減輕學生課業(yè)負擔結題報告

1、學生減負與提高教育教學質量的關系研究結題報告 一、 課題的提出：（一）教育改革的背景現(xiàn)代社會對人的發(fā)展、人的素質提出了更高的要求，也對現(xiàn)代教育提出了更高的要求。教育部下發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃提出，減輕中小學生課業(yè)負擔，到2015年，基本實現(xiàn)中小學生全面減負的目標。事實上，鄧小平同志就作出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指示。這“三個面向”的指示，既反映了我國教育改革和發(fā)展的方向，也充分體現(xiàn)了我國社會主義建設新的歷史時期的時代特征。在這“三個面向”中，“教育要面向現(xiàn)代化”是核心。它的內涵包括：首先，教育應為社會主義現(xiàn)代化建設服務，擔負起提高國民素質、培養(yǎng)社會主義建設者和接

2、班人的歷史使命；同時，它也要求實現(xiàn)教育自身的現(xiàn)代化，要求教育成為新型的現(xiàn)代教育，而現(xiàn)代化的靈魂就是高效益，即在相同的生產時間和生產投入的條件下能夠得到最大限度的收益。目前，改革課堂教學的呼聲越來越高，“現(xiàn)代課堂教學”的研討蓬勃開展，各地區(qū)都在探討如何實施現(xiàn)代課堂教學、提高課堂教學效率的問題。但現(xiàn)代課堂教學并沒有一個固定的模式，各個地區(qū)、各個學校自身的具體情況是不一樣的，因此，研究出一套適應自己學校實際的評估方法，有利于促進學校現(xiàn)代課堂教學的開展。（二）我校教學現(xiàn)狀由于種種原因，當前我校一些教師的課堂教學還不同程度地存在著教學思想陳舊、教法單一、教學效率不高和學生負擔過重的狀況。有些教師仍然沿用

3、傳統(tǒng)的教學法，他們出于一種良好的主觀愿望而廢寢忘食地工作，教學上出現(xiàn)了“四多”的現(xiàn)象，即“講得多、作業(yè)多、考試多、資料多”，而這是一種偏向于“背書”的教學法，機械的記憶和機械的訓練，使學生成了學習的機器。師生們加班加點，取消了節(jié)假日，但教學效果并不理想，而且不利于充分調動學生學習的積極性，一些學生甚至變得沉悶、厭學，學生的綜合素質不高。這樣的課堂教學難以適應現(xiàn)代社會對教育的要求，也難以承擔實施素質教育的重任。 （三）“優(yōu)化課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔”的理論思考首先，對學生過重課業(yè)負擔應該如何界定。學生是應該有一定的課業(yè)負擔的，學習其實也是一種勞動，要學到真正的科學文化知識，就要付出一定的時

4、間和精力，這“一定”的時間和精力是應該的，也是必要的。在當前社會就業(yè)壓力十分巨大的情況下，升上一所好大學，將意味著畢業(yè)后能找到一個穩(wěn)定的工作，學生的學習是與考試成績、升學、就業(yè)等聯(lián)系在一起的，因而在學生心中形成的沉重的心理負擔。在這些負擔的壓迫下，學生只得壓抑自己的天性，放下自己的愛好，成天捧著書本，學習、學習、再學習，我們培養(yǎng)出來的，也只是書呆子，背書工具。早在七十年代，前蘇聯(lián)教育學家巴班斯基就提出了教學最優(yōu)化理論。他指出，要更完善地描述教學過程的“各組成部分”，提高教學效果的“措施體系”，在此基礎上探討“教學過程最優(yōu)化”的方法；既能提高教學效率，又能防止過度消耗教師、學生的時間和精力。面對

5、現(xiàn)代社會對教育的迫切要求，改革目前存在的陳舊的課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔，便成了亟待研究、解決的問題。如果我們改變教學觀念，在教學過程中認真研究大綱，認真研究教材，認真研究學生，優(yōu)化課堂教學過程的各個環(huán)節(jié)，盡量提高課堂教學效率，把應在課堂上掌握的知識、應在課堂上解決的問題就在課堂上解決，精選作業(yè)和練習，這樣就能夠減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生有更多的時間來提高自己各方面的技能和素質。 二、課題研究的目標與內容：本課題研究的目標是，轉變教師的傳統(tǒng)教學觀念，樹立全面發(fā)展的質量觀、以人為本的學生主體觀、民主平等的師生觀，克服我校課堂教學中存在的種種弊端，各學科探索優(yōu)化課堂教學的系統(tǒng)方案，提高課堂

6、教學的效益，達到減輕學生過重課業(yè)負擔的目的。 具體內容：1、通過調查研究，了解我校課堂教學的現(xiàn)狀及成因；2、通過理論學習，轉變教師傳統(tǒng)的課堂教學觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學新觀念；3、在學校的指導下，各學科探索優(yōu)化課堂教學的具體對策與方案；4、構建優(yōu)化課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔的評價體系。三、課題含義及有關概念的界定：優(yōu)化課堂教學，是指教師根據學科特點及學生的具體情況，有目的地選定一種建立教學過程的優(yōu)化方案，在保證在規(guī)定的時間內完成教學任務的前提下，盡量減少教師和學生的時間、精力的投入，并取得盡可能最大的效果。 具體含義有以下幾點：1、課堂教學應促進學生的全面發(fā)展，著眼于學生的知識獲得、能力的形

