(完整word版)力的分解教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1教學(xué)設(shè)計(jì)】力的分解 第一課時(shí)西安市中鐵中學(xué) 段彩鳳郵政編碼：7100542力的分解（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)西安市中鐵學(xué)校段彩鳳【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社出版的高中物理必修一第三章相互作用中第五節(jié)力的分解，是繼第四節(jié)力的合成后，對(duì)力的矢量性、合力 和分力的關(guān)系、力的平行四邊形定則的進(jìn)一步加深理解和應(yīng)用， 是本章的一 個(gè)重點(diǎn)。具體內(nèi)容有力的分解的概念、 力的分解的法則、在實(shí)際問題中分解 力的方法、唯一解的條件、矢量相加的法則等。應(yīng)分為兩課時(shí)學(xué)習(xí)，本教學(xué) 設(shè)計(jì)是第一課時(shí)。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了合力和分力的定義，知道了合力和分力的關(guān)系，理解了 力的合成的平行四邊形定則，會(huì)用平行四邊形定則求

2、合力的大小和方向， 所以理解力的分解的概念、力的分解是力的合成的逆運(yùn)算、力的分解也遵 從平行四邊形定則難度不大，但對(duì)如何在具體問題中分解力，尤其是如何 確定分力的方向出現(xiàn)困難?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，我的設(shè)計(jì)理念是從生產(chǎn)生活中提煉出模 型，再走向生產(chǎn)生活。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)大量豐富的實(shí)驗(yàn)和情境：臺(tái) 秤上提升物體，斜面上放置物體，圓規(guī)上懸掛鑰匙、在斜面和擋板間放置籃 球等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)具體問題中力產(chǎn)生的實(shí)際效果，輕松突破重難 點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能（1）理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，遵循平行四邊形定則。（2）初步掌握一般情況下力的分解要根據(jù)實(shí)際需要來確定分力

3、的方向。（3）會(huì)用作圖法和直角三角形的知識(shí)求分力。2.過程與方法（1） 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“等效替代”。（2）通過探究嘗試發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題能力。（3）掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀3（1）通過猜測(cè)與探究享受成功的快樂。（2）感受物理就在身邊，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、在具體問題中正確確定力的作用效果，進(jìn)行力的分解。2、會(huì)用平行四邊形定則求分力，會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算分力。難點(diǎn)：1、分力與合力的等效替代關(guān)系。2、根據(jù)力的實(shí)際作用效果進(jìn)行力的分解。【突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法】通過故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣；充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)大量豐富

4、的實(shí)驗(yàn) 和情境，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來；學(xué)生分組探究解決問題，充分發(fā)揮集體智慧, 給學(xué)生分組展示機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，分享成果；聯(lián)系實(shí)際，收獲成功的快樂?！窘虒W(xué)手段、方法】導(dǎo)學(xué)案+實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)+合作討論+多媒體【教學(xué)用具】電子臺(tái)秤一個(gè)、帶有細(xì)線的滑塊一個(gè)、圓規(guī)一個(gè)、一串鑰匙、自制斜面一個(gè)、 自制帶有豎直擋板鋪有海綿的斜面一個(gè)、滑塊一個(gè)、足球一個(gè)、刻度尺、多 媒體課件【教學(xué)過程】（一）引入新課（2分鐘）故事引入：一天，小明和家人去郊游。在路上，他們看到一輛貨車不小心陷 入了路邊的泥坑中，很多大人在后邊推，可是怎么也推不出來。這時(shí)，小明 主動(dòng)請(qǐng)纓，說：“我來試試！”只見他找到一根粗繩，把它的一端綁在車

