淺探現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中英語教學中的運用

1、淺探現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中英語教學中的運用摘 要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們已進入網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術(shù)的出現(xiàn)，打破了時空的限制，實現(xiàn)了全球資源共享，為教育開辟了一個新的“網(wǎng)絡教育時代”。我們應當充分 利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展帶來的契機，改進原來的教學模式，采用以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是 網(wǎng)絡技術(shù)為支撐的新的教學模式，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學 習、主動式學習方向發(fā)展，充分調(diào)動師生兩方面的積極性，尤其要確立學生在教學過程中 的主體地位。關(guān)鍵詞：高中英語 ; 多媒體教學一、多媒體輔助英語教學的優(yōu)勢多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學手段被引入外語教學，為營造基于建構(gòu)主義理論的學習環(huán) 境，有效提高學生英

2、語學習能力提供了條件。多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)以其隨機性、靈活性，信息 多維性和立體化的方式把知識形象生動地呈現(xiàn)給學生，在一定程度上可以節(jié)約時間，提高 效率，使教師更好地發(fā)揮主導作用，學生更加積極主動地參與整個英語教學過程。（一）多媒體技術(shù)具有集成性、多樣性和交互性，提供了現(xiàn)代教學工具。多媒體教學 通過聲音、圖像、文字、動畫一體化界面加大了對學生感官的刺激，使得教學變得形象化、 生動化、趣味化，激發(fā)學生思維的興奮點，從而提高了學生的興趣和記憶力，取得更好的 教學效果。同時，網(wǎng)絡資源能夠為學生提供大量的學習資料，如背景知識、詞匯、例句等， 使得課堂內(nèi)容更加充實，也使得學生獲得的信息量比傳統(tǒng)課堂中大得多。多

3、媒體信息量大 和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息，給學生提供多種形式的訓練方法和更多的 語言實踐機會，有利于語言運用能力的提高。（二）多媒體網(wǎng)絡技術(shù)為學生提供了一個完全自主的學習環(huán)境。多媒體教學突破了傳 統(tǒng)課堂的時空限制，構(gòu)建了一個無限開放的教學空間，學生可以在任何地點、任何時間開 展學習。同時，學生還可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的學習方法、學習材料、學習內(nèi) 容和學習節(jié)奏，制訂自己的學習目標，并根據(jù)自測反饋的信息及時調(diào)整學習進度，這有助 于培養(yǎng)學生的自主學習能力。（三）多媒體技術(shù)為外語學習搭建了一個有效的語言學習和使用的環(huán)境，課堂內(nèi)的語 言操練大多數(shù)是在假定的情景下進行的，這不利于學生

4、在現(xiàn)實生活中的交流?；诙嗝襟w 技術(shù)的英語教學集聲、像、文于一體，多角度地提供大量形象生動的語言素材，全方位展 現(xiàn)較真實的語言環(huán)境和文化環(huán)境，使情境式學習成為可能。這就大大增加了學生練習實踐 的機會，逐漸培養(yǎng)了應用英語的能力。二、對多媒體輔助英語教學的反思（一）恰當合理地運用多媒體輔助教學確實能給英語課堂教學帶來質(zhì)的飛躍。然而， 在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不可也不能取代。英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生 之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng); 而計算機只是輔助教師教學的一個工具，只能起到

5、為教師的教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課 堂上的教學活動。任何時候我們都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學。因 此，是否使用多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。（二）有些英語教師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案、 甚至整個教案都輸入計算機，課上一一顯示。我們知道，英語課堂上教師必須隨時根據(jù)教 學進展創(chuàng)設情景，引導學生進行操練而達到運用英語進行交際的目的。另外，用計算機大 屏幕完全替代黑板，易造成學生視覺感知僵化 ; 計算機難以在一個屏幕中顯示整節(jié)課的內(nèi) 容，使學生對整篇文章的脈絡、主題思想、作者的寫作意圖等的把握受到影響; 另一方面，使適時創(chuàng)設情景引導學

6、生進行英語語言操練變成難于把握?？傊?，用計算機顯示屏完全代 替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮多媒體在幫助我們解決教學疑難問題方面的獨 特優(yōu)勢。（三）多媒體課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，它集動畫和聲音于一體，通過把教材 中的素材通過動畫片的形式展示給學生，增加學生的視覺感官效果，較生動形象地展示教 材中的語言素材，起到了幫助學生理解文章內(nèi)容的作用。但是，這代替不了學生的思維， 代替不了學生在教師創(chuàng)設的情景中運用英語進行交際的操練。因此，我們在制作和使用英 語多媒體課件時，應當以促使學生動腦動口、積極參與課堂上英語語言操練為著眼點 ; 切 不可為了給課堂上多一點現(xiàn)代化教學的氣息，盲目地不加選擇地使用多媒體課件。（四）多媒體輔助教學手段在英語課堂教學中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可 替代的，但這并不是說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。計算機多媒體固然有其 它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的， 如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師 特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常 規(guī)媒體和手段有機配合，發(fā)揮其應有的長處。（五）一些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，在課堂中盡可能多地使用多媒體。有人 認為，多媒體用的越多，課堂氛圍就越好，學生參與率就越高，所教授