淺談電化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

1、    淺談電化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用    張坤摘 要：近年來(lái)，信息技術(shù)與課程整合已成為教學(xué)的一大趨勢(shì)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，它以圖文聲像等表現(xiàn)手段，直觀、生動(dòng)、形象地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生由被動(dòng)地接受語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的直接參與者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新思維能力，教學(xué)效果十分明顯。關(guān)鍵詞：電化教學(xué);英語(yǔ)學(xué)習(xí);效果現(xiàn)代社會(huì)是以信息科學(xué)為先導(dǎo)的信息社會(huì)。挖掘和開發(fā)信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。電化教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深

2、進(jìn)到各科教學(xué)之中，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，電教媒體能不受時(shí)間、空間的限制，以各種不同的方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，化抽象為具體，把形、聲、畫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，造成一種英語(yǔ)情景，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和感染力，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)理解和記憶。使得學(xué)生很自然地處于主動(dòng)地位，有利于開發(fā)學(xué)生智力，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。那么，作為英語(yǔ)教育工作者，探究電化教學(xué)的優(yōu)越性以及教師在應(yīng)用電化教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式究竟發(fā)生了什么樣的變化顯得尤為重要。首先，電化教學(xué)具有多方面優(yōu)勢(shì)：1.提供逼真的交際情景、言語(yǔ)，使學(xué)生感到置身于真實(shí)的言語(yǔ)運(yùn)用活動(dòng)之中，而不是處在人為的學(xué)習(xí)環(huán)境。電教媒體不受時(shí)空限制，可以化抽象為具體，從具

3、體導(dǎo)入抽象;可將歷史事件活現(xiàn)于眼前，也可把將來(lái)的發(fā)展展現(xiàn)于此刻;可將宇宙中最宏大或最細(xì)微的事件、物體、人物以至個(gè)性、結(jié)構(gòu)等等，活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前、耳邊。電教媒體的這一作用，在英語(yǔ)教學(xué)心理上可以造成一種假象，使學(xué)生猶如置身于自然的語(yǔ)言環(huán)境之中，而消除許多心理障礙，提高學(xué)習(xí)的積極性。2.動(dòng)員學(xué)生全部感官參加學(xué)習(xí)，而不單用視、聽、角、觸、動(dòng)中的一種或幾種感官。因?yàn)樵诒普娴难哉Z(yǔ)活動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生必須眼到、耳到、口到、手到、心到。這是一種立體化的學(xué)習(xí)，學(xué)生感知深刻，注意力易于集中或分配，各種記憶力都可發(fā)揮，想象、思維等智力活動(dòng)的效率也會(huì)提高。智力因素的高效活動(dòng)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)興趣、情感、動(dòng)力等潛力因素

4、的增強(qiáng)。其結(jié)果必然表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的提高。教學(xué)活動(dòng)也因而事半功倍。3.情景交融，審美愉悅中感受語(yǔ)言。會(huì)話，是教學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。以往我們采用簡(jiǎn)筆畫加文字繪制于黑板上，不但審美效果不好，教師還要做大量的講解、提示。學(xué)生的詞匯量有限，新授課勢(shì)必要采取大量的漢語(yǔ)授課，導(dǎo)致無(wú)法營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍，影響了英語(yǔ)授課的效果。而電腦課件的制作和使用，則有聲有色，情景交融，使教師傳達(dá)給學(xué)生的會(huì)話知識(shí)具備了濃厚的審美與感情色彩，將信息強(qiáng)烈而鮮明的傳遞給學(xué)生。學(xué)生則置身于具體生動(dòng)的語(yǔ)言氛圍中，在悅耳，悅心的情景中融會(huì)貫通，深受感染與啟發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽注意力，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)

5、展。其次，電化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用：1.利用電化設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因?yàn)槿藗兊慕浑H活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語(yǔ)言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動(dòng)活潑的情景。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生宛如置于某種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用英語(yǔ)表達(dá)感情的欲望，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)英語(yǔ)的真實(shí)性，從而更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花，比如在教“up與down”這一對(duì)反義詞時(shí)，我在課件上展示一片美麗的草地，太

6、陽(yáng)在慢慢升起，小男孩在放著風(fēng)箏，一會(huì)兒太陽(yáng)落山了，可小男孩的風(fēng)箏斷了線，掉了下來(lái)，可旁邊的一個(gè)小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天，學(xué)生充分想象，造出了許多句子：the sun is up. the red sun is up.等。2.穿插電化教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生較好地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，運(yùn)用電化教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)是一種行之有效的方法。教學(xué)時(shí)，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，按照教學(xué)要求在電

7、腦上設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣，學(xué)生就能夠更好地感知和理解語(yǔ)言，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如我教where are you from？這課，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，我出示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等的國(guó)旗，還出示各國(guó)具有代表性的東西如中國(guó)的長(zhǎng)城、美國(guó)的白宮、英國(guó)的大本鐘等，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場(chǎng)景，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語(yǔ)更有趣了，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。3.巧用電化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維能力。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)中，利用電教手段把學(xué)

8、生的信息來(lái)源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，跳起來(lái)。學(xué)生就自然而然地敢于說(shuō)，樂于說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多了，他們的交際能力就會(huì)自然而然地得到提高。例如我在進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生眼前展示出漂亮的畫面，給學(xué)生播放一些名勝古跡以及學(xué)生常往的公共場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)的畫面中，不知不覺的接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)cinema、zoo等單詞及句型，加深了學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，并且激發(fā)了學(xué)生對(duì)美事物和對(duì)美好生活的追求、熱愛。通過(guò)一幅幅彩色畫面，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，進(jìn)步了學(xué)生的聽說(shuō)水平。實(shí)踐證實(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體，有利于進(jìn)步學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，也可使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，并發(fā)揮他們的想象力，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶。同時(shí)，電教媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)喜好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體功能，從而達(dá)到了進(jìn)步教學(xué)效率的目的，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。參考文獻(xiàn)：1殷景芹.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用j.中國(guó)教育