參加中職教師企業(yè)意識(shí)培訓(xùn)體會(huì)共4

1、【中職生職業(yè)意識(shí)教育】參加中職教師企業(yè)意識(shí)培訓(xùn)體會(huì)不一樣的培訓(xùn) 不一樣的收獲走出去，才知道天多高；走出去，才知道地多寬；走出去，才 發(fā)現(xiàn)耳目一新、豁然開(kāi)朗。不一樣的眼界，不一樣的心態(tài)；不一樣 的心態(tài)，不一樣的行動(dòng)。參加 xx中職教師“企業(yè)意識(shí)”培訓(xùn)，才知 道不一樣的培訓(xùn)，不一樣的體驗(yàn)，不一樣的收獲。參加培訓(xùn)，我一直在看?！安锁B(niǎo)到大師的距離一一練習(xí)。”這是在參觀xx企業(yè)文化中，我最喜歡的一句標(biāo)語(yǔ)。它給我留下 了如此深刻的印象是因?yàn)樗牡乩猴@眼、醒目。走進(jìn)基礎(chǔ)車間， 直入眼簾的就是這一幅碩大的標(biāo)語(yǔ)，毫無(wú)異義地喜歡上了它，并感 動(dòng)于它。學(xué)生在迷茫、怠工時(shí)抬眼一看這幅標(biāo)語(yǔ)，心里自然又重新 鼓足了勁。

2、作為教師，我們都要搞班級(jí)文化建設(shè)、教室文化布置， 要在教室里貼上名人名言、貼上勵(lì)志的標(biāo)語(yǔ)。可我們的名人名言、 我們的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)掛在了墻上就再難走下來(lái)，失去了它應(yīng)有的指導(dǎo) 性。別說(shuō)學(xué)生就是我們老師都可能背不下來(lái)我們掛在教室里的名人 名言。為什么？問(wèn)題不在名人、也不在名言，而在于我們和他們之 間橫著的距離。一句話，缺乏實(shí)用性，是為“標(biāo)語(yǔ)”而“標(biāo)語(yǔ)” 。我 們?cè)谖幕ㄔO(shè)時(shí)不夠用心。“用心”是xx教育團(tuán)隊(duì)追求的價(jià)值觀之一，從他們張貼的標(biāo)語(yǔ) 里就可管中窺豹。他們張貼的每一條標(biāo)語(yǔ)不是出自名人，而是出自 他們自己之口，顯得真實(shí)、自然、易于接受。如經(jīng)驗(yàn)之談、如諄諄 教誨，脫口而出，針對(duì)性特別強(qiáng)也特別親切，就像在

3、對(duì)學(xué)生訴說(shuō)、 提醒。xx真的做到了創(chuàng)立一種文化、形成一種環(huán)境、營(yíng)造一種氛圍 始終如一地保持一種實(shí)用特色。更難能可貴的是，這一企業(yè)文 化還體現(xiàn)在xx每一個(gè)員工的言談舉止中，而不是僵硬地掛在墻上、 冰冷地躺在文件里。在這，和大家共同分享幾條 xx的標(biāo)語(yǔ)?！敖裉熳詈玫谋憩F(xiàn)是明天最低的起點(diǎn)?！薄袄蠋熅褪且v給學(xué)生聽(tīng)、做給學(xué)生看、帶著學(xué)生一起干?！爸篮蜁?huì)是兩碼事，要把知道的變成會(huì)做的事?！眳⒓优嘤?xùn)，我一直在聽(tīng)。夏金星教授在講“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”中說(shuō)：“創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì), 安慰不起作用，鼓勵(lì)也不起作用，只有成功才有用?！蔽覀兊膶W(xué)生是懷著失望與無(wú)奈踏進(jìn)中職的校門的。他們沒(méi)有考 上夢(mèng)想的高中，在父母眼中，他們是

4、沒(méi)跳過(guò)農(nóng)門的魚(yú)、他們是成不 了鋼的鐵，父母對(duì)他們的期望值也大打折扣。學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的命 運(yùn)也感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現(xiàn)為退 縮、害怕，甚至破罐破摔。針對(duì)特殊的生源情況，教育教學(xué)方法亟 待新的改變：先育人后教學(xué)。德國(guó)教育家第德多惠的一句話我們都 很熟悉：”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓 舞。”從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)看，教育的本質(zhì)就是要喚醒學(xué)生的自信 心。而體驗(yàn)成功，是培植自信的最好方法。教好一個(gè)學(xué)生，幸福一 個(gè)家庭，和諧一方社區(qū)。我們老師應(yīng)尊重學(xué)生的多元智能，對(duì)學(xué)生 持有積極的期望和要求，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的 機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立一份自信，形

5、成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。學(xué) 生自會(huì)調(diào)動(dòng)自己的聰明才智再去爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功，以一個(gè)個(gè) 小小的成功，促成更大成功的取得。通過(guò)反復(fù)成功的正強(qiáng)化，培養(yǎng) 學(xué)生的成功心理和自我發(fā)展能力，為學(xué)生積蓄以后踏上工作崗位的 良好的信心支撐和動(dòng)力資源，為學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)的成功者奠基。參 加培訓(xùn)，我一直在動(dòng)。進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)用工需求。xx為我們安排了 “企業(yè)調(diào)研”。這對(duì)我們一直在學(xué)校教書(shū)、上課的老師來(lái)說(shuō)，完全是陌生的。即使有，那也是書(shū)本上的、理論上 的。我們?nèi)狈?shí)戰(zhàn)能力、缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。但我們中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué) 生是為企業(yè)服務(wù)的，而我們培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的要求嗎？我們應(yīng) 該怎樣做才能讓我們的學(xué)生更好更快地與企業(yè)用工需求相接軌？這 些問(wèn)題一直困擾著我們中職教師。所以，我們老師必須走出學(xué)校， 走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。我們這一組要調(diào)研的是重慶通盛工業(yè)有限公司。從“前期準(zhǔn)備”到“制定調(diào)研方案”再到“企業(yè)調(diào)研”再到“總結(jié)展示”，我們 全組齊心協(xié)力，分工合作。這一次企業(yè)調(diào)研是激動(dòng)而愉快的。通盛 公司對(duì)人才的要求是什么呢？企管部馮中明部長(zhǎng)回答我們：態(tài)度、 技能。而態(tài)度是最重要的：嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度、能吃苦耐 勞、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和能力。馮部長(zhǎng)說(shuō)：如果讓他到中職學(xué)校當(dāng) 老師，那我就抓這兩個(gè)方面。想起曾經(jīng)看到的一個(gè)調(diào)查結(jié)果，企業(yè) 對(duì)員