發(fā)何更好的發(fā)揮高效課堂小組合作的評價激勵作用

1、.發(fā)何更好的發(fā)揮高效課堂小組合作的評價激勵作用 要想充分調(diào)動學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，一個切合學(xué)生實際的可行性評價激勵機(jī)制是必不可少的。一、評價形式的多樣化。為了讓學(xué)生有積極的態(tài)度，教師可以借助外部的評價手段，在學(xué)生積極地完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)或回答完某個問題時，及時地給與其一些激勵：（1）言語評價。例如:“你回答的太棒了！你的講解讓老師感到欣喜！”等。（2）小組積分評價。經(jīng)過半年的小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感與歸屬感有所加強(qiáng)，他們希望自己的小組名列前茅，同時也希望得到其他小組成員的認(rèn)同。因此，小組積分制的評價恰恰能迎合他們的心理，敦促他們積極地為小組貢獻(xiàn)自己的力量。（

2、3）積分兌現(xiàn)物質(zhì)評價。這個獎勵主要和我們學(xué)校的七彩獎勵卡相互關(guān)聯(lián)。二、多維評價（1）課堂積極性評價。沒有互動的課堂久而久之就又回到了被動的學(xué)習(xí)泥潭。所以，教師應(yīng)該將課堂上的發(fā)言情況作為小組評價的主要依據(jù)之一。每人發(fā)言一次無論對錯，小組都加一分，回答的特別好，加兩分，再好者分?jǐn)?shù)適當(dāng)遞增。（2）學(xué)習(xí)常規(guī)評價。這主要是針對學(xué)生的課堂紀(jì)律，作業(yè)完成情況等進(jìn)行的評價，一般采取減分制。（3）小組匯報評價。這是數(shù)學(xué)課堂的最主要評價方式，是建立在獨(dú)立思考上的小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，它能讓學(xué)生的課堂效率更高。小組匯報的內(nèi)容一般都是比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，所以小組上來匯報一次，基本正確就加三分，回答的特別完整，推理清

3、晰，講解分析透徹，方法獨(dú)具一格的等可以加五分。三、重視公平性原則教師總體把握評價機(jī)制，充分聽取學(xué)生的意見和建議，同時教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重每一分。對某一關(guān)鍵回答進(jìn)行加分能讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知，掌握重點(diǎn)。鼓勵學(xué)生積極思考，舉一反三，發(fā)揮潛能。同時要堅持自由開放、思維活躍的課堂原則，力爭做到相對公平。四、評價過程注重主觀性與客觀性的有機(jī)統(tǒng)一小組評價的目標(biāo)是營造出好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果總是得不到分，反而會使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要多給學(xué)困小組得分機(jī)會。在評價中，應(yīng)充分認(rèn)可和尊重學(xué)生對小組課題的付出和態(tài)度，以及較之先前的合作學(xué)習(xí)中是否有進(jìn)步，以此為主觀的評價依據(jù)，并且和客觀的評分有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能保證學(xué)生對于小組學(xué)習(xí)的積極性。對一段時間內(nèi)小組合作有進(jìn)步的小組進(jìn)行言語和積分上的獎勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。小組評價還是要適當(dāng)“偏心”的。教師在打分的同時應(yīng)該注意相對較落后的小組，他們在課堂發(fā)言、作業(yè)速度、正確率等方面都不是很突出，所以得分