5、上， 另一端綁在旁邊的大樹上，然后在繩的中央位置處稍一用力，竟然將車緩緩 拉了出來。所有人都驚呆了： “難道，這，就是傳說中的四兩撥千斤？ 那么，是不是小明學(xué)過功夫，有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)完新課，我們?cè)?來解答這個(gè)問題?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：教師講故事，課件出示情景，學(xué)生聽故事。設(shè)計(jì)意圖：故事引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新課教學(xué)、檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師叫兩位學(xué)生分別匯報(bào)自己的復(fù)習(xí)學(xué)案和預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容，其 他學(xué)生糾錯(cuò)。4設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)合力、分力的關(guān)系，力的合成的方法，有助于學(xué)生加深對(duì)合 力和分力的“等效替代性”的理解，加深理解“平行四邊形定則” ，初步了解力 的分解的概念，力的分解

6、法則，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 。二、新課教學(xué)1、自主學(xué)習(xí)（4分鐘） 師：通過預(yù)習(xí)，我們明確了力的分解就是已知合力求解分力的過程，力的分 解的法則也是平行四邊形定則，可是我仍然有幾個(gè)疑問：（課件出示問題）（1） 為什么力的分解是力的合成的逆運(yùn)算？（2） 分解一個(gè)大小、方向確定的力，如果沒有條件限制，為什么能得到無 數(shù)組分力呢？（3）當(dāng)已知兩分力的方向，得到的分力是幾組呢？具體怎樣作圖？ 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：給學(xué)生三分鐘時(shí)間，帶著問題閱讀教材64頁的內(nèi)容，必要時(shí)可 以畫圖；叫一個(gè)學(xué)生在黑板上畫已知兩分力方向時(shí)， 力的分解圖。 三分鐘后， 叫學(xué)生依次回答問題，教師糾錯(cuò)，課件出示答案和作圖方法，并強(qiáng)調(diào)問題答 案。

7、設(shè)計(jì)意圖 ：解答學(xué)生的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生明確力的分解的任務(wù)是什么，并 且清楚當(dāng)已知兩個(gè)分力方向時(shí)，如何作圖分解力的方法，為后邊的教學(xué)打下 基礎(chǔ)。2、合作探究（10分鐘） 師：由上面的問題，我們可以設(shè)想當(dāng)在一個(gè)具體的問題中，如果能設(shè)法確定 合力的分力方向，就能利用平行四邊形定則得到確定的分力了，而且我們還 可以用學(xué)過的三角形知識(shí)求解出兩個(gè)分力?；顒?dòng)設(shè)計(jì) ：學(xué)生分為四組，提供必要的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生在十分鐘內(nèi)完成 學(xué)案上本組的任務(wù)。強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)伽利略的研究思路：觀察猜想實(shí)驗(yàn) 結(jié)論；最后的分力要用合力和已知角的三角函數(shù)值表示。任務(wù)布置和儀器提供 ： 第一組：分解斜向上的拉力。提供儀器：電子臺(tái)秤、帶細(xì)線

8、的滑塊第二組：分解斜面上物體的重力。提供儀器：斜面和滑塊。第三組：分解物體對(duì)三角形支架的作用力。提供儀器：圓規(guī)和重物。 第四組：分解豎直擋板和斜面間物體的重力。提供儀器：帶有豎直擋板鋪有 海綿的斜面、足球。設(shè)計(jì)意圖 ：通過猜測(cè)與探究享受成功的快樂；合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地 位。3、小組展示（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì) ：每個(gè)組派兩名學(xué)生上臺(tái)展示，分別從小組的觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)的 設(shè)計(jì)、實(shí)5驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論、合力的分解結(jié)果進(jìn)行展示，組內(nèi)其他成員可以補(bǔ) 充，外組成員可以提問。設(shè)計(jì)意圖 ：培育學(xué)生發(fā)表見解的意識(shí)和與他人交流的愿望。4、隨堂檢測(cè)（6分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì) ：師生共同總結(jié)在具體問題中分解一個(gè)力的三個(gè)步驟：

