興安路小學報告(4)

1、興安路小學報告(1) 衡陽路小學見習報告 一、見習時間：2012年11月26日至2012年12月1日 二、見習地點：衡陽路小學3年級3班 三、見習人：廣西師范學10公管班毛茂霞 四、見習目的： 1、通過教育見習，把所學的學校管理知識運用到實踐中，初步熟悉衡陽路小學的學校特色管理制度。 2、通過教育見習，學習小學教師認真負責的工作態(tài)度、耐心細致的工作方法；學習小學教師既傳授知識，又發(fā)展培養(yǎng)兒童能力的教學經(jīng)驗。 3、通過教育見習，對基礎(chǔ)教育課程改革有一個直觀的感受。 4、培養(yǎng)我們熱愛教育事業(yè)、熱愛兒童的思想感情。 五、見習任務(wù)： 學習衡陽路小學教師對教學內(nèi)容的處理，教學方法的選用，教學程序的安排，

2、課堂狀態(tài)的調(diào)控以及教學風格特點，學習老師的經(jīng)驗，認真記錄課堂實錄筆記，幫助老師批改學生的作業(yè)，通過切身感受小學教育，更好地接觸和學習教育教學實踐經(jīng)驗，從而增強自身師范技能，為以后實習工作做好前提和基礎(chǔ)。 六、見習過程以及感受： 6天的見習時間，雖然十分辛苦，十分短暫，但卻給我留下了美好并且深刻的回憶不管是課間5分鐘的“中華頌”，還是孩子們?nèi)缣焓拱愕目蓯坌δ?，以及她們的?jīng)典誦讀，衡陽路小學的一草一木留給我的都是彌足珍貴的財富。同時這次見習也要我看到了自己還有許多要學習的地方，看到了自己的不足，因此會更加的努力。相信這些經(jīng)歷都會為我不久后的實習打下基礎(chǔ)，在實習中取得更好的進展。 下面是我這幾天的見

3、習感受： 周一 冒著細雨，頂著嚴寒，摸著黑，搭著最早一班公交車，懷著無比激動的心情我們到了衡陽路小學，一到學校就受到了校長與書記的熱烈歡迎，校長做了學校各項工作的匯報與展示后，我?guī)е笆裁词且婚g成長的教室。”以及“完美教室”“書香課堂”的疑問進行了我的見習工作。 我被分配的班級是3年級，在做完自我介紹以及和班主任溝通后，我要了一份班級的花名冊，我想做到盡量認識每一個孩子。我注意到這間傳說中的“完美教室”里貼著我們班的班歌，班名，logo以及班級的8個小組名單，還有一個放著無數(shù)書籍的“藏書閣”，掛著由某些孩子父母寫的書法作品，整個教室呈現(xiàn)的都是書香的氣息，就算是掃把、垃圾鏟都放在專門的柜子里。我

4、開始對這個班有了個初步的認識，這是一個積極向上、活潑好動的班級。在做完這些工作后我決定旁聽老師的授課，我仔細摘錄聽課筆記，入微的觀察三尺講臺上教師授課的方式。“黃奕欣，你真聰明，我們班其他的孩子是不是要向他學習呢。”這是老師對學生的一句贊揚，讓我尤為的印象深刻，這不僅是課堂上的催化劑，也是教師們用于活躍課堂的技巧。就連數(shù)學也不光走單調(diào)邏輯路線了，巧妙實際的締結(jié)，擴展孩子動腦思考，激發(fā)學生求知興趣，即使再難的問題也會迎刃而解。到了下午放學的時候，我和班主任送孩子出校門，孩子們有次序的排著隊，不到5分鐘基本上都已經(jīng)各自回到父母的懷抱，只有幾個學生還在等姍姍來遲的父母。送完孩子回到學校已經(jīng)是7點半，

