(完整word版)德育質(zhì)量分析[1]

1、播撒勞動種子在勞動中成長四（2）班級德育質(zhì)量分析一、班級基本情況概述我們班上一共有 256 位同學(xué)，有 12 名男生，13 名女生，相對來說男生多 的班級，孩子會調(diào)皮一些，紀(jì)律方面要顯差一些。不過經(jīng)過一學(xué)期的教育和引導(dǎo)， 我班上學(xué)生的德育總體水平有所提高， 換一句話說是一次跳躍性的攀升。 這是老 師和學(xué)生共同努力的過程，可能這個過程是很漫長而又繁瑣的，但是結(jié)果是令人 滿意的。但是對于班級的管理上我發(fā)現(xiàn)了一些讓人很頭疼的小問題，比如說班上不知道如何掃地，不知道怎樣才能把地掃干凈。所以每天及時有孩子值日掃地， 但是地面看起來依舊是臟臟的。由于大部分家庭都是獨(dú)生子女，孩子的很多事情都是有大人一手包辦

2、， 所 以導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子成為了家里的小公主、小皇帝，對于生活中的一些事情就渾 然不知，連生活的目標(biāo)都沒有，不僅是體現(xiàn)在不能安排自己的生活學(xué)習(xí)時間上， 還體現(xiàn)在孩子們不知道該如何勞動， 更多的是班級的勞動與我無關(guān)。都說愛勞動 的孩子成長的更快一些，我相信這句話是有一定的道理，所以這學(xué)期著重培養(yǎng)孩 子養(yǎng)成良好的勞動意識和習(xí)慣，讓孩子成為一份真正的獨(dú)立的學(xué)生。二、相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計開學(xué)初就對孩子進(jìn)行了相關(guān)的夕會和班會的教育，從思想上改變孩子們對勞 動的看法，讓孩子們知道勞動光榮這一道理， 從思想上強(qiáng)化勞動意識，讓孩子們 知道不管生活中還是班級中的勞動都是自己應(yīng)該做的， 通過班級討論制定一些獎 勵措施。這

3、是孩子們上學(xué)期五月份和本學(xué)期九月份的一個對比：通過對比不難看出學(xué)生對于主動勞動有了明顯的提高。能夠主動掃地，有了勞動意識，還有 17%的學(xué)生沒有主動勞動的意識。需要班干的催促之下去勞動。中期數(shù)據(jù)的采集是 10 月份的第二個星期和第三個星期，兩周的值日的人員 都是不同的。從兩周的值日主動掃地情況看全班， 除了周一主動勞動的意識較為 弱之外，周二到周五孩子們能主動的有掃地的意識，并且比九月份有所提高。 后期數(shù)據(jù)：日期時間、周一周二周三周四周五早上9 99%100100%100100%100100%9797%中午9494%9696%100100%9898%100100%下午100100%100100

4、%100100%100100%這一組數(shù)據(jù)是在十二月份的第三四個星期統(tǒng)計的，雖然臨近考試，孩子進(jìn)入 了緊張的復(fù)習(xí)階段，但是主動勞動的意識在不斷的提高， 其中這兩個周一的中午 孩子們主動勞動的意識稍微較弱。其他時間特別是周三、周四的意識特別的強(qiáng)烈。 整體來說，孩子們這種主動勞動的意識不斷的在提高，能夠在沒有老師和班干的 催促下主動勞動，整體都已具有這樣的意識。三、主要成績（一）深入學(xué)生，從思想入手從思想上來看，我班孩子的勞動意識在不斷的增強(qiáng)，這是一件可喜的事情。四年級學(xué)習(xí)的任務(wù)比三年級較大一些，家長根本不讓孩子把時間浪費(fèi)在勞動上， 什么都包攬，導(dǎo)致孩子跟本就不知道什么是勞動， 勞動意味著什么，不勞

