三、一家長(zhǎng)會(huì)課件

1、精誠(chéng)合作精誠(chéng)合作 共同努力共同努力三年級(jí)一班三年級(jí)一班家長(zhǎng)會(huì)的目的： 作息時(shí)間：作息時(shí)間：早上早上8:00以前以前到校；中午到校；中午12:00放學(xué)，下午放學(xué)，下午13：55到校；下午到校；下午16:10放學(xué)。放學(xué)。 （1）來(lái)接小孩的家長(zhǎng)不要）來(lái)接小孩的家長(zhǎng)不要來(lái)得太早或太遲。來(lái)得太早或太遲。 （2）天氣越來(lái)越冷，請(qǐng)不）天氣越來(lái)越冷，請(qǐng)不要讓孩子遲到，培養(yǎng)孩子的時(shí)要讓孩子遲到，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。間觀念。 關(guān)于安全！關(guān)于安全！關(guān)于期中考試關(guān)于期中考試 語(yǔ)文平均分：語(yǔ)文平均分：81.21 90分以上：分以上：12人人 8089.5分：分：16人人 7079.5分分:10人人 不及格：不及格：4人

2、人光榮榜 英語(yǔ)平均分：英語(yǔ)平均分：85.24 100分：分：2人人 9099分：分：20人人 8089分：分：8人人 7079分分: 3人人 6069分：分：5人人 不及格：不及格：4人人光榮榜 語(yǔ)語(yǔ) 文文 單單 科科 前前 十十 名名第一名：金勝宇第一名：金勝宇 97.5第一名：張穎豪第一名：張穎豪 97.5第三名：魯張玉第三名：魯張玉 95第四名：張第四名：張 瀟瀟 94第五名：張笑妍第五名：張笑妍 94第六名：王瑞琪第六名：王瑞琪 92.5 第七名：李一峰第七名：李一峰 91.5第八名：張琬婧第八名：張琬婧 91第八名：張嘉帆第八名：張嘉帆 91第八名：郭紫迪第八名：郭紫迪 91第八名：

3、郭開(kāi)欣第八名：郭開(kāi)欣 91光榮榜 英英 語(yǔ)語(yǔ) 單單 科科 前前 十十 名名第一名：金勝宇第一名：金勝宇 100第一名：郭志陽(yáng)第一名：郭志陽(yáng) 100 第三名：魏晨洋第三名：魏晨洋 99第三名：王超雄第三名：王超雄 99第五名：張穎豪第五名：張穎豪 98第五名：郭潤(rùn)鑫第五名：郭潤(rùn)鑫 98第五名：張昊卓第五名：張昊卓 98第五名：羅月穎第五名：羅月穎 98第五名：王?？档谖迕和躅？?98第五名：鄭在林第五名：鄭在林 98光榮榜 總總 分分 前前 十十 名名第一名：金勝宇第一名：金勝宇 295.5第二名：張穎豪第二名：張穎豪 287.5第三名：張笑妍第三名：張笑妍 282第四名：張第四名：張 瀟瀟

4、280第四名：魯張玉第四名：魯張玉 280第六名：王睿康第六名：王睿康 278第七名：郭志陽(yáng)第七名：郭志陽(yáng) 277第八名：魏晨洋第八名：魏晨洋 276.5第九名：張嘉帆第九名：張嘉帆 276第十名：張琬婧第十名：張琬婧 275光榮榜作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔的：作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔的：張穎豪、張張穎豪、張 輝、郭潤(rùn)鑫輝、郭潤(rùn)鑫思維敏捷、發(fā)言積極的：思維敏捷、發(fā)言積極的：張嘉帆、魏晨洋、金勝宇、張嘉帆、魏晨洋、金勝宇、呂呂 森森積極向上的：積極向上的：張穎豪、郭潤(rùn)鑫、金勝宇、張穎豪、郭潤(rùn)鑫、金勝宇、張張 瀟、羅月穎、張婉婧、瀟、羅月穎、張婉婧、張嘉帆、張張嘉帆、張 輝輝責(zé)任心強(qiáng)、善于管理的：責(zé)任心強(qiáng)、善于管理的：李耀