5、雖然有點疲憊，但是第一天還是很開心的，和孩子相處的也很愉快，還有值得一提的是：這里的伙食也挺好。良好的開端就差不多等于成功一半，希望可以不虛此行。 周二 見習第二天，校長建議我們不要到會議室吃早餐，到教室和班主任一起分早餐，孩子們讀完早讀后就排著隊領(lǐng)早餐，每一個孩子領(lǐng)完后都會說：“謝謝毛毛老師”，當時心里真的挺感動的，衡陽路小學的國學經(jīng)典誦讀不僅是口號喊的響，而且踏踏實實的落實在實際中，就像早上來勞動，晚上回家要感恩這些小細節(jié)，無不讓人感動，分完早餐后我也在教室吃早餐，我注意到同學們吃完后，會和我說：“毛毛老師慢吃”，心里又是一股暖流，覺得再累也值得了。 隨后我開始和同學們聊天，但是在聊天發(fā)現(xiàn)

6、了一個問題，有個叫梁耘華的小孩說：“毛毛老師，我昨晚凌晨2點才睡覺，”我說：“那那么晚睡覺，在干什么事情呢。”他說：“我寫日志呢，寫完后給我爸爸簽字才可以睡覺，”我說：“那你白天在學?？梢韵韧瓿裳剑砩暇筒挥没敲炊嗟臅r間寫哦，”他說：“白天沒有時間寫呀，好多作業(yè)，”我說：“嗯，以后盡量把作業(yè)在學校里寫完把，回家可以干點其他的娛樂活動呀?！蓖ㄟ^這次聊天我了解到這不是個案，班上挺多的同學有時候都會寫作業(yè)到一兩點，我也試著和老師提過這個問題，但是從老師的眼里也是看出了無奈，我在反思，這個年齡段的孩子寫作業(yè)的速度是很慢的，一方面是她們沒有發(fā)育完全，有些連握筆都握不緊，另一方面是注意力很難長時間集中，

7、要她們完成在老師眼里不算多的作業(yè)，但在孩子眼里確實是太多，如果能挖掘、培養(yǎng)她們探索未知事物的興趣可能會更好一些。帶著如何能減輕孩子書包的重量的問題我結(jié)束了我的第二天的生活，早起晚歸的充實生活，我很滿足。 周三 從一開始到衡陽路小學，我就一直和學生們在一起玩耍，學習。為了和他們很好地相處，我們總是對他們表現(xiàn)出十二萬分的關(guān)系和依從。但是，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，我在他們心中沒有一點威信，比如，班主任有事去開會要我看著她們寫試卷，結(jié)果，這個場面要我永生難忘，即便是我拿著麥克風歇斯力竭的喊：“大家安靜了，快點寫作業(yè)，”可是教室里還是鬧哄哄的，有個小孩還說：“老師，不是寫作業(yè)，是寫試卷，”我差點沒暈倒，后面，我有點

8、生氣了，就喊著說：“誰還講話的我都記下名字了啊，我等下會告訴蒙老師，”果然還是班主任有威嚴，不到一會兒就乖乖的寫作業(yè)了。我自己把這歸于和他們在一起的時候太過放松的緣故，百依百順，所以，她們都不會怕我，經(jīng)過這件事剛我對如何調(diào)解威嚴與親切的關(guān)系有了一個更加深入的認識。后來我和班主任蒙老師聊天的時候，他說：其實真正當了老師之后和孩子的玩耍就少了，而老師的威嚴主要是在紀律的規(guī)定及實施力度等方面讓學生自己體會出來的。一個孩子們既怕又愛的老師就是如此，在該玩的時候就和孩子們盡情地玩，而到了該嚴肅的時候就要讓學生感到你現(xiàn)在很認真，很嚴肅，誰要是違反紀律了會有應(yīng)有的批評和懲罰。 經(jīng)過這件事情我又發(fā)現(xiàn)了自己的缺

