《寫動物》教案設計

1、寫動物教學設計前進小學校 蘭秀云教材簡析：本次習作是寫動物。提示語共四個自然段。第一自然段啟發(fā)學生 寫發(fā)生在自己和動物之間的事，第二、三自然段是寫動物的具體內(nèi)容， 第四自然段是對文題的要求。插圖是牛、狗、貓、雞的圖片，可供學 生選擇。讓學生在習作的過程中體會動物的可敬可愛， 思考怎樣與動 物和諧相處，樹立保護動物的意識。同時使學生體會到運用多種方法 進行表達。教學目標：知識目標：學習抓住外形特點和習性，做到觀察仔細，想象豐富合理, 表達具體生動。能力目標：抓住生活中富有情趣的細節(jié)，進行生動描寫。情感目標：感知動物的奇妙，把自己了解的動物以及與它們之間發(fā)生 的事寫出來。激發(fā)學生熱愛動物的情感。教

2、學重點：寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和習性和交往的事 寫下來。教學難點：抓住生活中富有情趣的細節(jié)，進行生動描寫，并真摯的表 達情感。教學過程：課刖父流：同學們好！非常高興能和你們一起來上一節(jié)作文課。上課前我要 出幾道題來考一考你們，看看我們XXX的學生到底有多棒，你們愿 意接受考驗嗎？注意，知道答案的同學不必舉手，站起來就說，看誰 最積極，反應最快，請聽題。請說出帶有動物的成語？生：師：請說出帶有動物的古詩！下面猜謎語。（1）頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。 （公 雞）師：恭喜你們，都會搶答了。你怎么猜得那么快??？生：師：這是動物的什么？ 生：外形特征 師：前兩句將動物的

3、外形特征寫得很形象讓我們一下就猜出來 了！師：圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒聲音， 見到老鼠不要命 。（貓）師：這回可不是從外形特征看出來的？而是從.生：捉老鼠 師：這是生活習性都會搶答了， 還考什么?。?咱班同學積累豐富、 反應靈敏，真是太厲害了！ 我相信這節(jié)課我們的合作一定是狗攆鴨子-呱呱叫，非常愉快的！ 上課一、談話導入【播放幻燈片】在廣闊的大自然中， 到處都可以看到形形色色的動物， 它們有的 在空中，有的在水里，有的在樹上，有的在草叢中等，為廣闊的自然 增加了無限活力和生機。 有許多動物就生活在我們的周圍， 我們看得 見、摸得著，我們抱過它、喂過它，甚至與他們朝夕相處。

4、如： （生 自由說）正是他們的存在使我們的生活更加有情趣。 你和動物們打過 交道嗎？今天，就讓我們寫一寫他們（板書：寫動物）本次習作要求我們寫什么， 怎樣去寫呢？請同學們打開書， 讀一 讀，畫一畫。師：誰會成為你筆下的小主人，你能介紹介紹他嗎？二、引導習作內(nèi)容師：它長的一定很漂亮吧？生：自由表達師：聽了你的描述，就仿佛在我眼前盛開了一朵嬌艷欲滴，鮮艷 無比的鮮花，還散發(fā)著淡淡的清香，太美了！不僅介紹了的樣子，還 恰當?shù)睦酶鞣N修辭方法，使文章更生動有趣，更吸引人？（板書： 生動形象）預設2：師：這只 好像很平凡，不那么討人喜歡呢？如何將你的小 動物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來呢？生：運用比喻、擬人、夸張

5、等修辭方法。師：是啊！比如：小狗的尾巴時而蓬松蹺起，像一把毛茸茸的大 傘；時而垂下，又像一把雞毛撣子， （這是什么句？）時而又搖搖擺 擺的跳起迪斯科。（這是什么句？）整個句子又是一個排比句。生：根據(jù)學生對公雞的描述， 師總結(jié)：介紹動物的外形特征要注意 按照一定的順序，并恰當?shù)睦酶鞣N修辭方法，使文章更生動有趣，更 吸引人？（板書：生動形象）師：誰能補充補充將他介紹的動物更生動形象呢？ 師：小動物這回豐滿，有血有肉了，說得我也真想要一只了。你 的動物朋友還有哪些生活習性呢？平時什么樣？喜歡干什么？生：說習性（小貓玩線球、鴨子游水、小狗懂事） 師：其實，正是他們的這些不同特征，會使我們之間發(fā)生過許

