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文檔簡介
1、幼兒游戲活動的支持與引導讀后感德國教育家福祿貝爾認為:游戲是兒童內部需要和沖動的表現,游戲做為兒童最獨特的自發(fā)活動,成為幼兒教育過程中的基礎,在福祿貝爾看來,一個游戲著的兒童,一個全神貫注地沉醉于游戲中的兒童,正是幼兒園兒童生活最美好的表現,幼兒園應當是幼兒游戲的樂園。綱要、指南等確定了游戲是幼兒園基本教學活動的地位,將游戲融入到幼兒園的各個教育領域,是對其價值的充分肯定,由此意義出發(fā),幼兒教師正確認識幼兒游戲,并在日?;顒又袨橛變禾峁┛茖W、合理的支持與引導,讓游戲伴隨孩子的童年,讓孩子們的生活充滿希望和快樂,顯得尤為重要。我通過閱讀幼兒游戲活動的支持與引導這本書,進一步的了解了什么是幼兒游戲
2、活動指幼兒喜愛的、積極主動的、具有創(chuàng)造性的基本活動,是現實生活反映的活動。了解了幼兒游戲的基本特征自主性、趣味性、虛構性、社會性。幼兒游戲活動的支持與引導這本書分別介紹了角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、語言游戲、數學游戲、音樂游戲等幾種游戲的特點、內容以及作用;詳細的介紹了每一類游戲的指導原則、指導方法、游戲的組織過程以及各個年齡段幼兒游戲的指導要點;該書還介紹了各類游戲評價的目的、評價的內容和方法。幼兒園教師的質量決定著學前教育的發(fā)展,高素質專業(yè)的幼兒園教師隊伍是高質量教育和兒童健康發(fā)展的重要保障,每一位教師都需要不斷學習、提高,都應具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。本人
3、通過學習幼兒游戲活動的支持與引導這本書,結合個人的實踐與反思,達到不斷提高個人的專業(yè)素養(yǎng)、保障幼兒健康成長的目的。在日常的教育教學工作中,我通過結合個人的實踐與反思,進一步了解到游戲活動在教育教學工作過程中所發(fā)揮的作用。例如:幼兒游戲活動的支持與引導這本書第八章告訴我,由于數學知識比較抽象,單一的傳授式的學習會讓幼兒產生學習困難,如果在數學教育活動中創(chuàng)設一定的游戲環(huán)境,巧妙地借助游戲情節(jié),提供相應的游戲材料,通過生動有趣,具體直觀的操作手段,將數學教學的目的和內容依托游戲來實現,以激發(fā)幼兒相互學習的積極性,培養(yǎng)他們對數學活動的興趣與好感,是數學啟蒙的有效途徑。通過學習,我在組織小班孩子學習“1
4、和許多”這一內容時,設計了情節(jié)性數學游戲,通過引導幼兒玩“小貓釣魚”的游戲,在游戲情節(jié)中滲透“1”和“許多”的數學概念,孩子們通過玩游戲,很好的認識了“1”和“許多”,促進了幼兒觀察力、想象力和思維能力的發(fā)展。幼兒園教師的專業(yè)性成長不是一蹴而就的,而是一個長期的過程,在以后的工作中,我還需要不斷的學習。幼兒園工作規(guī)程中明確指出:“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?!庇變簣@指導綱要中同時指出:“玩是幼兒的天性”,“要發(fā)現、保護和引導幼兒固有的天性”,“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分,它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展,培
5、養(yǎng)良好品行,而且能增長幼兒的知識,發(fā)展智力。 游戲是最好的思維訓練 游戲是促進幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣,集中注意力,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習,促進幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念,從認知活動而言,游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多,他們智力會發(fā)展更好一些。 “現在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多,他們更關注孩子從老師那里學到了多少知識,這幾乎是所有老師都面臨的困境。”北師大劉焱教授認為,幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應有的
