如何優(yōu)化一日活動(dòng)

1、如何優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)幼兒的一天，跟老師在一起的時(shí)間比跟父母在一起的時(shí)間要多很多，而在一天的時(shí)間里，孩子都是在學(xué)習(xí)的；從踏入幼兒園到離開幼兒園，我們都要盡可能的讓孩子在學(xué)習(xí)中度過，如何合理安排好幼兒的一日活動(dòng)就成了教師們必須要考慮的問題。在一天的生活中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：先做完事情的孩子就要等沒做完事的孩子，先吃完飯的孩子就要等沒吃完飯的孩子，午睡起床后，先整理好床鋪、衣服的孩子就要等沒整理好的孩子，等到都整理好了，對(duì)沒坐好的孩子老師又要組織全部坐好了才開始分發(fā)點(diǎn)心，放學(xué)前又要幫沒整理好衣服的孩子整理衣服，有很多這些隱性的時(shí)間被浪費(fèi)掉了，在一天的生活里怎樣才能更好的安排好時(shí)間呢？在這些隱

2、性的時(shí)間里要怎樣做才能做到不浪費(fèi)時(shí)間呢？這些都是很值得我們老師思考的問題。幼兒期的孩子年齡小，自我服務(wù)能力差，需要在成人的無(wú)微不至的照料下生活，在踏入幼兒園這個(gè)小社會(huì)后，孩子必須要有生活實(shí)踐能力，才能快樂的成長(zhǎng)。幼兒在園的一日就像是一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)就像一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光。良好的一日活動(dòng)能給孩子一個(gè)井然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中不斷的進(jìn)步，并在活動(dòng)中身心得到全面的健康發(fā)展。同時(shí)也有利于教師科學(xué)合理的安排、組織幼兒一日生活，提高保教質(zhì)量，從而提高教師對(duì)教育教學(xué)的調(diào)控能力。幼兒在園一日生活活動(dòng)是否豐富直接影響著幼兒的身心發(fā)展，如果幼兒在園的

3、學(xué)習(xí)、生活、游戲得不到一個(gè)合理、妥善的管理，那么，幼兒園的保教工作就無(wú)從談起。我們?cè)噲D通過開展優(yōu)化幼兒園一日生活的實(shí)踐研究，改革幼兒教育內(nèi)容，改進(jìn)幼兒教育方法，優(yōu)化幼兒一日生活，通過科學(xué)安排幼兒一日生活，綜合組織各方面教育內(nèi)容，合理運(yùn)用相應(yīng)教育形式，使一個(gè)教育目標(biāo)能通過多種目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，一次教育活動(dòng)能指向多個(gè)教育目標(biāo)，最終達(dá)到一日生活科學(xué)化的要求。為了能更好的開展一日活動(dòng)，常規(guī)是很重要的，有了好的常規(guī)，教學(xué)才能正常開展。常規(guī)是關(guān)于紀(jì)律與秩序的規(guī)則，幼兒的一日生活常規(guī)教育就是幼兒在園的日常規(guī)則教育。36歲的幼兒可以理解一些規(guī)則，但實(shí)際上是根據(jù)自己的規(guī)則行事，而且常根據(jù)自己的需要改變規(guī)則，這就要求老

4、師在一日生活中不失時(shí)機(jī)的加以引導(dǎo)與教育，逐步幫助幼兒不斷的學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。生活活動(dòng)制定必要的常規(guī)、規(guī)則，要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，教小班時(shí)，由于孩子剛?cè)雸@，很多事都需要老師去幫忙，這時(shí)候，常規(guī)的教育就顯得尤其重要，午睡時(shí)教會(huì)孩子自己穿脫衣服，鞋子，襪子，起床后能自己做好自己的事情，這些常規(guī)的教育并不是為了方便老師，而是讓孩子免去那些等待老師給他們穿衣服的時(shí)間，試想幾十個(gè)孩子等著老師給他們穿衣服是多浪費(fèi)時(shí)間，能建立好常規(guī)，對(duì)孩子而言不但節(jié)省了排隊(duì)等候的時(shí)間，也培養(yǎng)了他們的自理能力。到了中班時(shí)，孩子們都能自己穿脫衣服，自己的事情能自己做，看著孩子們有條不紊的做著自己的事情，孩子們

5、感到輕松自由，也改變了排隊(duì)等候的現(xiàn)象。游戲是幼兒的生命，一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的活動(dòng)?，F(xiàn)在的學(xué)前教育都不再提倡說(shuō)教，枯燥無(wú)味的課堂根本引起不了孩子的興趣，而增加一些有趣味性的游戲，會(huì)讓孩子學(xué)起來(lái)能起到事半功倍的效果。有時(shí)候課堂上的東西還應(yīng)貫穿到生活中去，如學(xué)了數(shù)數(shù)，外出活動(dòng)時(shí)就可以讓孩子數(shù)數(shù)操場(chǎng)上有幾棵樹，玩玩具時(shí)讓孩子數(shù)數(shù)有幾個(gè)玩具等等；在教學(xué)時(shí)把幼兒放在主體地位，注重幼兒實(shí)踐，在教學(xué)中改變教師說(shuō)、幼兒聽，教師說(shuō)、幼兒做的傳統(tǒng)模式，放手讓孩子去實(shí)踐，在幼兒自己實(shí)踐中，教師觀察每個(gè)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助，而不是一手包辦；在教學(xué)時(shí)，分組教學(xué)也是很有效的一種教學(xué)方法，人數(shù)少了，有利于教師對(duì)幼兒的觀察與輔導(dǎo)，而且人數(shù)少了，教師與幼兒之間的距離縮短了，師生關(guān)系更密切了，尤其是小班的孩子，更增加了安全感。體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，更是促進(jìn)合群行為發(fā)展的有效方法。尤其是感統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作能力、人際溝通能力等良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)同步提高，相互促進(jìn)。所以在每天的活動(dòng)安排里，體育活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間要充分保證，有了健康的身體才能保證一天活動(dòng)的開展；我們有早練、早操、戶外活動(dòng)、餐后散步等，遇到下雨天氣就適當(dāng)安排室內(nèi)活動(dòng)，利用體育室、各個(gè)室場(chǎng)來(lái)達(dá)到孩子的運(yùn)