9、點，親切有余，威嚴不足，在在今后的教師技能學習中要更加注重如何與學生建立良好的師生關(guān)系，雖然以后不一定當老師，就算作為一個企業(yè)的管理者也應(yīng)該是恩威并施，以德服人，這個度需要合理的把握。 周四 有一句話叫做“學做人，學知識”。學做人是放在學知識前面的，在小學的教育中，我認為更是應(yīng)該如此，以教做人為第一，讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣與品質(zhì)，樹立正確的價值觀，世界觀。而三年級三班的班主任蒙老師就是這樣的老師。 記得有一堂給我記憶最為深刻的習慣養(yǎng)成教育課，剛上課，老師進教室就讓學生們排好隊到教室外面等著，等到老師說讓他們進來時再排好隊一個一個進教室。等學生們?nèi)砍鼋淌液?，老師把除了第一排之外的所有桌子都特?/p>

10、擺得歪歪扭扭的，還把教室后面的掃帚拿到前門放在地上，把一些紙屑特意扔在過道上。然后，學生們一個個排好隊進教室乖乖地走回了自己的位置。我在后面看著學生們的反應(yīng)時發(fā)現(xiàn)，每個學生都能夠在坐會自己的位置時把桌子擺正，自己位置底下的垃圾也很好地清理干凈。但是，教室前門的掃帚和過道上的垃圾卻沒人去撿。從他們的這些小動作中可以看出來，他們的習慣養(yǎng)成對于一個三年級的學生來說還是蠻好的，但是學生們都只是在乎自己位置的整潔，而對于公共場所卻沒什么自覺性。其實不僅僅是小學生，很多大人都這樣，總認為自己把公共場所弄整潔了就好像吃了大虧一樣，為什么不是別人呢。為什么非得我來呢。其實這些都是從小養(yǎng)成的習慣，從這就可以看出

11、來一個人的社會責任感強不強。這位蒙老師在學生們坐回自己位置后對孩子們說“你們現(xiàn)在大部分是家里的寶貝，受盡了寵愛，天天要什么就有什么，這些都是社會上的叔叔阿姨們工作的結(jié)果。你們用了他們辛苦工作的成果，是不是應(yīng)該讓他們過得也幸福一點呢。像過道上的垃圾，沒撿的時候，大家都不舒服不方便，而當你把它撿起后，后面的人看著就舒服了，別人也會覺得你是一個好孩子。所以，現(xiàn)在有人幫我把這些垃圾解決嗎?！焙唵蔚囊欢卧拝s讓孩子們知道了在享受別人給的幸福時也要學會付出，而且保持公共場所的整潔既利人又利己。孩子們通過親身體驗來了解自己在哪方面不足，從而在潛意識中養(yǎng)成很好的習慣。 這節(jié)習慣養(yǎng)成課不再是像以前那樣只是照著書本

12、念一些“熱愛祖國，熱愛班級，熱愛集體”等等的空口號，而是讓孩子們參與做實驗，我想，這節(jié)課不僅僅對我影響很大，對于孩子們的一生都會有很大的影響。 周五 不知不覺，已經(jīng)是周五了，意味著已經(jīng)快結(jié)束我們的見習生活了，雖然心中也有暗喜快結(jié)束這早起晚歸的生活，但心中有更多的是不舍，舍不得這短短幾天建立起來的友誼。 原本以為這天應(yīng)該是圓滿的度過，可是中間出現(xiàn)了一點小插曲，在下午的一節(jié)自習課，班上的一位叫謝銘的同學把坐在他后面的的男生給打哭了，首先，我過去制止了他們的行為，安慰了哭的孩子后，我把謝同學找出去談了話，我問他：“你把他打哭了，作為同學你覺得這樣做，對嗎?！彼聊艘幌?，沒有說話，眼睛始終沒有直視我，我又問：“是誰先動手的呢?！彼f：是他先動手的，我就是推了下它的桌子而已，他就用傘打我，然后我就打他了”，我說：“以后不可以打同學了，如果他有什么做得不對報告給老師就可以了，老師會幫你處理的，還有這件事我不會和蒙老師說得，”他說：“好的，”這件事我覺得我處理的不好，據(jù)我了解，這位同學是經(jīng)常用暴力解決問題的，估計是和他的家庭教育有關(guān)系，