6、發(fā)展和終身發(fā)展的基礎,“幼兒園游戲一方面要服務于教育目的,但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂?!?#160; 寓教育于游戲活動中 chq先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。 游戲在幼兒園教育實踐中的運用,不僅可作為教育教學的基本內容,也可作為組織教學活動的有效手段,更應是貫穿整個幼兒園教育教學所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中,幼兒的動機是“我要玩”“我要學”,因此幼兒身心總
7、處于積極主動狀態(tài),只有這樣,才能最大限度的調動學習主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”,而是幼兒主體性的體現與發(fā)揮,幼兒的游戲與學習是發(fā)生在同一活動過程中,游戲的過程也是學習的過程。所以是根據幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律,使幼兒的學習游戲化,培養(yǎng)和提高他們對學習過程本身的興趣與好感,使幼兒對學習的興趣日有長進,讓幼兒在愉快的游戲中增長知識,就好象春風化雨般使草木生機盎然。 精心創(chuàng)設游戲活動環(huán)境 保證充足的游戲時間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間,時間在半小時左右,如果時間太短幼兒游戲不能盡興,時
8、間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。 準備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具,在游戲中為幼兒提供多種材料,有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激,利用不同的材料去替代和想象,在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中為幼兒準備許多半成品的材料,有各種質地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封),白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗,可以折各種小動物,也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒),可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具,木制玩具,美工材料(筆、油泥、剪刀等
9、),可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。 營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要,為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍,它符合幼兒的年齡特點,滿足身心發(fā)展的需要,給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等,此時,幼兒可以自由自在的玩耍,氣氛寬松愉悅,從而能調節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產生的疲勞,在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍,讓幼兒產生愉快的情感體驗,提高興趣,從而激發(fā)幼兒的獨立自主性,形成積極的自我意識,增強自信心。 教師在游戲中的角色扮演 做游戲活動的旁觀者。當孩子