5、輝、張李耀輝、張 瀟、劉子煜瀟、劉子煜光榮榜講文明懂禮貌的：講文明懂禮貌的：魯張玉、劉子煜、李耀輝魯張玉、劉子煜、李耀輝熱愛(ài)勞動(dòng)的：熱愛(ài)勞動(dòng)的：王玉婕、郭王玉婕、郭 瓊、金勝宇瓊、金勝宇講究衛(wèi)生的：講究衛(wèi)生的：張琬婧、王琛杰、雷宇博、張琬婧、王琛杰、雷宇博、金勝宇金勝宇遵守紀(jì)律的：遵守紀(jì)律的：郭潤(rùn)鑫、張郭潤(rùn)鑫、張 輝、金勝宇、輝、金勝宇、張張 瀟、張琬婧、張穎豪、瀟、張琬婧、張穎豪、羅月穎、張世鈺羅月穎、張世鈺光榮榜進(jìn)步之星：進(jìn)步之星：王?？?、郭志陽(yáng)、張笑妍王睿康、郭志陽(yáng)、張笑妍總體表現(xiàn)優(yōu)秀的：總體表現(xiàn)優(yōu)秀的：金勝宇、張穎豪、郭潤(rùn)鑫、金勝宇、張穎豪、郭潤(rùn)鑫、魯張玉、張琬婧、羅月穎、魯張玉、張琬

6、婧、羅月穎、雷宇博、張雷宇博、張 輝、張嘉帆、輝、張嘉帆、張張 瀟瀟光榮榜作業(yè)不能按時(shí)完成的作業(yè)不能按時(shí)完成的： 呂郝澤、王騰遠(yuǎn)、鄭在林、索羽鑫、呂郝澤、王騰遠(yuǎn)、鄭在林、索羽鑫、趙駿鑫趙駿鑫（關(guān)于作文）（關(guān)于作文） 郭欣豪、趙博源、王俊杰、羅思寬、郭欣豪、趙博源、王俊杰、羅思寬、劉子煜、徐正傲、鄭小凱劉子煜、徐正傲、鄭小凱上課不認(rèn)真聽(tīng)講的：上課不認(rèn)真聽(tīng)講的：李一峰、張文豪、徐正傲李一峰、張文豪、徐正傲經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)的：經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)的：郭欣豪、李一峰郭欣豪、李一峰退步較明顯的：退步較明顯的：呂呂 森、張文豪、王俊杰森、張文豪、王俊杰作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常潦草的：作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常潦草的：王瑞琪、羅思寬、王騰遠(yuǎn)、趙

7、駿鑫、王瑞琪、羅思寬、王騰遠(yuǎn)、趙駿鑫、郭鑫豪郭鑫豪大小冊(cè)子經(jīng)常不改錯(cuò)的：大小冊(cè)子經(jīng)常不改錯(cuò)的：呂郝澤、羅思寬、王俊杰、索羽鑫、呂郝澤、羅思寬、王俊杰、索羽鑫、徐正傲、王騰遠(yuǎn)、趙駿鑫、鄭在林、徐正傲、王騰遠(yuǎn)、趙駿鑫、鄭在林、趙博源、郭欣豪趙博源、郭欣豪 關(guān)于作業(yè)關(guān)于作業(yè) 關(guān)關(guān) 于于 背背 誦誦 “ “爭(zhēng)前恐后爭(zhēng)前恐后”小舞臺(tái)小舞臺(tái) 孩子在同樣的年齡段，走進(jìn)同一孩子在同樣的年齡段，走進(jìn)同一個(gè)學(xué)校，同一間教室，接受同樣的教個(gè)學(xué)校，同一間教室，接受同樣的教育，接受教育的效果是有很大區(qū)別的。育，接受教育的效果是有很大區(qū)別的。這種大優(yōu)大劣分化的原因并不在于學(xué)這種大優(yōu)大劣分化的原因并不在于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