7、成、良好思想品德與健康身心的發(fā)展，形成完整的人的發(fā)展的教育。2、學生作為學習和自身發(fā)展的主體，其主體性和潛能應受到充分的尊重并給予展現(xiàn)。3、學生之間、師生之間應是民主、平等的和諧的關系，課堂氣氛既是緊張的、嚴肅的，又是生動的、活潑的，既有大量的信息交流，又有充分和情感交流。4、課堂教學應體現(xiàn)教育教學過程的最優(yōu)化。應以盡可能少的時間投入和師生盡可能少的精力消耗，讓學生得到盡可能多的收獲。5、課堂教學的優(yōu)化與教學手段的現(xiàn)代化關系密切，可根據教學目標、教學內容、學生特點和學校條件等選擇運用適宜的教學方法，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化。 6、應重視對學生的學習指導，培養(yǎng)其科學的學習態(tài)度、方法和良好的學習習慣。四

8、、研究對象及研究方法本課題研究的對象為我校七、八、九年級各班。將各班以前的學習情況和學習成績作為參照，與實施優(yōu)化課堂教學后的學習情況與學習成績進行對比。所有文化課學科均參加本課題研究，以各學科教研組為基本單位組織實施。五、研究方法1、調查研究：通過調查了解我校各班教學現(xiàn)狀及教師現(xiàn)狀，并分析成因；通過調查對研究的進程和存在的問題及時了解并采取措施進行調控。 2、文獻研究：對與本課題有關的資料、論文及有關理論進行研究。3、實驗研究：把所形成的優(yōu)化課堂教學的方案投入實踐，進行實驗以檢驗其科學性和可行性。4、經驗總結：及時總結教學實踐中的先進經驗，并將其上升到理論高度。六、減輕學生過重課業(yè)負擔的對策思

9、考1、轉變教師的傳統(tǒng)教學觀念，努力提高師德素質和能力素質。教師是課堂教學的實施者，認識水平和教學水平不高，教學方法不得當，是造成課堂教學效率不高和學生過重課業(yè)負擔的直接原因。教師要樹立正確的育人觀和成才觀，不以升學率作為成績，不以分數(shù)作為指揮棒。如果教師死抱著傳統(tǒng)的教學觀念不變，那么優(yōu)化課堂教學、減輕學生過重課業(yè)負擔、促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)合格的勞動者就是一句空話。所以，我們的教師應加強理論學習，轉變傳統(tǒng)教學觀念，思想跟上社會發(fā)展的步伐，樹立現(xiàn)代課堂教學觀念。2、 學校領導要為“減負”創(chuàng)造良好的環(huán)境。學校領導評價教師的工作，不應仍按傳統(tǒng)意義上的的“好教師”的標準。傳統(tǒng)意義上的好教師，就應象“老

10、黃牛”一樣，整天辛勤地工作，從來都沒有閑著的時候。只要一有時間，他就會出現(xiàn)在教室里，出現(xiàn)在學生面前。早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要備課、查閱資料、批改作業(yè)到深夜。這種對工作嚴謹認真的態(tài)度是可取的，但如果工作效率低下，只是靠時間和精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成績，也是不值得提倡的。學校領導也應轉變觀念，大力宣傳新型教師的形象，按工作方法和工作效率等多方面來全面地評價一個教師的工作。 3、教研要與教學相結合，綜合推進素質教育。教研員要走出辦公室，走進學校，真正做到深入教學一線。通過課堂教學而不是通過理論說教來傳輸新課改的精髓。實行跟進式教學指導制度，參加學校的集體備課

11、，組織互動式聽評課，與骨干教師同臺示范，進行案例研討，由“權威”轉變成教師成長的伙伴、建議者、引導者、促進者，與教師合作探究和建立平等對話關系。4、 以學生為本，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率。切實減輕學生的課業(yè)負擔，關鍵在于打造高效課堂，增效減負。要求教師認真研究學生和教材，認真進行教學設計，要把握學生的知識、能力、思想、情感和學法等實際，根據大綱要求和教學內容，確定恰當?shù)慕虒W起點和標高，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案。重點是精心設計讓學生主體性得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展的活動內容和活動方式。要改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，推廣“四步階進”教學模式，由“預學”、“分享

12、”、“拓展”和“評價”四大板塊組成，減少教師講授時間，設計靈活多樣的學生活動，如閱讀、討論、練習、實驗、表演等，增加學生交流互動、合作探究、實踐體驗的空間，把方法教給學生，盡量讓學生獨立觀察、動腦思考、動手操作、動口表達。5、 運用多種教學方法，恰當?shù)剡x用教學媒體。 教學方法的運用要服務于教學目標的達成，有利于學生主體作用的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習能力。我們教師應認真研究教學，堅持多法結合，優(yōu)化組合。同時，為提高教學效率，教師要熟悉常用教學媒體的性能，熟練操作常用教學媒體，逐步掌握現(xiàn)代教育技術，積極使用現(xiàn)代媒體。當然，教學媒體的使用要恰當，講求實效。6、加強學法指導，提高學

13、生學習效益。教師不僅要教給學生知識，更要教給學生學習方法。教師不能僅滿足于“反正該我講的我已講到了”，而應該及時了解學生學習的情況，針對學生學習中存在的問題，及時給予學習方法的指導，以便讓學生盡可能少走甚至不走彎路，提高學習效益，增強學習的興趣。7、 精心選擇練習題，及時反饋評價。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，練習題量的多少并不是與學習成績成正比的，如果學生內心反感，無論做多少練習題都是無用的。我們教師應該想到，學生是有很多知識需要學習的，并不只是你的這一門學科。實際上，我們教師多布置的作業(yè)中有許多都是機械重復的，做多了學生就會失去興趣，產生反感心理，反而影響他正常地掌握知識。突出表現(xiàn)在原來成績好的失去積極性，學習中等的變差，學習差的更差：肥的拖瘦，瘦的拖死。所以，教師在布置練習題的時候事先一定認真考慮，精心選擇，爭取每一個知識點選擇一兩個有代