10、們在尋找游戲材料,創(chuàng)造游戲主題時,教師應該沉默,不主動發(fā)表建議,要相信孩子們的創(chuàng)造潛能,讓孩子們有充足的時間和空間考慮。因為,在孩子們心理,教師總是對的,教師的話總是應該聽的,教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路,扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目,教師就是應該放手,讓孩子們去體驗快樂、體驗失敗,教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。 做游戲活動的合作者。當孩子們分配角色,安排任務時,教師應作為游戲中的一員,服從游戲組織者的分配,教師是作為幼兒的游戲合作伙伴,是以平等的身份與幼兒共同游戲,共享快樂。就如陶行知先生說的:教師要“變成孩子”,與孩子共享歡樂。教
11、師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽,從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細致地了解幼兒,更有目的地施加教育影響。 做游戲活動的引導者。當孩子們在游戲中碰到了他們一時無法解決的問題時,教師應該以幼兒平等身份,發(fā)表一些參考性的建議,供他們參考,不發(fā)表決定性的意見;當個別幼兒游戲碰到困難了,教師應象同伴一樣,問問原因,談談自己的看法,不強行勸說,但教師的意見、建議必須是一種正確的引導,有助于幼兒受到啟發(fā),找到解決問題的思路。 幼兒游戲活動的支持與引導各位老師,大家好!今天很高興能在這里和大家一起交流分享。我們都知道在幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導綱要(試行)中都
12、有明確指出,幼兒園教育應“以游戲為基本活動”。并著重指出:“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的主要形式。應根據幼兒的年齡特點和指導游戲。應因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件。游戲材料應強調多功能性和可變性。應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿,根據幼兒的實際經驗和興趣,在游戲過程中給予適當指導,保持幼兒愉快的情緒,促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展?!币?guī)程和綱要確定了游戲是幼兒園基本教學活動的地位,將游戲融入到幼兒園的各個教育領域,是對其價值的充分肯定。由此意義出發(fā),幼兒教師正確認識幼兒游戲,并在日常生活中、集體教學中為幼兒提供科學、合理的支持與引導,就顯得尤為重要。幼兒游戲活動的概述一、什么是幼兒游戲活動?(什么樣
13、的活動才是幼兒的游戲活動)幼兒游戲是幼兒自主參與、伴有積極的情緒體驗;情節(jié)是虛構的、內容角色來源于生活;其特征有自主性、趣味性、虛構性、社會性;其定義是幼兒喜愛的、積極主動的、具有創(chuàng)造性的基本活動,是現實生活反映的活動。二、幼兒園為什么要“以游戲為基本活動”?除了剛才介紹的規(guī)程和綱要中對幼兒游戲重要性的闡述,現推行的三、幼兒游戲的類型幼兒游戲的類型多樣,因不同的分類依據而不同。比如:按認知理論分(皮亞杰):1、實踐性游戲(機能性游戲) 幼兒反復練習感知覺動作。如:反復地丟揀玩具或物品2、象征性游戲 以模仿和想象扮演角色,反映周圍生活。如:用小籃代替汽車方向盤、“假裝咱們受了傷”3、有規(guī)則游戲