8、，而在于家庭教育校的教育教學(xué)質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。只抱怨學(xué)校教育質(zhì)量不檢的配合上。只抱怨學(xué)校教育質(zhì)量不檢查家庭教育的家長(zhǎng)請(qǐng)冷靜地思考，積查家庭教育的家長(zhǎng)請(qǐng)冷靜地思考，積極配合學(xué)校教育。極配合學(xué)校教育。 學(xué)校教育是群體性教育形式。德智體學(xué)校教育是群體性教育形式。德智體都是群體性教育，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十個(gè)都是群體性教育，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十個(gè)，不可能像父母那樣把精力和教化的對(duì)，不可能像父母那樣把精力和教化的對(duì)象都集中在一個(gè)學(xué)生身上，家長(zhǎng)無(wú)論從象都集中在一個(gè)學(xué)生身上，家長(zhǎng)無(wú)論從體力、精力還是情感上家庭教育都占有體力、精力還是情感上家庭教育都占有特殊的地位和作用，其潛在能量是巨大特殊的地位和作用，其

9、潛在能量是巨大的，開(kāi)拓前景是廣闊的。的，開(kāi)拓前景是廣闊的。前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說(shuō)：說(shuō)： “兩個(gè)教育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧發(fā)生分歧” 。 如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)

10、校里力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。根源也都可以追溯到家庭。著名教育家蘇霍姆林斯基著名教育家蘇霍姆林斯基現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛(ài)而溺愛(ài)；誤區(qū)之一：由寵愛(ài)而溺愛(ài)； 誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛(ài)護(hù)而袒護(hù)；誤區(qū)之六：由愛(ài)護(hù)而袒護(hù)

11、； 誤區(qū)之七：由憐愛(ài)而包辦；誤區(qū)之七：由憐愛(ài)而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛(ài)而無(wú)限滿(mǎn)足；誤區(qū)之九：由疼愛(ài)而無(wú)限滿(mǎn)足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。誤區(qū)之十：由分歧而不配合。 一、一、督促的力量督促的力量 作為老師，我聽(tīng)到比較多的一句話(huà)是：作為老師，我聽(tīng)到比較多的一句話(huà)是：“老老師，我自己沒(méi)知識(shí)，教不了孩子，就辛苦老師你師，我自己沒(méi)知識(shí)，教不了孩子，就辛苦老師你了。了?！被蛘呤?，或者是，“孩子不聽(tīng)我的話(huà)，我說(shuō)了沒(méi)孩子不聽(tīng)我的話(huà)，我說(shuō)了沒(méi)用。用?！边@是許多家長(zhǎng)所煩惱的問(wèn)題。現(xiàn)在，我特這是許多家長(zhǎng)所煩惱的問(wèn)題。現(xiàn)在，我特別想告訴這些家長(zhǎng)的是：別想告訴這些家長(zhǎng)

12、的是：即使你教不了孩子，但即使你教不了孩子，但是你至少可以抽時(shí)間陪著他完成。是你至少可以抽時(shí)間陪著他完成。很多家庭作業(yè)，很多家庭作業(yè)，其實(shí)都只是抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)，讀讀背背什么的，難度不其實(shí)都只是抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)，讀讀背背什么的，難度不大。即使自己真的不懂，讀得對(duì)不對(duì)聽(tīng)不出來(lái)，大。即使自己真的不懂，讀得對(duì)不對(duì)聽(tīng)不出來(lái)，讀得熟練不熟練，總能聽(tīng)得出來(lái)吧。作業(yè)寫(xiě)得整讀得熟練不熟練，總能聽(tīng)得出來(lái)吧。作業(yè)寫(xiě)得整齊不整齊總看得出來(lái)吧。家長(zhǎng)足夠重視并注意方齊不整齊總看得出來(lái)吧。家長(zhǎng)足夠重視并注意方法的話(huà)，沒(méi)有教不好的孩子。法的話(huà)，沒(méi)有教不好的孩子。二、朗讀課文和閱讀課外書(shū)二、朗讀課文和閱讀課外書(shū) 新教材極其重視孩子們對(duì)新教材

