04情境1.4使用rose繪制狀態(tài)圖(精)

1、軟件建模(UML)情境講義兇i九江職業(yè)技術學院教案課程 名稱軟件建模(UML)課時4H序號1-4授課 班級授課 時間上課 地點任課 教師職稱學習 情境檔案管理系統(tǒng)模型繪制任務使用 Rose 繪制狀態(tài)圖教學 目標知識目標：1.掌握狀態(tài)、轉(zhuǎn)換的概念；2掌握順序、并發(fā)子狀態(tài)的概念； 能力目標：1. 閱讀狀態(tài)圖；2. 使用 Rose 繪制狀態(tài)圖；教學 方法項目導向法、六步教學法、分組教學法、多媒體教學法教學媒 體準備電子教案、電子課件、投影儀、視頻廣播軟件、開發(fā)工具軟件等教學 重點1. 狀態(tài)、轉(zhuǎn)換；2.事件；教學 難點1. 順序、并發(fā)子狀態(tài)的畫法；2. 繪制狀態(tài)圖時一些特殊情況的處理方法；教學設計一.

2、資訊一. 分組1. 將全班分成若干小組，每組選出一個組長，明確組長的職責；2. 教師描述檔案管理系統(tǒng)的用例圖，布置工作任務。二. 布置工作任務1. 狀態(tài)、轉(zhuǎn)換；2.列出電梯的狀態(tài)；重點指導：1.協(xié)調(diào)學生分組；2. 分析任務要求；3. 觀察學生分析問題、理解問題的基本能力。軟件建模（UML）情境講義1. 組長組織小組成員對工作任務進行分析討論；2. 小組成員對工作任務的理解進行討論，提出自己的觀點;3. 分析任務的難點；4.制定學習計劃；5. 根據(jù)任務進行組內(nèi)成員的分工。 重點指導：1. 組織、引導討論過程的有效進行；2. 對學生遇到的問題進行指導和答疑；3. 觀察學生對問題的分析和處理能力。1

3、. 學生根據(jù)學習計劃完成學習任務；2. 組長再次組織成員進行交流討論；3. 確定使用 Rose 繪制狀態(tài)圖的實施案例 重點指導：1.對學生所提出的問題進行答疑；2.使用 Rose 繪制狀態(tài)圖的過程。任務四：使用 Rose 繪制狀態(tài)圖步驟 1 狀態(tài)圖的創(chuàng)建 Statechart Diagram創(chuàng)建狀態(tài)圖，在Logical View 包中創(chuàng)建時序圖 StatechartDiagramo狀態(tài)圖描述一個對象的生命周期間的情況。步驟 2 創(chuàng)建狀態(tài) State開始、結束狀態(tài)， 即活動圖中建立的開始、結束狀態(tài) 狀態(tài)。步驟 3 連接狀態(tài)一一圖形調(diào)整 步驟 4 帶有回授的狀態(tài)圖四.實施計劃三.決策軟件建模（UML）情境講義新開敗戶借團卑案 .JJ衣?lián)u閱檔棄數(shù)目上限可借甌戶X_ J不可借閱驗戶被常1. 各組對任務的完成情況進行討論;2. 提問方式對相關知識進行考查；3. 檢查各小組安裝和配置情況；4. 總結不足之處，提出解決方案。1. 老師對各學習小組的項目完成情況