14、以規(guī)則為中心,擺脫了具體的情節(jié)。如:體育游戲、棋牌游戲等按社會行為分(美國帕頓):1、無所事事 幼兒不在玩,而是在東游西逛,玩弄自己的身體,或從椅子上爬上爬下,再就是注視著某些事情或發(fā)呆。2、單人游戲 自己一個人玩玩具,興趣集中在自己的活動上,不在意周圍其他伙伴的活動。3、旁觀行為 關注著其他小朋友的活動,偶爾搭話或提問,但始終不加入到游戲中去。4、平行游戲 幼兒單獨游戲。玩具材料與其他人相類似,看起來好像是在一起玩,其實幼兒是在同伴旁邊玩。5、聯合游戲 與同伴一起游戲?;顒又谐霈F相互模仿的行為,但沒有具體目標進行組織,是湊在一起玩。6、協(xié)作游戲 形成小組做游戲。游戲中有分工和協(xié)作,有共同的目
15、的和方法,通常會有一兩個孩子組織指揮。按游戲的教育作用分(前蘇聯學前教育學):1、創(chuàng)造性游戲(1)角色游戲:通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。(2)結構游戲:利用積木積塑、沙等結構材料進行建造游戲。(3)表演游戲:按照故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造性表演的游戲。2、有規(guī)則游戲(1)智力游戲:以生動有趣的游戲形式增進知識、發(fā)展智力。(2)體育游戲:以發(fā)展基本動作為主的游戲。(3)音樂游戲:在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲。(4)娛樂游戲:以娛樂為主的游戲。按幼兒對游戲的體驗分(比勒):1、機能游戲幼兒反復做某個動作或活動以示快樂和滿足。2、想象游戲模仿周圍成人的某些行為,再現成人生活的游
16、戲。3、接受游戲幼兒通過看電視、聽故事而獲得樂趣的活動。4、結構游戲幼兒用積木、粘土、沙或紙制品制作物品,進行造型活動。我國目前常見的分類有創(chuàng)造性游戲和教學游戲。我們來看看示意圖。比如角色游戲、結構游戲、表演游戲等屬于創(chuàng)造性游戲,體育游戲、語言游戲、音樂游戲、數學游戲就是教學游戲。幼兒園集體教學游戲化就是將教學融入到游戲之中,用一種孩子樂于接受的方式讓孩子在游戲中輕松學到知識。簡而言之就是寓教于樂。今天我們主要來分享這方面的內容。(一)體育游戲活動的支持與引導體育游戲是由走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等基本動作組成,有一定的思想內容、情節(jié)和比賽因素,是綜合了運動、游戲和指導三個要素的身體練習活動
17、。1.體育游戲的內容以基本動作為主線的游戲內容1)根據基本動作確立相對應的身體素質培養(yǎng)。2)根據兒童身心發(fā)展順序和游戲目標選擇內容。3)劃分難度等級。以游戲性質為主線的游戲內容1)模仿性體育游戲2)競賽性體育游戲3)有主題情節(jié)的體育游戲4)球類體育游戲5)躲閃類體育游戲6)民間體育游戲以游戲器械為主線的游戲內容1)常規(guī)器械2)傳統(tǒng)民間器械3)感覺統(tǒng)合器械4)自制廢舊器械5)直接可利用的廢舊器械2.體育游戲的指導原則1)經常性原則體育游戲不能僅僅安排在集中教育活動時間內開展,應根據體育游戲的不同類別和特點,靈活、機動地將其貫穿于幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)之中,并允許幼兒自由選擇游戲和自由結伴開展游戲
18、活動。2)安全性原則A考慮游戲范圍、場地布置、參與人數、游戲器械的可靠性等。B引導幼兒在游戲中形成安全意識。C根據幼兒年齡特點安排適量的運動。D動靜交替E注意因人施教3)多樣性原則A設計符合幼兒興趣的游戲情境B提供適宜的游戲材料C專業(yè)的教師4)發(fā)展性原則尊重幼兒自身的動作發(fā)展順序,考慮孩子發(fā)展的差異性,注意身體各部位基本運動功能的全面協(xié)調發(fā)展,避免單調的身體運動專項訓練,以促進幼兒身心和諧發(fā)展。3.各年齡段幼兒體育游戲的指導要點小班在體育游戲中的表現:1.體力較弱。2.基本動作處于初步發(fā)展階段。3.動作缺乏協(xié)調性和準確性。4.喜歡模仿,但注意力不集中。5.對游戲動作、角色、情節(jié)感興趣,對結果不