13、極其重視孩子們對(duì)好詞、好句的積累。如果孩子好詞、好句的積累。如果孩子能用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，能用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，作文就會(huì)增色不少。其實(shí)，愛(ài)作文就會(huì)增色不少。其實(shí)，愛(ài)看課外書(shū)的孩子，作文不用老看課外書(shū)的孩子，作文不用老師指導(dǎo)，也能夠?qū)懙煤芎茫鶐熤笇?dǎo)，也能夠?qū)懙煤芎茫远嗫凑n外書(shū)，對(duì)提高學(xué)生的以多看課外書(shū)，對(duì)提高學(xué)生的作文水平至關(guān)重要。作文水平至關(guān)重要。家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)的三個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)的三個(gè)問(wèn)題1、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性 孩子是國(guó)家的未來(lái)，是我們晚年的繼承和希望。孩子是國(guó)家的未來(lái)，是我們晚年的繼承和希望。人生最大的煩惱莫過(guò)于兒女的不成器，最大的幸福則人生最

14、大的煩惱莫過(guò)于兒女的不成器，最大的幸福則是兒女德才兼?zhèn)?。在教育孩子上有個(gè)不成定論的公式是兒女德才兼?zhèn)?。在教育孩子上有個(gè)不成定論的公式：現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，晚年將會(huì)幸福；現(xiàn)在不付出或少：現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，晚年將會(huì)幸福；現(xiàn)在不付出或少付出，將來(lái)就會(huì)付出，將來(lái)就會(huì)還債還債（升學(xué)、就業(yè)、婚姻）（升學(xué)、就業(yè)、婚姻）。 有的家長(zhǎng)只顧當(dāng)前的歡樂(lè)和輕松，不注重教育付有的家長(zhǎng)只顧當(dāng)前的歡樂(lè)和輕松，不注重教育付出，不久的將來(lái)，孩子難以生存時(shí)就需要你的接濟(jì)，出，不久的將來(lái)，孩子難以生存時(shí)就需要你的接濟(jì)，將會(huì)造成一代懲罰一代，形成惡性循環(huán)；而有知識(shí)有將會(huì)造成一代懲罰一代，形成惡性循環(huán)；而有知識(shí)有見(jiàn)地的家庭則會(huì)一代負(fù)責(zé)一代，

15、一代孝敬一代，一代見(jiàn)地的家庭則會(huì)一代負(fù)責(zé)一代，一代孝敬一代，一代勝過(guò)一代，不僅為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之才，而且自己的勝過(guò)一代，不僅為國(guó)家培養(yǎng)了棟梁之才，而且自己的晚年也會(huì)幸福無(wú)比。晚年也會(huì)幸福無(wú)比。 家庭家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。這里的健康成長(zhǎng)。這里的好好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指是指家風(fēng)好家風(fēng)好。 心理學(xué)家講心理學(xué)家講： 1 1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 2 2）如果孩子生活在

16、敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗； 3 3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信； 2、樹(shù)立家教意識(shí)，提高家教質(zhì)量、樹(shù)立家教意識(shí)，提高家教質(zhì)量 3、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的長(zhǎng)期性充分認(rèn)識(shí)家庭教育的長(zhǎng)期性 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，一個(gè)，一個(gè)人材沒(méi)有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材沒(méi)有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的。靠朝夕之功和僥幸心理也是人材的?？砍χ蛢e幸心理也是培養(yǎng)不好孩子的。培養(yǎng)不好孩子的。 家長(zhǎng)必須充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的家長(zhǎng)必須充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的必要性和重要性；充分認(rèn)識(shí)到家庭教必要性和重要性；充分認(rèn)識(shí)到家庭教育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的長(zhǎng)期工程。育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的長(zhǎng)期工程。家長(zhǎng)應(yīng)注意：家長(zhǎng)應(yīng)注意： 希望家長(zhǎng)多了解子女的學(xué)習(xí)情況，不希望家長(zhǎng)多了解子女的學(xué)習(xí)情況，不要只關(guān)心期末學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注的是要只關(guān)心期末學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程！在假期、周六、周日，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程！在假期、周六、周日，家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子多看書(shū)，少看電視，盡量不上網(wǎng)督促孩子多看書(shū)，少看電視，盡量不上網(wǎng)打游戲，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體可從如打游戲，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體可從