、減幾百幾十。（教材第14頁）教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十2 .培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識。，能正確計(jì)算并掌握筆算方法。竟點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。難點(diǎn)：幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程導(dǎo)人師:今天這節(jié)課我們

17、終于進(jìn)入了世博園 ，同學(xué)們想不想進(jìn)紀(jì)念品商店逛一逛呢？【設(shè)計(jì)意圖：借助輕松的談話調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力】i過程1 .教學(xué)例3。師:說說你了解到哪些信息 ？（課件出示：教材第14頁例3）生:知道了世博園里的一個紀(jì)念品商店，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。師:根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢？學(xué)生可能會說：生:上午和下午一共賣出多少個“海寶”？師:誰能嘗試解答這個問題呢 ？先試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題；教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法和算法跟大家分享？生1:求這一天賣出多少個“海寶” ，就是計(jì)算上午與下午賣出“海寶”個數(shù)的和 ，用加法計(jì)算 算式是

18、380+550。計(jì)算的時候，我是這樣想的：因?yàn)?80可以看作是38個十，550可以看作是55個 十,這小¥ 38+55=93，所以 380+550=930。生2:在計(jì)算的時候我們也可以用豎式筆算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十就要向前一位進(jìn)1,這樣就是給予解答正確的學(xué)生肯定表揚(yáng)。生:下午比上午多賣出多少個“海寶”？師:會解答這個問題嗎？自己試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法告訴大家呢？生1:求下午比上午多賣出多少個“海寶”，其實(shí)就是計(jì)算上午與下午賣出的“海寶”相差多少個，用減法計(jì)算，550-380=170（個）。師:你是怎樣計(jì)算的呢？生2:因?yàn)?5

19、0可以看作55個十,380可以看作38個十，我們可以先計(jì)算 55-38=17，所以550- 380=170。生3:我們也可以借助豎式進(jìn)行筆算，注意相同數(shù)位對齊，從個位減起；當(dāng)哪一位不夠減時，向前一位借1,就是這樣算：師:誰能說一說為什么百位上是1呢？生:因?yàn)槭簧系?減8不夠減，向百位上借走了 1,這樣百位上還剩4,再減3就得1。對于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵。2 .教學(xué)“做一做”。師:你能用豎式計(jì)算出下面各題嗎？（課件出示：教材第14頁“做一做”）學(xué)生嘗試筆算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào)，展示豎式計(jì)算方法及結(jié)果，給予解答正確的學(xué)生以表揚(yáng)鼓勵。【設(shè)計(jì)意圖：整個

20、課堂設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體，教師輔助點(diǎn)撥”為主，給每個學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，處理好課堂上可能生成的問題】師:筆算加減法要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起；加法滿十進(jìn)1；減法不夠減時要向前一位借1）課堂作皿新設(shè)計(jì)A類把下列算式按得數(shù)從大到小的順序排列。350+170740-210290+310>>（考查知識點(diǎn)：幾百幾十加、減幾百幾十；能力要求：能正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十 ）B類解決實(shí)際問題。180元29 0元310元（1）媽媽準(zhǔn)備買一部電話和一個電飯煲，共需要多少錢？（2）一個電飯煲比一臺電風(fēng)扇貴多少錢？（3）爸爸有700元錢，買一臺電風(fēng)扇和一個電飯煲夠嗎？（考查知識點(diǎn)：幾百

21、幾十加、減幾百幾十；能力要求：能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題）1參考基凄二f課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類290+310>740-210>350+170B類（1）180+310=490（元）（2）310-290=20（元）（3）290+310=600（元）600 元 <700 元 夠。板書/計(jì)幾百幾十加、或幾百幾十380550 = 930 （4 ）550-J80 170 （?。? 05 5 0+ 550- 3 8 Q-$301 7 Q各 上午而T午 外生出9網(wǎng)小“拆交工 冬 下午悵上午$生出1孔令-左堂 _!1 .教師引導(dǎo)學(xué)生獲取有價值的信息，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，

22、培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識。同時，在計(jì)算過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。2 .學(xué)生能夠正確計(jì)算像 380+550這類題目，若將題目改為100+550，則會出現(xiàn)100+550=5500的 情況。將新知轉(zhuǎn)換成舊知來學(xué)習(xí)是好的，需要讓學(xué)生注意的是兩個加數(shù)要統(tǒng)一，如果前面有兩個 0不看，那么后面也得有兩個 0不看，若其中一個只有一個 0,那么我們只能少看一個 0,減法也是一樣 的。3 .學(xué)生雖然能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上就有些糊涂。有的學(xué)生會把“從百位上退1,是100”說成了 “退1當(dāng)十”，教師應(yīng)該對學(xué)生講清楚筆算法則。 4件 算Y教學(xué)內(nèi)容估

23、算。（教材第1518頁）1 .學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。2 .逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。重點(diǎn):能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。難點(diǎn):逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。課件。激避導(dǎo)入師:同學(xué)們從這幅圖中你了解到哪些信息？（課件出示：教材第15頁主題圖）生1：我知道了巨幕影院有 441個座位。生2:我知道了一到三年級來了223人，四到六年級來了 239人。師:問題是什么呢？生:六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？師:這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生完成“閱讀與理解”，了解主題圖中的信息和要解決的問題，明確學(xué)習(xí)目探究體軸，經(jīng)歷過程I I師:要解決這個問