19、大注意。6.集體觀念、紀律、配合、協(xié)調能力較差。體育游戲的指導要點:1.設計幼兒感興趣的游戲情境。2.游戲情節(jié)要簡單,角色要少。3.游戲規(guī)則要簡單,易于遵守。4.游戲中的基本動作練習的類型要少,最好只有一種。5.主要角色一般由教師擔任。中班在體育游戲中的表現:1.體力比小班有增強。2.動作協(xié)調性、平衡能力有明顯進步,能辨別方向。3.有信心完成一定難度的動作。4.注意力易集中,能控制自己,在成人的提醒下能遵守游戲規(guī)則。5.喜歡有情節(jié)、角色、追逐性的游戲。體育游戲的指導要點:1.游戲情節(jié)可多樣化,適當增加游戲角色。2.可進行多種動作的游戲。3.嘗試簡單的競賽性游戲。4.引導幼兒參與制定游戲規(guī)則。大
20、班在體育游戲中的表現:1.身體狀況更強壯,體力更充沛。2.較熟練地掌握各種動作的基本要領。3.動作協(xié)調有力、靈活自如。4.開始具有組織游戲的能力,責任感、控制力和專注力逐步提高。5.喜歡挑戰(zhàn)性游戲,關注游戲的勝負結果。體育游戲的指導要點:1.增加競賽性的游戲。2.游戲動作增多,難度也可增大。3.游戲的情節(jié)和角色之間的關系可以更復雜。4.可接受語言講解。5.增加游戲的復雜程度,可在游戲中加入更多的任務要求。(二)音樂游戲活動的支持與引導1.音樂游戲的結構和內容自娛性音樂游戲。是指幼兒自發(fā)產生的,沒有目的,沒有功利性,純粹的自然游戲。 如:自發(fā)的表演唱、自編的舞蹈、自由的表演等教學性音樂游戲。是指
21、教師有目的、有計劃設計并組織的專門性音樂游戲。1)聽力游戲聽力游戲是以豐富幼兒對聲音的聽覺印象,提高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。2)歌唱游戲歌唱游戲是指以唱歌形式開展游戲,讓幼兒在游戲過程中享受歌唱的樂趣,培養(yǎng)音樂感受力,發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術表現的能力。3)韻律游戲。韻律游戲是指幼兒在音樂或歌曲的伴奏下,隨著節(jié)奏作出相應的動作或舞蹈動作。4)節(jié)奏游戲。節(jié)奏游戲是指通過各種手段、各種方式來鍛煉幼兒節(jié)奏感的游戲。2.音樂游戲的指導原則1)隨機性原則應當在自然的狀態(tài)下引發(fā)幼兒對音樂的興趣。2)趣味性原則應充分考慮到幼兒的學習特點,設計富有童
22、趣的音樂游戲。3)活動性原則應采用多樣化活動方式來激發(fā)幼兒的形體表現欲望。4)主體性原則應充分關注到幼兒喜歡參與和樂于表現的特點,讓每個幼兒參與到游戲中來。3.音樂游戲的指導要點1)做好充分的游戲準備教師應以促進幼兒的發(fā)展為目標來設計游戲,確立好游戲主題,研究運用什么樣的方法,激發(fā)和調動幼兒參與游戲的興趣,為幼兒準備充足的道具。2)有效發(fā)揮教師的角色影響跟據幼兒的發(fā)展水平和能力不同給予針對性的指導。教師的角色應隨著游戲的發(fā)展需要而不斷變化。要善于利用游戲性語言增加游戲的趣味性。應為幼兒提供形象、生動、準確、傳神的音樂示范。3)合理地調控幼兒的情緒要求教師能夠將幼兒群體的情緒保持在一個適度的興奮
23、水平上,有效地避免興奮點的轉移或擴散。4)鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)造教師應有效地利用音樂優(yōu)美的韻律所創(chuàng)造出的寬松、愉悅的游戲氛圍,通過多種形式鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造。各年齡段幼兒音樂游戲的指導要點小班幼兒音樂游戲的具體表現:1.有強烈的情感依附要求。2.具有“吸收和感覺”的學習特點。3.主要靠傾聽積累音樂感覺和經驗。幼兒音樂游戲的指導要點:1.給幼兒多聽音樂的時間,但不要過長,內容要經常變化。2.要運用身體語言與幼兒交流,表情、眼神要親切。3.在集體游戲時允許各班幼兒玩自己的游戲。4.選擇重復的游戲形式。中班幼兒音樂游戲的具體表現:1.有初步的對音樂要素的認識和積累,更喜歡音樂游戲活動,活動的自主性、積極性
