《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計

1、1 / 9做一頂帽子教學(xué)設(shè)計浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學(xué) 周新碧【教材分析】做一頂帽子是二年級材料單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通 過“做一頂帽子”的活動，深化了學(xué)生對材料特點(diǎn)的認(rèn)識，同時還可以幫助我們 評價學(xué)生在這一單元科學(xué)概念形成的狀況及探究能力的發(fā)展和描述物品能力的 發(fā)展。教科書共由三部分組成： 第一部分 聚焦，通過問題“你能用不同材料做 出不同功能的帽子嗎” 引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點(diǎn)， 不同情況下需要 不同功能的帽子。 第二部分探索，以“任務(wù)驅(qū)動” 的方式引導(dǎo)學(xué)生 “做帽子， 開一個帽子展示會”。探索活動分為三部分：（1）設(shè)計、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開一個帽

2、子展示會。第三部分 研討，引導(dǎo)學(xué)生思考自己（或 其他同學(xué)） 做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料， 還有哪些需改進(jìn)和完善 之處?！緦W(xué)生分析】通過前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對身邊常見的材料以及它們各自的特點(diǎn)進(jìn)行了比較 深入的研究，也掌握了一些簡單的研究方法。 對材料展開研究的過程中， 學(xué)生發(fā) 展了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，并從對物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對材料特點(diǎn)的注 意，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)并給物品進(jìn)行分類。 學(xué)生還認(rèn)識到物品隨 著新材料的出現(xiàn)而不斷演變， 材料性能也可以改變或優(yōu)化， 了解了人類根據(jù)功能 和用途選擇不同材料，運(yùn)用技術(shù)加工材料、制造物品。帽子這個物品對于學(xué)生來說非常熟悉， 生活中對各

3、種帽子都會有所接觸， 比 如游泳時用到的泳帽、騎摩托車戴的安全帽、生日派對的裝飾帽、保暖用的棉帽 以及外出旅游用的遮陽帽 這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)都是本課學(xué)習(xí)的資源?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。 科學(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下利用工具對材料進(jìn)行簡單的加工。2在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法，并完成任 務(wù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作。2有反思自己設(shè)計制作的物品的2 / 9意識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。2意識

4、到廢舊材料可以回收后再次使用。3認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對創(chuàng)造物品的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：（1）知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。 （2）可以 根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂帽子。難點(diǎn)：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：（1）帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑 料盤、厚塑料袋；（2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、 扭扭棒、長尾夾、硬卡紙、塑料圈（頭圍般大小）等。教師準(zhǔn)備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻） 。 【教學(xué)過程】一、聚焦1生活中各式各樣的帽子。（出示圖片，戴著各種帽子的人， 如游泳的、工地上工作的

5、、外出旅游的等） 提問：他們都有一個共同的特點(diǎn)，是什么？2帽子有不同的功能。提問：這些帽子都有什么作用？ 學(xué)生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子， 很容易說出各自的用途， 如保暖、 遮陽、防水、保護(hù)、裝飾3帽子使用了不同的材料。提問：誰知道這些帽子為什么會有不同的用處？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因?yàn)樗鼈冇玫牟牧喜灰粯樱运鼈冇?不同的用處。追問： 你知道它們都是用什么材料做的嗎， 這些材料有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學(xué) 生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)， 教師可以反過來問學(xué)生， 如能用布料做防水的帽 子嗎？4組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種

6、材料的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行板書，將“帽子” “用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的 是將“物體”“功能”進(jìn)行聯(lián)系，為后續(xù)的活動開展做準(zhǔn)備。5聚焦學(xué)習(xí)主題。提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？ 變廢為寶呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物3 / 9品。 教師簡單做介紹， 它們都是一些生 活中常見的廢舊物品， 丟棄后它們就變成了垃圾， 但今天經(jīng)過我們的雙手， 它們 就能成為有用的帽子了。設(shè)計意圖：通過觀察生活中幾種常見的帽子， 引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不 同功能的原因，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向材料這個知識點(diǎn)。 組織學(xué)生觀察并討論各種 帽子的主體材料及其特點(diǎn)，既是對前幾課學(xué)習(xí)成果的概括，也為接下來的設(shè)計、 選

7、材、制作帽子等活動搭建恰當(dāng)?shù)乃季S臺階。 準(zhǔn)備的材料都是生活中常見的一些 廢棄物品，提出變廢為寶的說法，滲透環(huán)保意識。二、探索（一）設(shè)計、選材料和畫草圖1小組選擇一種功能的帽子。教師組織： 為了做出即有用又漂亮的帽子， 我們每個小組只選擇做一種， 完 成后我們開一個“帽子展示會” 。小組自由選擇后， 教師可以在黑板上將不同小組列在不同的 “帽子工程師團(tuán) 隊(duì)”里。比如：防水帽工程師團(tuán)隊(duì) 1、3、4保暖帽工程師團(tuán)隊(duì) 2、52根據(jù)需要，選材料。提問1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？（圖片展示已編好號的材料）追問：這些材料能滿足你們的需求嗎？ 學(xué)生一般只會選擇一種材料做帽子。提問2：