24、題，需要利用哪些信息呢？在小組里交流你的想法。學(xué)生在小組里討論交流各自的想法；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)，學(xué)生可能會說：生1:要想知道六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影能否坐得下，就要先求出六個年級的總?cè)藬?shù)，即441。223+239得多少。生2:223大于200,239也大于200,223+239 一定大于400，但還是不能確定是否大于生3:把223看成220，把239看成230,我們運(yùn)用所學(xué)知識就比較容易算出220+230=450,應(yīng)該是坐不下。生 4:223>220,239>230,220+230=450,223+239 一定大于 450,所以坐不下。生5:223接近220,

25、239接近240,這小¥ 220+240=460,所以坐不下。生6:在計(jì)算223+239時,我們可以從223中拿出1,這樣就可以看作222;把剛才拿出的1放在 239中就成了 240，這樣222+240=462,說明六個年級是 462人，比座位總數(shù)441多，所以坐不下這么 多同學(xué)。只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。師:如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？生1:首先要計(jì)算出這兩個旅行團(tuán)的總?cè)藬?shù)，算式是196+226。估算的時候，可以把196看作200，這樣200+226=426，應(yīng)該是能坐下。生2:可以把196看作200，把226看作

26、230，這樣200+230=430，比441小,所以坐得下。只要學(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵。師:在本節(jié)課白學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？（感覺到估算給我們的計(jì)算帶來了很多方便，并且我學(xué)會了多種多樣的估算方法。）【設(shè)計(jì)意圖：在我們的日常生活中，有時候不是都需要精確計(jì)算的，這個時候估算給我們帶來的 好處就是方便而且接近真實(shí)情況。所以在課堂上就要模擬生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究多種多樣的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力】畫III課堂作皿新畫不用方t算，把蘋果準(zhǔn)確地放到筐里。（考查知識點(diǎn)：估算；能力要求：掌握估算方法，能進(jìn)行合理的估算）B類育紅小學(xué)有學(xué)生723人，八五小學(xué)有學(xué)生 606

27、人，估算這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差多少人。 （考查知識點(diǎn)：估算；能力要求：掌握估算方法，能進(jìn)行合理的估算）參考答案，L二-j -一.一 _ 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類比 400 小的：525-239比 500 大的：106+438349+226720-112419+201 864-243B類把723看作700，把606看作600，這樣700-600=100,所以這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差 人。教材習(xí)題教材第16頁“練習(xí)三”1001.770500 360 80 600810190 602. 850-780=70（千克）3. 850690 970 5204. 300-150=150（度）5. （1）接近

28、100 的：123114接近 200 的:203195215接近 300 的:285308（2）接近 440 的:436441接近 450 的:452 447258+171349>720-112 106+43819 201619/°3接近 460 的:458 459 4636.7. 700-218 500（元）8. 把 245 看作 240，把 187 看作 190,240+190=430（元）430 元 >400 元 不夠。9. 640 990 500 220 530 5010. 32011. 10012. 280+350=630（米）或 350-280=70（米）13

29、. 610 大約還剩多少瓶飲料 ？ 528-184 =350（瓶）板書設(shè)計(jì)估 算223+239 想法: 220+230=450,450>441 坐不下。 220+240=460,460>441 坐不下。課后反思1 .估算使計(jì)算更為方便，而有些學(xué)生將估算復(fù)雜化，先算出計(jì)算結(jié)果，再估算，這樣失去估算本身 的意義。2 .在估算時需要注意的是可以把數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。3 .在實(shí)際操作中，很多學(xué)生喜歡把算式的各數(shù)看成整百數(shù)來估算，有的同學(xué)喜歡把它們看成幾百幾十?dāng)?shù)來估算，所以就導(dǎo)致了估算Z果有一些出入，這都是在正常合理的范圍之內(nèi)的。難就難在當(dāng)他們解決實(shí)際問題時，需要對比策略優(yōu)劣的時

30、候出現(xiàn)了迷茫的情況。匕5整理部復(fù)與老一課時三教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)。（教材第1920頁）教學(xué)目標(biāo)1 .通過具體題目，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問題，進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容，能正確、熟練地計(jì)算。2 .通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會估算的意義及估算策略的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。置點(diǎn)娘點(diǎn)重難點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù) ，幾百幾十加、減幾百幾十。導(dǎo)人師:對第一單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了 ，我們一起來對本單元所學(xué)白知識進(jìn)行歸納梳理，你有信心做好嗎？首先來說說你的收獲吧。學(xué)生可能會說：在本單元白學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。我學(xué)會了筆算幾百幾十加、減幾百幾十

31、。我能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。師:同學(xué)們的收獲真多??！值得表揚(yáng)，希望大家能再接再厲爭取有更大的進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) ，在實(shí)踐活動中學(xué)會歸納整理階段性知識】國III探究體箍;，經(jīng)歷過程師:知道兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算要注意什么？生:相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，所以要相同數(shù)位對齊。師:它們之間有什么聯(lián)系呢 ？舉例說一說。生:幾百幾十加、減幾百幾十其實(shí)質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。如650-340，其實(shí)就是65個十減34個十。師:現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看看，比一比，看誰算得又對又快。（課件出示：教材第19頁第1題）學(xué)生嘗試完成口算練習(xí)；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)，獎勵解答全部正確的學(xué)生一面小紅旗。師:你能自己筆算下面各題嗎 ？試一t（課件出示：教材第19頁第2題）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成筆算；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流展示豎式計(jì)算的結(jié)果，對于解答完全正確的學(xué)生給予獎勵。師:你能運(yùn)用所學(xué)知識解決下面的問題嗎？（課件出示：教材第19頁第3題）生1:可以把441看作440，把632看作630，這樣630-440=190（個，