24、明顯增強。2.小肌肉群動作能力比小班有了很大的提高,動手能力增強,能夠較熟練操作盒使用物體,也有興趣探索各種打擊樂器。幼兒音樂游戲的指導要點:1.鼓勵幼兒的選擇,采納幼兒的意見并將其運用到活動中。2.要為幼兒的動手操作和探索活動提供條件和機會。3.為幼兒提供同伴間合作和配合的機會。大班幼兒音樂游戲的具體表現:1.自主控制能力、探究能力、合作能力以及接受挑戰(zhàn)的能力等都有了很大的發(fā)展。2.不滿足于較簡單的游戲活動,有設計、組織游戲的需求和能力。幼兒音樂游戲的指導要點:要認真傾聽幼兒的想法,肯定幼兒的創(chuàng)意,采納幼兒的建議,為幼兒自主游戲創(chuàng)造條件。(三)語言游戲活動的支持與引導語言游戲是指以語言要素為
25、載體,以興趣為本位,從而達到娛樂或教育教學等目的而非交際目的的一種語言活動。1.語言游戲的內容音能游戲1)發(fā)聲、聽音、辨音的游戲。A 發(fā)聲游戲。(特別適合小班)B 聽音、辨音游戲。C 易發(fā)錯音和較難發(fā)音游戲。2)聲調的練習A 糾正方言的游戲。B 語調的游戲詞能游戲1)名詞游戲2)動詞游戲3)形容詞游戲4)代詞游戲5)量詞游戲6)反義詞游戲7)禮貌用語游戲8)成語游戲句子游戲1)句式游戲2)縮句和擴句游戲3)對話游戲故事等其他游戲識字、閱讀游戲2.語言游戲的指導原則1)直接指導與間接指導相結合的原則2)體驗游戲過程與提升語言能力相結合的原則3)面向全體與個別指導相結合的原則4)肯定性評價與建議性
26、指導相結合的原則3.各年齡段幼兒語言游戲的指導要點小班幼兒語言發(fā)展的狀況:1.注意和記憶時間短暫。2.處于牙牙學語狀態(tài),詞語貧乏,語音不準。3.語句不完整,不能清楚表達自己的意愿。4.喜歡模仿、重復別人的語言。5.喜歡聽和諧、悅耳的聲音,有與他人交談的意愿。6.能聽懂簡單的指令。幼兒語言游戲的指導方法:1.關注幼兒情感,設定幼兒熟悉而有趣的游戲情節(jié)。2.游戲情節(jié)使用富有兒童特點的重復性語言。3.游戲內容以練習發(fā)音和聽音能力的游戲為主。4.豐富幼兒的詞匯,教幼兒學習說完整的句子。5.充分發(fā)揮成人語言的榜樣作用,盡量使用正確的發(fā)音、豐富的詞匯、規(guī)范的語法。 中班幼兒語言發(fā)展的狀況1.語言器官已發(fā)育
27、成熟,已具備正確發(fā)音的生理條件。2.說話欲望比小班強烈,喜歡與同伴和成人交流。3.能按老師的要求認真傾聽。4.能清楚地表達自己的意愿。5.詞匯量比小班時有大幅度增加,在交流中開始出現復雜的詞匯,但不準確、完整。 幼兒語言游戲指導方法:1.豐富幼兒生活經驗。2.培養(yǎng)幼兒清楚地吐字,學習調整聲音的強弱,富有表現力地講話。3.按原有的語言范例添加、更換內容,表達新的意思。4.培養(yǎng)傾聽習慣。5.用暗示方法引導幼兒主動、積極地參與游戲活動。6.學習正確運用各種動詞,練習運用形容詞來描述事物。大班幼兒語言發(fā)展狀況:1.詞類范圍擴大,對詞義理解加深,能掌握一些抽象、概括的詞。2.有較好的理解能力、思維能力以
28、及解決問題的能力。3.能用清楚、連貫的語言表達自己的愿望和要求。和別人交談時,用詞交恰當。4.能完整復述較長的故事,能看圖或圍繞一個主題編故事。5.不僅能熟練地運用簡單句,而且還會使用各種復合句,能夠用連接詞來連貫、有條理地進行獨立講述。6.成人的語言修養(yǎng)、講述的技巧、語言的感染力等因素成為幼兒語言模仿的對象。 幼兒語言游戲指導方法:1.利用各種條件間接幫助幼兒完成游戲。2.教師要成為觀察者、評價者。3.加強對幼兒日常生活語言的指導。4.提高教師的語言能力。(四)數學游戲活動的支持與引導數學游戲是教師根據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點,創(chuàng)設一定的游戲環(huán)境,巧妙地借助游戲情節(jié),提供相應的游戲材料,通過
29、生動有趣、具體直觀的操作手段,將數學教學的目的和內容依托游戲來實現,以激發(fā)幼兒相互學習的積極性,培養(yǎng)他們對數學活動的興趣與好感,是數學啟蒙的有效途徑。1.數學游戲的內容 操作性數學游戲這類游戲是指幼兒通過操作玩具或實物材料,從而獲得數學知識的一種游戲,它也有一定的游戲規(guī)則。 情節(jié)性數學游戲這類游戲具有一定的游戲情節(jié)、內容和角色,特別適合于年齡小的幼兒。通過游戲情節(jié)的安排來體現所要學習的數學知識。 競賽性數學游戲帶有競賽性質的數學游戲更適合于中、大班,不僅能滿足幼兒的競賽、好勝心理,而且有助于對知識的鞏固和培養(yǎng)發(fā)展幼兒思維的敏捷性和靈活性。 運動性數學游戲這類游戲是指寓數學概念或知識于體育活動之
