試論初中語文現(xiàn)代文閱讀教學有效策略平

1、    試論初中語文現(xiàn)代文閱讀教學有效策略平    摘要：隨著現(xiàn)如今初中語文的教學模式改革不斷深入，各教育機構以及廣大語文教師逐漸開始廣泛關注，如何有效地進行現(xiàn)代文閱讀教學。由于傳統(tǒng)的初中教學中普遍輕視對學生進行現(xiàn)代文閱讀教學，從而致使學生的此方面能力較為缺乏。本文將對初中語文現(xiàn)代文閱讀教學有效策略進行探析。關鍵詞：初中語文；現(xiàn)代文；閱讀；教學策略一、 前言引導學生良好的現(xiàn)代文閱讀能力，既可以提高其語文課業(yè)成績，也對學生進行語文課程中其他模塊的學習具有積極影響，同時，有助于其豐富自身知識含量。通過分析現(xiàn)如今的初中語文教學現(xiàn)狀，得知學生普遍對相關的現(xiàn)代文閱

2、讀缺乏興趣，不利于其學習語文。因此，對相關可行的策略進行深入探究十分關鍵。二、 運用多元化的教學手段有效的教學需要立足于學生的實際特點以及課本教學內(nèi)容的差異性，有針對性的創(chuàng)新以及完善教學的方式與手段，同時著重于創(chuàng)建科學的教學情境，并引導每位學生都能積極地參與進來，從而有助于其主觀能動性的養(yǎng)成。（一） 科學利用媒體工具主要指的是，以課本內(nèi)容為依據(jù)，在具體的課程開始之前，事先搜集與課堂講述內(nèi)容相關的媒體資料以及教輔工作，并運用相應的工具于課堂上為學生呈現(xiàn)出來，再通過合理的設疑，實施引導式教學。例如，在為學生講授變色龍一課時，學生通過對文章進行閱讀，了解了變色龍之所以變色，是因為它需要隨時根據(jù)環(huán)境的

3、實際情況隱藏身體，從而達到保護自己的目的，但對文章的理解卻僅限于此，對于文章的主旨內(nèi)容、所表達的中心思想以及文章主人公的人物性格特點都無法明晰。此時，教師可以將自己于課前準備的相關影像資料放映出來，供學生賞析，同時要求其詳細觀察，并于學生觀賞結束后，要求其對變色龍的變色情況、變色原因以及變色時具有哪些特征等進行回憶以及描述，并在學生進行回答的過程中，對其進行適時的引導以及糾正，幫助其更好地理解主角之所以被稱為變色龍的原因，從而有助于學生對文章?lián)碛懈钊氲睦斫?。再如，在對雨說進行具體教學的過程中，教師可以為學生事先搜集作者的人物背景以及文章的時代背景等，并將其運用多種形式整合出來，再在課堂中為學

4、生逐一展示出來，以此達到激發(fā)學生閱讀興趣的目的，其中，也可以為學生播放下雨的聲音以及與雨有關或者以雨為背景的動態(tài)影像等，幫助學生深入的理解文章內(nèi)容。之后，適時地為學生引入文章時代背景，讓其了解文革時期的社會現(xiàn)狀等，引發(fā)學生對文章的好奇，從而有助于學生更好地理解文章主旨，同時也有利于激發(fā)學生的愛心。上述實例證明，教師通過將各種網(wǎng)絡信息技術以及媒體、教輔工具充分的融合進課堂內(nèi)容，從而有效激發(fā)了學生的學習興趣，有助于對閱讀方式以及手法進行全方位的掌握。（二） 積極采用新型的教學方式依照相應的課程標準，以課本實際內(nèi)容為基礎，大膽嘗試多種不同的教學方法，鍛煉學生閱讀能力?，F(xiàn)下對現(xiàn)代文閱讀實行的教學方式，

5、主要包括：要求進行大聲朗誦、組織學生自主進行閱讀練習、組織相關的活動課程促進學生閱讀能力以及組織學生進行閱讀美文的賞析等。因此，就要求語文教師可以根據(jù)教學進行實際情況，擇選最適宜的教學手段，并著重于針對課程中的疑難點，再進行具體的課堂教學設計。例如，在對音樂之聲一課進行講解時，首先應對文章類型進行分析，得知此篇文章是一篇描寫手法極為生動的美文，文章內(nèi)容重點針對主角瑪利亞的美好及其樂觀的性格進行詳細描寫，致使讀者在研讀文章的過程中，產(chǎn)生了一種瑪利亞就在面前唱歌的幻覺，因此，此文才得以被翻拍成電影，以便于其長久的流傳。因此，教師就可以根據(jù)上述課程類型，擇選美文賞析的方式進行相關教學。同時，教師也可

6、以挑選一些相似類型的用于課外閱讀的美文，讓學生進行群文閱讀，從而充分的體會此類文章的美感，也可以通過為學生搜尋相關的影像資料等為學生更好地進行深入閱讀提供幫助。再如，在進行故鄉(xiāng)一課的教學時，教師可以通過對學生進行科學分組的方式，并要求其采取組內(nèi)探討的方式解決閱讀中所遇到的問題，同時也可以通過合理提問：談談自己對故鄉(xiāng)的理解、學生是否了解自己的故鄉(xiāng)在哪里以及風俗習慣等，再通過引導將各種想法與文章內(nèi)容相比較，從而更好地掌握文章主旨。三、 科學引導學生閱讀興趣產(chǎn)生想要讓學生進行高效率、高質量的現(xiàn)代文閱讀，就需要不斷地進行實踐探索，并在實際的探索過程中，著重于對經(jīng)驗的累積，再通過不斷地整合以及總結，建立

7、完備教學方案，并在實施課堂教學時，將其充分的融入進課堂。而在進行具體的實踐操作時，應科學的擇選相應的教學內(nèi)容，并注重結合多種不同的方式，以求對學生進行高效率、有質量的教學。例如，對春這篇文章實施教學時，教師可以著重講解文章內(nèi)容中對美麗春景描寫較為詳細的部分，如，初春時花草樹木的萌芽、人與自然的狀態(tài)以及感受等，引發(fā)學生對文章的閱讀興趣，再通過要求學生在腦海中思考春景以及萬物的姿態(tài)等，并在學生對春景都擁有了一個大概的想象之后，再為其放映事先準備的影像資料等，學生通過將之與腦海中的景色進行對比，從而加深對春景的具體印象，為學生進行深入的文章研究起到良好的鋪墊作用。同時，教師也可以在課后對學生進行知識

8、鞏固訓練，可以通過推薦學生閱讀課本內(nèi)容外的類似美文，再于日常的課堂中為學生留出些許時間，同學生一起對其閱讀的文章進行研究和討論，從而有助于培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣。通過上述的教學案例，我們得知了，初中語文教師想要有效的對學生進行現(xiàn)代文閱讀教學，需要全方位的對相關的教學內(nèi)容進行分析，并應根據(jù)學生具體特點，課程現(xiàn)實標準以及當今的現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)狀，從多個角度進行全面的思考，從而擇選出最合適的教學手段以及課程類型，以促進學生的語文綜合素質提升。四、 結論綜上所述，基于我國初中語文現(xiàn)代文閱讀的實際情況，教師應適時對所采取的相關教學方式加以創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生良好閱讀習慣為目的，運用多元化的手段以及教輔工具等提升學生的閱讀興趣，從而促進學生語文專業(yè)素質的提升，有助于其更高質量的學習，同時對學生未來的生活學習具有積極意義。參考文獻：1 馮海紅