九年級《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1/ 6. .精品文檔. .九年級雪教學(xué)設(shè)計(jì)九年級雪教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析：雪是魯迅先生散詩集野草中的一篇，寫于 年，在特殊的時代背景下，這樣一篇看似寫景抒情為主的， 卻也蘊(yùn)含著一種深意，在對南北雪景的描繪中，既飽含作者 對往昔的懷念，也將自己對復(fù)雜政治形勢的思考與希望寄托 在其中。二、 教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識與技能：（1 1）積累運(yùn)用中出現(xiàn)的生字詞；（2 2）朗誦詩歌，感悟的內(nèi)容；（3 3） 品析中的兩幅雪景圖，理解作者所表達(dá)的情感。2 2、過程與方法：通過誦讀課，學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)技 巧。3 3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者對南北不

2、同雪景中寄 寓的精神內(nèi)涵與意義。三、 教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、 重點(diǎn)：朗讀詩歌，感悟的整體內(nèi)容；品析中的兩幅雪景，理解作者所表達(dá)的情感。2 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)技巧。四、 教學(xué)過程：19251925. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)2/ 6（一）導(dǎo)入：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，一年四季都是走進(jìn)魯迅先生筆下的雪。（二） 作者介紹：讓學(xué)生根據(jù)自己先前所學(xué)概括主要信 息。（三） 整體感知：1 1、教師范讀課，引導(dǎo)學(xué)生把握中的字詞。2 2、學(xué)生質(zhì)疑，提出需要講解的字詞。提示：磬（q q mgmg） 口 脂粉奩（lili cncn）灼灼（zhu

3、zhuozhuzhuo ）褪（tutu1）盡3 3、結(jié)合課后練習(xí)一，作者描寫了南北兩方的雪，請找出相關(guān)的段落。明確：（1 1 3 3 段）描寫江南的雪；（4 4 6 6 段）描寫朔 方的雪4 4、請同學(xué)們結(jié)合中的相關(guān)詞語，概括南北兩方雪的特點(diǎn)。提示：江南的雪一一滋潤美艷；朔方的雪一一如粉，如沙，決不粘連5 5、請學(xué)生自讀課，體會作者的感情。（1 1）女生朗讀描寫“江南的雪”的字，要求：婉約、 柔和、舒緩。（2 2）男生朗讀描寫“朔方的雪”的字，要求：激昂，. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)3/ 6富有氣勢。（四）細(xì)讀探究：1 1、作者描寫江南的雪，

4、從哪幾個方面介紹的？提示：雪野中的花，雪地里堆雪人的孩子等。2 2、請學(xué)生選取自己喜歡的字，對作者所寫的景物進(jìn)行 適當(dāng)?shù)馁p析。提示：（1 1）第一段，寫雪野中的花，從顏色上去寫，如“血紅”、“白中隱青”、“深黃”、“冷綠”。（2 2）第二段“像紫姜芽一般的小手”運(yùn)用比喻，生動 形象的體現(xiàn)了孩子們不畏嚴(yán)寒，快樂嬉戲的樣子。此部分旨在引導(dǎo)學(xué)生通過字， 學(xué)會從修辭、感官、動詞、 虛實(shí)等角度去把握景物的特點(diǎn)。3 3、思考：除了 “滋潤美艷”的特點(diǎn)，你還讀出了作者 筆下江南的雪的哪些特點(diǎn)？提示：江南雪中蘊(yùn)含著“春”的氣息，江南雪中飽含著 歡樂的氛圍。4 4、思考概括：你覺得作者對江南的雪飽含著一種怎樣的

5、感情？提示：喜愛，回憶中的溫馨與甜蜜。6 6、請一位同學(xué)選取 1 1 3 3 段中的部分再讀，力求讀出 感情。7 7、請細(xì)讀描寫朔方的雪的字，找出相關(guān)詞語作賞析。提示：（1 1）“奮飛” “燦燦的生光” “升騰” “旋轉(zhuǎn)” “閃. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)4/ 6爍”等動詞，表現(xiàn)了北方的雪下時磅礴大氣。（2 2） “如包藏的火焰的大霧”運(yùn)用比喻，寫出了日的照 耀，一派冰天雪地白茫茫景象。&從作者的這段字中，你覺得兩地的雪有什么不同？教師概括：一種溫婉，一種有力量、（五） 拓展延伸：思考：作者寫兩地的雪，僅僅是為了寫景么？有沒有別 的用

6、意？提示：末“ 19251925 年”的時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知人論世。此時引導(dǎo)學(xué)生了解本的寫作時的“時代背景”-南方革命處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，而北方的政治形勢仍然是一 片茫然，作者渴望北方能像南方那樣開展如火如荼的革命運(yùn) 動。（六） 課小結(jié)：（七） 作業(yè)布置：今年我們家鄉(xiāng)也下了幾場大雪，有讓你印象特別深刻的雪景么？請你用字描繪一下吧！雪教學(xué)反思魯迅先生，是人們敬佩的作家；而魯迅先生的，如從 百草園到三味書屋中的稚年趣味，如藤野先生中的感 激與憂患，情感復(fù)雜，也是老師講解和學(xué)生理解的難點(diǎn)。雪 這篇選自野草這部散詩集，如果單純從寫景的角度去賞 析，雪這一課的描寫算不得晦澀難懂，但是如果要讓學(xué) 生更好的

7、理解景物描寫背后所蘊(yùn)含的感. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)5/ 6情，如何引導(dǎo)和體會 卻是個難點(diǎn)。既然是寫景類的，那朗讀是前提，沒有依靠朗讀設(shè)備， 又怕學(xué)生準(zhǔn)備不周，所以選擇了自己范讀，既幫助學(xué)生預(yù)習(xí)， 也試圖更好的把他們帶到情境當(dāng)中去。在完成了基礎(chǔ)字詞疏 通之后，依靠課后練習(xí)第一題，讓學(xué)生理清作者思路，把握 兩大部分的內(nèi)容。然后，學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)平時課堂 講解過程中景物描寫分析的常見方法，讓學(xué)生自己選擇賞析 點(diǎn)進(jìn)行景物特點(diǎn)的分析，在平時的教學(xué)中，學(xué)生明白要從“修 辭、感官、正側(cè)面、虛實(shí)”等方面入手，所以在這一環(huán)節(jié)的 回答中，學(xué)生并不覺得棘

8、手，特別是對江南雪景的概括，對 孩子們玩雪堆雪人的場景的感受， 他們感同身受，很好把握。 但是本的難點(diǎn)在于對朔方雪的把握，相對大氣的雪景中滲透 著作者怎樣的情感？傳達(dá)怎樣的情思？所以我仍然選擇從描寫雪景的關(guān)鍵詞著手，這一部分集中體現(xiàn)在動詞的運(yùn)用上， 引導(dǎo)學(xué)生解釋相關(guān)動詞，從而體驗(yàn)朔方的雪的特點(diǎn)。最后， 透過景物描寫的現(xiàn)象，去觸摸魯迅先生抒情的本質(zhì)，提醒學(xué) 生結(jié)合時代特征去把握作者的寫作目的。因?yàn)槭墙萄惺覄⒗蠋煹恼{(diào)研課，課后有幸與劉老師就教 學(xué)思路和課堂過程進(jìn)行了交流， 頗有收獲。正如劉老師所說， 本通過朗讀體驗(yàn)景物體驗(yàn)情感是一個不錯的方法，可是我在 實(shí)施教學(xué)的過程中，沒有適時的注意引導(dǎo)，在自己朗讀了之 后，沒有通過有效的朗讀手段加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，單純