5、動又會 對以后的生活有什么樣的影響？這學(xué)期孩子們長大一些了懂事一些了，通過在班上開展主題班會我勞動，我光榮、我是勞動的小能手、勞動最光榮，讓 孩子們意識到?jīng)]有勞動人類就不會生存， 社會就不會發(fā)展的道理，樹立“勞動最 光榮”的道理；通過這樣的班會還讓孩子知道作為一個小學(xué)生終究是會長大的， 那從現(xiàn)在起就有獨(dú)立自主的意識， 從自身做起，從身邊的小事做起。有了這樣的 活動，孩子們的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。孩子本身在家里就是爸爸媽媽、爺爺奶奶的寶貝，享受著皇帝般的待遇，不 僅什么事都不會做，還會挑三揀四的說別人做的不好。 這樣的習(xí)慣導(dǎo)致孩子不愛 勞動。通過開展家長會的形式，讓家長了解到勞動也要從娃娃抓起， 通過給

6、家長 講述勞動對孩子的益處，從而形成家校配合，家長在一定程度上給孩子講關(guān)于“勞 動最光榮”的故事或是買一些類似的書籍，讓孩子知道只有勞動的孩子才是最快 樂的。（二）走進(jìn)校園生活，動手做事以前班上的孩子看到地上的垃圾根本就沒有主動彎腰將按起來的撿起來的意識。通過這學(xué)期的努力教育和培養(yǎng)，孩子們能夠主動撿起地上丟棄的垃圾， 再 自覺地地都進(jìn)垃圾桶里去。班上的那一點(diǎn)點(diǎn)勞動是不夠的，引導(dǎo)孩子校園就是我們的臉想勞動那就要經(jīng) 常給校園收拾衛(wèi)生，比如隨手撿起地上的垃圾丟進(jìn)垃圾桶； 餐廳進(jìn)餐時自己的垃 圾自己清理掉；幫助生活老師抹桌子等等一切能讓孩子自己動手做的事情，都要孩子自己親力親為。從不斷上升的數(shù)據(jù)來看孩

7、子的進(jìn)步很大， 有了較強(qiáng)的勞動意 識和行動，并一致認(rèn)為勞動的孩子最光榮，也愿意爭做勤快的孩子。（三）走出校門，將勞動帶進(jìn)家門孩子的進(jìn)步離不開老師辛苦的教育很培養(yǎng)，更加離不開家長的配合。通過家 長會的交流，家長們在家里也能夠放手教會孩子從最簡單的事情教起。從家校聯(lián) 系本上的聯(lián)絡(luò)來看，孩子們的在家的表現(xiàn)很棒。四、存在問題及分析一、勞動時態(tài)度不端正。孩子的主動勞動的習(xí)慣是值得肯定的， 但是有些孩子的卻不是真正的這樣的習(xí) 慣，他們會利用勞動的時間瘋鬧， 并不是想要真正的勞動。 特別是早自習(xí)的時候， 有些孩子借機(jī)掃走廊， 但是卻在外面和其他班級的孩子一起說說笑笑， 瘋瘋鬧鬧， 拿著掃帚在打架。拿著掃地的

8、幌子不上早自習(xí)和同學(xué)玩耍，這樣的思想不端正。二、勞動時沒有做到盡善盡美。 既然有了這樣的習(xí)慣，做的時候就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的做好。但是我發(fā)現(xiàn)部分孩 子還存在一些這樣的現(xiàn)象：反正老師也沒有一直看著我勞動，不用做的很干凈。 即使認(rèn)認(rèn)真真的做了勞動還是臟呀，那我就少做點(diǎn)，隨便做點(diǎn)。三、勞動時沒有合作意識。 勞動部不是一個人的事情，是整個成員的事情。我發(fā)現(xiàn)我們孩子在這一塊沒 有很好的合作意識， 形成的是單獨(dú)的個體。 有一天我看到兩個孩子的勞動任務(wù)是 將班上的桌子對齊， 兩個人分配了要對齊的桌椅， 單獨(dú)一個人對的時候由于桌子 的笨重顯得非常吃力。 看到這樣的情景， 我意識到孩子沒有合作意識， 如果這么 笨重的桌椅在兩個人的合作之下， 也許很輕松的就對齊了。 可是，事實(shí)卻是相反 的。五、找準(zhǔn)努力方向制定措施1、 在班級中宣傳 “我勞動， 我快樂”的意義， 讓孩子跟思想上改善自己對 “勞 動”這兩個字的看法。2、在班級中多開展一些“我勞動，我快樂”一系列的活動，讓孩子們在班級的 活動中感受到勞動的快樂，從而熱愛勞