家訪論文讓家訪為班主任工作錦上添花

1、word.讓家訪為班主任工作錦上添花家庭是第一所學(xué)校， 父母是孩子的第一任教師。 家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育， 知 識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育 引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系， 雙方只有同心協(xié)力， 才能事半功倍， 達(dá)到教育目的。 俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁” ， 現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng) 等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我們真正踏入本次家訪之路時(shí)， 我 才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。一、明確家訪目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況， 交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。 我們定期家訪， 風(fēng)雨不誤。學(xué)生徐海瑞的家長(zhǎng)對(duì)

2、我的到來(lái)， 感到十分意外和興奮， 真有點(diǎn)"受寵若驚 "的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了 我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引， 以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、 教學(xué)工作的。 面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后我說(shuō)到： “我 們馬莊小學(xué)辦得紅紅火火， 班級(jí)容量也很大， 我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng) 諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。 ”徐海瑞 的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們 學(xué)校，就是放心， 你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。 我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的 工作?！焙芏嗉议L(zhǎng)對(duì)我

3、們的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生 本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被 "遺忘的角落 "，自己在老師的心中不是可有可 無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生苑靜說(shuō)： “老師，您這次家訪，給了 我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要 做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。 ”我們和家長(zhǎng)促膝談心， 用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生， 同時(shí)把握實(shí)際， 靈活調(diào) 節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué) 生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我們走進(jìn) 學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作

4、揚(yáng)起了風(fēng)帆。二、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜” ，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)： “稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi) 有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花” 。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因 教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀” ，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子” ，學(xué)生 回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師， 給班主任下一步的工作制造了障礙。 一年來(lái)， 我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生， 對(duì)于他 們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜” 。 很多家長(zhǎng)對(duì)我們的到 來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不 是一個(gè)被 &

5、quot;遺忘的角落 "，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和 關(guān)心著自己學(xué)生陳傳娣見(jiàn)到我的到來(lái)， 開(kāi)始非常緊張， 站在門(mén)口不知所措， 害怕 我是來(lái)向家長(zhǎng) "告狀 "的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng) 長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的想 法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)， 家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西， 對(duì)孩子的表現(xiàn) 越來(lái)越滿意。 最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口， 并希望老師經(jīng)常 到家。每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教 育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)

6、“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多 少愛(ài)啊。一年來(lái)，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃 硬”。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)” ，先感化 家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生， 給學(xué)生自信，希望和熱情。 一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了， 一次次給家長(zhǎng) “報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈 之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵 由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格 脾氣各不相同， 學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。 我們也從中了解了家長(zhǎng)的思想 動(dòng)態(tài)，為我們的教育教學(xué)

7、工作提供了一手信息，具體總結(jié)如下積極的：1、家長(zhǎng)具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身 上的希望很大， 具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。 因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各 種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件， 購(gòu)置充足的兒童玩具， 提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道 和媒體。有的家庭還為子女布置了專門(mén)的小房間用于學(xué)習(xí)。2、現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在 3545 之間， 他們本身受過(guò)良好的教育。 因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性， 普遍重視對(duì)兒童的 教育工作， 并講究教育的方法， 經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難， 這對(duì)學(xué) 校教育起到了很好的補(bǔ)充作用。消極的：1、正因?yàn)榧议L(zhǎng) “望子成

8、龍 ”、“望女成鳳 ”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺 愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn) 出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸 多的難處。2、家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思 想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì) 教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開(kāi)展不開(kāi)。3、現(xiàn)代家庭中父母忙于工作、應(yīng)酬的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力 量。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺、奶奶不是寵愛(ài)有加，便是 有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子

9、的驕縱心理，他們變得越來(lái)越 野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺 乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)。往往出現(xiàn) “爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著 護(hù)孩子，奶奶出來(lái)拉孩子 ”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、 爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正， 從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)， 給學(xué)校教育增添了許多難處。5、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的 知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事?？墒侵T多媒體如電視、VCD 、書(shū)報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開(kāi)導(dǎo)（有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽 ），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué) 校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問(wèn)題。針對(duì)以上情況我們總結(jié)克服家庭教育弊病的方法1、家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和撫愛(ài)相結(jié)合。2、對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及 的勞動(dòng)條件。3、加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。4、適當(dāng)開(kāi)辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。5、協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。6、家長(zhǎng)要多與班主任聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)向，并對(duì)癥 下藥。7、學(xué)校要通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)面聯(lián)系等形式加強(qiáng)與