6、多 有意思的事。（板書：發(fā)生的事）我就曾聽過這樣一首歌，大家也一 定熟悉吧！【放圖片】師：歌曲寫的是誰？（小毛驢）基調(diào)怎樣？（歡快）寫出作者怎 樣的情感？（喜愛）你最欣賞哪處描寫？ （1、手里 動作語言描寫、刻畫一個洋洋自得、 悠閑自在的形象與后面形成鮮明的對比；2、喜愛之情3、表示聲音的詞語4、語言幽默）生：師總結(jié)：注意抓住生活中的富有情趣的細節(jié)， （板書：富有情趣） 寫出了生活的趣味來。這段歌詞語言幽默、輕松師：老師還曾經(jīng)看過這樣一段視頻【放視頻】師：約翰和艾斯收留了獅子克里斯蒂安。并把它當成家中一員， 與它嬉戲，踢足球。一年多后，獅子長大了，他們只好把它送到肯尼 亞野生動物保護區(qū)。 幾年

7、后， 他們想見小獅子但是被告知恢復野性的獅子有可能會威脅到他們。但當這兩位年輕人出現(xiàn)在保護區(qū)的邊緣 時，感人的一幕出現(xiàn)了。克里斯蒂安在遠處出現(xiàn)后，先是慢慢向他們走近，然后顯然是認出了他們，于是加快速度，幾乎是奔向兩位前 主人。獅子把前爪搭在約翰肩上，像幼時一樣用舌頭舔他的臉頰。約 翰也張開雙臂擁抱了克里斯蒂安。重逢的激動與喜悅顯而易見。師： 多感人??！本性兇殘百獸之王卻與人如此親密，是因為它有情，是因 為它感恩。我們無法和他們進行語言交流，但聰明懂事又可愛的小動物們總 會讓人情不自禁的產(chǎn)生憐愛之情，與他們的點點滴滴總是那么讓人難 忘。你和動物之間發(fā)生過怎樣的事呢？是讓人高興、是讓人難過、還 是

8、讓人動情，能不能三言兩語簡單地向同學們介紹介紹， 讓大家分享 一下？如果沒有說一說你看到過的也可以。生：各抒己見三、再次明確習作要求，進行習作師：你們的主人公那么可愛！你們的故事又那樣富有情趣！是我 們動筆習作的時候了。寫文時先寫動物的外形特點，再寫它的生活習 性，重點寫你們之間發(fā)生的事。習性與事可以結(jié)合在一起寫，但如果 習性和你要寫的事關系不大，將二者分開單獨敘述也可以。最后表達 出對動物的情感。注意不要說空話，出真情實感。動筆之前先要先確定主題，再擬一個新穎、有趣的題目，然后 再圍繞著它展開描寫和敘述。下面就把我們與動物之間的深厚情意通 過筆端盡情流露吧！四、評價同學們，請把筆放下來。下面

9、我先請一位同學讀他的文 字，同學們注意聽，聽他的文字，哪些地方給你留下了特別深刻的印 象，哪些地方還不夠完善，說說建議。師總結(jié)：這節(jié)課，我與同學們學得很開心，從你們的作文中，可 以看到，你們平時善于觀察，注重積累。下節(jié)課，你們的班主任還會 帶領你們繼續(xù)完善自己的作文，你們會把小動物寫得更加活靈活現(xiàn)， 越來越精彩。板書設計：寫動物外形特征 - 生動形象生活習性 富有情趣發(fā)生的事抒發(fā)情感 - 真摯感人（以上是我的教學設計， 敬請郝老師幫忙指導一下， 我會及時的 進行修改，以求達到良好的教學效果。作文教學有一定的難度， 而且是不用自己的學生， 沒辦法了解當 地的孩子特點，也不能提前布置他們提前觀察并按要求搜集相關資 料。因此