9、根據(jù)力的作用效果確定兩個(gè)分力的方向. 根據(jù)平行四邊形定則作出兩個(gè)分力. 根據(jù)三角形知識(shí)計(jì)算分力的大小和方向.學(xué)生5分鐘內(nèi)完成學(xué)案上的兩個(gè)隨堂檢測(cè)題。教師公布答案，并簡 單講解。設(shè)計(jì)意圖 ：學(xué)生總結(jié)解題方法和步驟，并通過練習(xí)，熟練解題思路。5、總結(jié)評(píng)價(jià)（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì) ：課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)，談自己本節(jié)課的收獲。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖 ：培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。6、聯(lián)系實(shí)際（3分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì) ：（1）師生共同思考分析課前故事“四兩撥千斤”的物理原理。（2）布置學(xué)生課外思考:高架橋?yàn)楹我藓荛L的引橋？為什么刀 刃的夾角越小越鋒利？設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)學(xué)生感受物理就在身邊，有將物

10、理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。（三）布置作業(yè)： 課本66頁1、2【板書設(shè)計(jì) 】力的分解一、力的分解1、概念：求一個(gè)已知力的分力叫做力的分解。2、力的分解的法則：平行四邊形定則 二、按照實(shí)際效果分解力的解題步驟 根據(jù)力的作用效果確定兩個(gè)分力的方向. 根據(jù)平行四邊形定則作出兩個(gè)分力. 根據(jù)三角形知識(shí)計(jì)算分力的大小和方向.【教學(xué)反思】 成功之處：1、 故事引入，趣味性強(qiáng)。2、 小組合作實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果展示，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。63、 分組展示，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)能夠?qū)嶒?yàn)收獲分享。4、 充分聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)物理來源于生活，應(yīng)用與生活的理念。 不足之處：1、 合作實(shí)驗(yàn)探究和小組展示，應(yīng)該再

11、多給些時(shí)間，讓學(xué)生的作用發(fā)揮充分2、 在方法總結(jié)上，應(yīng)該盡量讓學(xué)生說。7附：力的分解（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案3.5力的分解（第一課時(shí)）班級(jí)：_ 姓名：_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1.理解力的分解和分力的概念，強(qiáng)化等效替代”勺思想。2.2. 理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。3.3. 初步掌握力的分解要根據(jù)實(shí)際需要來確定分力的方向。4.4. 會(huì)用作圖法求分力，會(huì)用直角三角形的知識(shí)計(jì)算分力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1 1、在具體問題中正確確定力的作用效果，進(jìn)行力的分解。2 2、會(huì)用平行四邊形定則求分力，會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算分力。 難點(diǎn)：1 1、分力與合力的等效替代關(guān)系。2 2、根據(jù)力的實(shí)際作用效果進(jìn)行力的分解?！咀灾鳒?/p>

12、故知新】（一） 復(fù)習(xí)學(xué)案（溫故）1 1、 分力和合力是怎樣定義的？2 2、 分力和合力的關(guān)系滿足什么法則？3 3、 什么叫力的合成？（二）預(yù)習(xí)學(xué)案（知新）一、力的分解：1 1、幾個(gè)力，如果它們共同產(chǎn)生的效果跟作用在物體上的一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同，則這幾個(gè)力就叫做那個(gè)力的 _ 。（那個(gè)力就叫做這幾個(gè)力的合力 ）。2 2、 求一個(gè)力的 _ 叫做力的分解。3 3、 力的分解是力的合成的 _，同樣遵守 _ 。4 4、 把一個(gè)已知力 F F 作為平行四邊形的對(duì)角線， 那么，與 F F 共點(diǎn)的平行四邊形的兩個(gè) _就表示力 F F 的兩個(gè)分力。在不同情況下，作用在物體上的同一個(gè)力， 可以產(chǎn)生幾個(gè)不同的效果， 如果沒有其他限制，同一個(gè)力可以分解為 _ 大小、方向不同的分力，所以一個(gè)已知8力要根據(jù)力的實(shí)際 _。（課本第 6464 頁圖 3.53.52 2）9【課堂合作探究】二、力的分解的一般原則：按照力的實(shí)際作用效果分解。合作探究 1 1:例 1 1:分解斜向上的拉力。合作探究2:例2、分解斜