8、要做一頂好的帽子，除了主體材料 我們剛才已經(jīng)選擇的，你們 覺得還需考慮什么？學(xué)生可能會說，帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等。這時教師可以適 當(dāng)做補(bǔ)充， 并提示學(xué)生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善， 滿足更多 需求。最后，提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動手冊上。3確定帽子的大小。提問：我們知道， 帽子的大小是否合適很重要， 那么我們怎么確定帽子的大 小呢？學(xué)生可能想到用軟尺量。 為了更加方便和快捷， 教師可以提示學(xué)生使用扭扭 棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時也可以將扭扭棒扣在帽子里面。4畫草圖。4 / 9提問：每位同學(xué)都是設(shè)計師， 大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意， 那么如何把 你的設(shè)計

9、讓小伙伴看懂呢？學(xué)生可能會說畫圖， 教師對學(xué)生的想法進(jìn)行補(bǔ)充和整理， 提示學(xué)生可以圖文 結(jié)合，并要求學(xué)生將自己的設(shè)計草圖記錄到活動手冊上。設(shè)計意圖：以“開一個帽子展示會”為目的，學(xué)生像工程師一樣要根據(jù)實(shí)際 需求對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計、選材、制作。通過幾個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對帽子 功能上的需求，比如美觀、舒適，指向?qū)Χ喾N材料的綜合運(yùn)用。（二）測量、制作1學(xué)生完成設(shè)計后選取需要的材料。2教師提示學(xué)生，制作有困難時可以向老師或其他小組求助。3教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。（教師可課前準(zhǔn)備好提示卡， 也可根據(jù)學(xué)生制作過程中遇到的不同問題，教師現(xiàn)場臨時制作）設(shè)計意圖： 根據(jù)二年級學(xué)生的動手能力水

10、平， 提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料， 如技 巧提示卡，降低操作難度，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。（三）“帽子超市”角色扮演：小組成員上臺扮演“售貨員” ，向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的 設(shè)計與用途，其他同學(xué)扮演“顧客”表達(dá)想購買哪頂帽子。設(shè)計意圖：以“帽子超市”為主題開展角色扮演游戲，讓交流展示變得更具 生活味，有效提高交流研討的參與度。三、研討以“帽子超市”為主題展開研討。（一）教師組織引領(lǐng)交流對話1.“售貨員”：我們的帽子有 _的功能，它主要是由_材料制作的，因?yàn)檫@種材料有 _ 的特點(diǎn)。我們的帽子還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如 _ 。2.“顧客”：我想購買 _ 帽子，因?yàn)檫@頂帽子 _ 。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，

11、給“被購買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多 票數(shù)的小組可以得到相應(yīng)獎勵。5 / 9（二）反思、完善游戲結(jié)束后，請每個小組將自己的作品帶回座位。1教師提問：我們做的帽子實(shí)現(xiàn)了設(shè)計時預(yù)想的功能了嗎？ 追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？2反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？ 學(xué)生自由表達(dá)。教師布置任務(wù)，即每位“設(shè)計師”都繼續(xù)思考和完善自己做 的帽子。設(shè)計意圖： 二年級的學(xué)生在交流研討時， 較難做到認(rèn)真傾聽他人的表述。 本 環(huán)節(jié)，通過角色扮演游戲?yàn)閷W(xué)生交流研討搭建平臺， 并設(shè)計有針對性的 “臺詞”， 使“售貨員”更有話可說，也令“顧客”更能關(guān)注到產(chǎn)品的“特色” 。最后，通 過簡單的

12、提問，引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)品進(jìn)行反思、改進(jìn)，把工程實(shí)踐過程的反思、改進(jìn) 的思想延續(xù)到課外。四、拓展同學(xué)們做的帽子都很有特點(diǎn)，不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大 家一個機(jī)會，課后思考下怎么做？可以請爸爸媽媽幫忙喲！我們做的帽子還可以有哪些改進(jìn)？（可以畫，可以寫）【板書設(shè)計】做一頂帽子（預(yù)設(shè)）主板書副板書帽子用途材料游泳帽防水軟塑料（橡膠）防水帽團(tuán)隊(duì)：1 3 4安全帽保護(hù)硬塑料安全帽團(tuán)隊(duì)：2 5生日派對帽裝飾彩色卡紙裝飾帽團(tuán)隊(duì)：6 7遮陽帽防曬硬布料防曬帽團(tuán)隊(duì)：8 96 / 9棉帽保暖棉質(zhì)保暖帽團(tuán)隊(duì)：10 11【班級記錄表】帽子超市組別1234567891011票數(shù)8 / 9凡事發(fā)生，必有利我！因?yàn)榉彩露际俏屹x予它意義，它才對我有意義。而我的思維模式已經(jīng)調(diào)整成“賦予所有事情對我有利的意義” 了。