《狼》教學設計

1、 狼教學設計西充縣鳳鳴鎮(zhèn)小學 張永強教學目標：1、知識與能力：流暢朗讀課文，了解一詞多義的現(xiàn)象；學習本文生動、精煉的語言和先敘后議的寫法。2、過程與方法：按照整體把握具體探討感悟升華這一過程進行教學；采取合作、探究的學習方式。3、情感目標：認識狼的貪婪，兇狠和狡詐的本性，明確在邪惡勢力面前要敢于斗爭、善于斗爭的道理。教材剖析：狼是清朝時期作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。作者以簡捷、生動的語言和先敘后議的寫法，敘述了一位屠戶在傍晚回家的路上遇狼、懼狼、避狼、殺狼的經(jīng)過。情節(jié)結構緊湊，扣人心弦。特別是在關鍵時刻對屠戶的一系列動作、神態(tài)的描寫，讀來真讓人拍手叫好，同時我們也為狼的狡詐陰險而忍俊不禁。由

2、屠戶的勝利啟示我們人生的旅途坎坷不平，我們要勇于面對一切危急、困難甚至不幸，這樣才能成為生活的強者。這些需要引導學生去感悟。 當然，也可以從狼的可悲下場去教育學生：貪婪、虛偽狡猾、陰險，善于玩弄手段是沒有好下場的。 在教學中，要打破傳統(tǒng)的文言文教法，不讓學生翻譯，要重視學生對小說內容的整體把握，讓學生在熟讀的基礎上，能根據(jù)主要內容，并用自己的話把這一故事講給大家聽。然后，教師再引導學生找出有關描寫屠戶和狼的句子 ，從而體會屠戶的機智和狼的狡猾。在探究中讓學生抓住屠戶的動作和神態(tài)描寫的詞語如：奔、倚、弛、持、暴、劈、斃、斷、亦斃；懼、大窘待等。教學設想新課程標準中有這么幾條教學建議：要充分發(fā)揮師

3、生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性；在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性的綜合性；重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向；遵循學生的發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。為此，我對這篇文章的教學有以下設想： 把握教學重點 狼是一篇筆記體小說。小說以屠戶遇狼為情節(jié)的開端，主要寫屠戶懼狼、避狼、殺狼的全過程。通過生動、簡練的語言塑造了機智的屠戶這一形象，告訴我們一個深刻的人生哲理：在危急、困難面前要勇于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得最后的勝利。啟示我們在學習、生活中要勇敢地面對困難 ，要善于用“智”去戰(zhàn)勝強大的對手，成為生活的強者。教學本文，要緊緊圍繞人與動物的關系以及由此引發(fā)的關于人生哲理的思考，培養(yǎng)學生的感悟能力

4、。在教學中主要采取自讀理解、感知品味、思考體驗等自主、合作、探究的學習方式。一、 抓住探究的關鍵 本文探究的重點應放在屠戶的機智、狼的狡猾的有關重點語句的分析。另外，對本課中由敘述自然過渡到議論的寫法，也應作為研討學習的重點。二、 設計好教學步驟：1、 創(chuàng)設情境，導入新課2、 教師范讀，感知課文3、 復述朗讀，探究全文4、 延伸拓展，總結升華教案（一）、創(chuàng)設情境，導入新課導語設計：有人說，人生就像一只漂泊在風浪中的小船，時常會遇到島嶼和暗礁。那么，作為萬物之靈長的我們，應該以怎樣的心態(tài)來面對這些逆境和挫折呢？這一點清朝小說家蒲松齡塑造的屠戶形象給了我們很好的啟迪。同學們，你們一定想通過這課的學

5、習得到一些啟迪和教育，下面我們就來學習狼這篇小說。1、 出示狼的圖片2、 出示教學目標 了解作者（二）、熟讀課文，了解內容 1、教師范讀課文，要求學生聽出停頓、語氣、語調。2、展示字詞，學生讀課文兩遍，用一句話概括本文內容。3、請學生個別讀文，其他學生給予評價。3、 學生用自己的話把故事講給大家聽。 （三）、探究全文 1、引導學生根據(jù)課文敘述和評論內容把本文分成兩部分。2、學生組成學習小組，找出自己最感受興趣的語句去讀。并說說為什么。3、出示一詞多義的有關詞語：一狼洞其中 屠自后斷其股 兩狼之并驅如故屠乃奔倚其下 其一犬坐于前 意暇甚4、師引導說出狼的狡猾和屠戶的機智的詞語狼的狡猾：一狼徑去、

6、一狼犬坐于前、目似瞑、意暇甚、意將隧入。屠戶的機智勇敢：奔、倚、弛、持、屠暴起、以刀劈、數(shù)刀斃、斷其股、亦斃之等。（四）延伸拓展，總結升華師：這篇小說以狼的失敗，屠戶的勝利而告終。同學們，學了這篇文章后你受到什么啟發(fā)和教益呢？學生各抒己見（培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力）（五）總結：通過這篇文章的學習，我想給同學們留下更多的思考，人的一生不可能一帆風順，時常會遇到驚濤駭浪，急流、險灘。在這些困難和挫折面前，我們要勇敢地面對它，要充分發(fā)揮自己的聰明才智，要相信自己的能力，才能為自己找出一條成功之路，成為生活的強者。希望每位同學們都有向文中的屠戶那樣，善于用“智”，相信你們會在將來的學習、生活中成為勇敢的弄潮兒的6、布置作業(yè)：完成課后第二題板書設計屠戶：遇狼懼狼避狼殺狼要善于用智 教學反思這節(jié)課的成功之處在于，能讓學生從整體上把握課文內容，并且使學生在學知識的同時受到深刻的思想教育，人生哲理的啟迪。較好地實現(xiàn)了“三維”目標。但也有很多的不盡人意的地方，如教師的點撥不到位，有些語言欠流暢，邏輯性也不是很強；對教材剖析理解得