30、中的游戲。 口頭數學游戲這類游戲不用直觀教具,只用口頭語言進行的游戲。 運用各種感官的數學游戲這類游戲強調通過不同的感官進行數學學習,強調幼兒對數、形知識的充分認識。 數學智力游戲這是一種運用數學知識以促進幼兒智力發(fā)展為主的游戲,適用于大班。2.數學游戲的指導原則1)科學性原則應將數學經驗與概念隱藏在游戲的材料和規(guī)則中。2)趣味性原則游戲情節(jié)的設計必須富有童趣。3)差異性原則游戲必須符合幼兒的個體差異。4)互動性原則應為幼兒創(chuàng)設寬松、自由的游戲環(huán)境3.數學游戲的指導要點和方法 數學游戲的指導方法數學游戲的導入1)從生活經驗引發(fā)思考2)巧妙運用生活情境3)設置挑戰(zhàn)性任務數學游戲中的語言1)準確表
31、述2)有效提問 各年齡段幼兒數學游戲的指導要點小班幼兒數學游戲的具體表現:1.單一行動,獨自玩,喜歡獨占玩具,不愿意與他人分享玩具。2.游戲主題單一,情節(jié)簡單,喜歡最熟悉的生活內容的游戲。多半是與手中的玩具進行交流,而不是與同伴交往。3.愿意與身邊的伙伴玩重復多次的游戲。幼兒數學游戲的指導要點:1.提供數量充足的相同玩具,能夠滿足幼兒獨自操作玩具的需求。2.提供豐富多樣的“低結構”操作材料,材料應該與幼兒的生活經驗有著密切聯系,能夠引起他們操作興趣。3.活動時間靈活,地點隨意,內容自主,環(huán)境開放,可在區(qū)域中讓幼兒進行數學游戲,能夠激發(fā)幼兒的操作欲望。中班幼兒數學游戲的具體表現:1.游戲內容和情
32、節(jié)與小班相比更加豐富多彩。2.活潑好動,有意注意時間不長,求知欲望比較旺盛,在活動中自己動手操作,探索身邊奧秘的興趣日漸濃厚。3.思維方式是簡單的具體形象思維。4.渴望與同伴交往,但缺少交往技能,經常產生糾紛。幼兒數學游戲的指導要點:1.創(chuàng)設游戲情境,讓幼兒置身于數學游戲活動的整個過程中,激發(fā)幼兒學數學的興趣。2.營造適合幼兒自主學習的環(huán)境,按照數學教育目標和幼兒發(fā)展水平,有目的地投放適合幼兒操作的材料。在材料提供中,注重選擇幼兒生活中熟悉的物品。3.鼓勵幼兒動手、動腦參加創(chuàng)造活動,有始有終地完成任務,培養(yǎng)幼兒專心致志的品質,樹立其自信心。4.鼓勵幼兒大膽交往,學習與別人合作。大班幼兒數學游戲
33、的具體表現:1.游戲的主題與內容都更加新穎、有創(chuàng)意。2.具體形象思維發(fā)展迅速,抽象邏輯思維開始萌芽,會運用手中的學具進行操作。3.處于合作游戲階段,能與同伴一起有計劃的游戲。4.會協(xié)商解決簡單的問題。幼兒數學游戲的指導要點:1.數學學習生活化,教師應當注意提供一些生活中的素材來引導幼兒學習。2.幼兒動手能力增強,要多給幼兒提供動手操作的機會,為幼兒主動探索、發(fā)現創(chuàng)造一定的空間。3.活動過程中以小組的形式培養(yǎng)幼兒合作協(xié)商解決問題的能力。引導、觀察幼兒,培養(yǎng)幼兒的探索精神,幫助幼兒找到簡單易行的解決問題的能力。在簡單了解這幾種教學游戲后,我們清楚地認識到游戲作為幼兒園的基本活動形式,其教育作用是顯
34、而易見的。它能有效地調動幼兒主動地參與活動,對順利完成教學任務、達到教育目標有積極的促進作用,對"整個兒童"的發(fā)展有著非常重要的作用。必須越來越多地受到廣大幼教同仁的重視。今天由于時間的關系,在針對幼兒游戲的內容以及指導這塊就做一個簡單的梳理,接下來我園老師將會為大家?guī)砑w教學活動以及現場游戲互動,從中大家可以更好地感受到幼兒在游戲的過程中獲得的快樂和發(fā)展,謝謝大家!幼兒園的教學是教師根據教育目的、教學大綱或課程標準,有目的、有計劃地指導幼兒進行的學習活動。而幼兒園集體教學游戲化就是將教學融入到游戲之中,用一種孩子樂于接受的方式,讓孩子在游戲中輕松學到知識,簡而言之就是寓教于樂。寓教育于游戲中,能較
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