轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施4篇

1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施4篇 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施第1篇 后進(jìn)生是班集體中的重要組成部分，它是素養(yǎng)教育中客觀存在的，也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，因此，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，學(xué)校必需端正辦學(xué)思想，理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取各種方法多種渠道進(jìn)行幫扶，使之成為上進(jìn)生。對(duì)此，制定如下計(jì)劃和措施： 一、思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 首先，每學(xué)期期末與期初，各對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。 其次，樹立學(xué)生的自尊心與自信念。后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因是由于學(xué)校、家庭，社會(huì)上的某種事情不如意 而產(chǎn)生消極心理，找到原因后，我們計(jì)劃要求班主任與科任教師在授課中一

2、定要敬重學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的人格。使他們感受到學(xué)校的暖和，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信念迎頭趕上。 二、行動(dòng)上的轉(zhuǎn)化。 思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上，因此，我們計(jì)劃采取如下措施： 、落實(shí)家訪制度。 采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn)，還要準(zhǔn)時(shí)記錄、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問題毀滅在萌芽之中。 、落實(shí)“減負(fù)”規(guī)定。 相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)椴豢皩W(xué)業(yè)重負(fù)而產(chǎn)生厭學(xué)、進(jìn)而成為后進(jìn)生，我們要求各班，必需張貼“減負(fù)”十不準(zhǔn)，并按時(shí)檢查減負(fù)狀況。 、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包后進(jìn)生制度。要求領(lǐng)導(dǎo)和黨員每人必

3、需包一名后進(jìn)生，對(duì)他們進(jìn)行精神上、物質(zhì)上的幫助。 三、成立后進(jìn)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。 全校教師、學(xué)生對(duì)后進(jìn)生都要堅(jiān)持正面教育和幫助，嚴(yán)禁卑視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱忱對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。學(xué)校成立后進(jìn)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，予以監(jiān)督。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施第2篇 學(xué)校辦學(xué)的宗旨以育人為本，不斷提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培育學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出“次品”，更不能制造出“廢品”，應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要專心負(fù)責(zé)，特殊是對(duì)于部分后進(jìn)生，應(yīng)當(dāng)用愛心去感化他們，用誠意去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。“學(xué)校要

4、非常重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培育一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值?！?做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是做好教育教學(xué)工作及完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是實(shí)施素養(yǎng)教育，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。但轉(zhuǎn)化后進(jìn)生又是一個(gè)特別困難、特別細(xì)致而又特別特別的工作。為了做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，依據(jù)本校的實(shí)際狀況，特制定本制度如下： 一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想 學(xué)校專心貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的通知精神，實(shí)施中學(xué)德育大綱、中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，落實(shí)y市第三十八中學(xué)學(xué)生文明禮儀常規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生文明行為的教育，樹立良

5、好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，必需確立“沒有差生，只有差異”的教育理念。對(duì)待后進(jìn)生，我們只有教育、引導(dǎo)的責(zé)任，而沒有拒絕的權(quán)利。每一位教師都要敬重后進(jìn)生，把“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”作為教師工作的動(dòng)身點(diǎn)。樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一正確觀念，接受每個(gè)孩子都是不同的觀念，供應(yīng)孩子選擇的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子在學(xué)校教育中，都可以依據(jù)自己的需求，作更好的發(fā)展。 二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作目標(biāo) 1、上課能專心聽講，基本按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、提高自身的思想素養(yǎng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，有集體榮譽(yù)感。 3、注意發(fā)展自身特長，積極參與學(xué)校、

6、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。 4、提高思想紀(jì)律觀念。 5、適度提高學(xué)習(xí)成果。 三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)施措施和工作方法 1、動(dòng)之以情，消退戒備心理 教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們將親其師而信其道。因此，對(duì)于后進(jìn)生來說，要?jiǎng)又郧?，消退戒備心理，只有滿腔熱忱地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特殊是每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無私的、真誠的愛，學(xué)生有困難時(shí)準(zhǔn)時(shí)關(guān)心幫助，使他們感到班集體的暖和、老師的關(guān)懷，進(jìn)而達(dá)到感化他們、教育他們的目的。 2、敬重信任，公平對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵 教師應(yīng)當(dāng)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，敬重、信任后

7、進(jìn)生，理解他們，逐步消退他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。 面對(duì)淘氣搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)靈地奇妙地讓問題得到妥當(dāng)處理，激起他們學(xué)習(xí)生活的士氣，鼓舞他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。 3、曉之以理，增加后進(jìn)生的辨別是非能力 教育后進(jìn)生，只有長期、廣泛、深入、細(xì)致地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀看，才能從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有的放矢地對(duì)之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增加后進(jìn)生的辨別是非能力。要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行人生

8、觀、價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛集體的教育，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育，使他們正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等關(guān)系。要通過交朋友、關(guān)心生活上有困難的同學(xué)、讓同學(xué)從思想上提高自己的熟悉。要與后進(jìn)生談心，從思想上讓他們樹立信念，用思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我提高。 4、堅(jiān)持正面教育，發(fā)覺閃光點(diǎn) 教師要獨(dú)具慧眼，擅長發(fā)覺后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，鼓舞他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和特長，化消極因素為積極因素。在熱愛學(xué)生的教師心目中沒有不可救藥的學(xué)生。 在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不斷發(fā)覺他們的特長，有進(jìn)步的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，給他們樹立自信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。對(duì)學(xué)

9、習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們。就算是一句簡潔的關(guān)心、鼓舞的話語也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。 5、教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì) 教師要樹立成功教育理念：期望敬重信念因材施教成功；要樹立學(xué)生成才的多元化思想，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。后進(jìn)生并不代表永久后進(jìn)，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發(fā)、激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立他們的學(xué)習(xí)信念，都是可以在不同程度上加以轉(zhuǎn)化的。 在做后進(jìn)生工作時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)粗暴地批評(píng)、諷刺、挖苦他們，更不應(yīng)當(dāng)隨便揭他們的老底。多問他們簡潔的問題，讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的特長，讓他們

10、有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上制定階段性目標(biāo)（周目標(biāo)、月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)），引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)一定職務(wù)（但不要利用他們），在集體中發(fā)揮作用。 6、各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點(diǎn)和方法 每位教師在全方位了解轉(zhuǎn)化對(duì)象各方面的基礎(chǔ)上，制定的轉(zhuǎn)化方案中，轉(zhuǎn)化目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標(biāo)要求過高，學(xué)生在付出巨大的努力仍舊沒有達(dá)到目標(biāo)后，必定會(huì)灰心喪氣，丟失信念。要求太低，學(xué)生覺得過于簡單，輕而易舉達(dá)到目標(biāo)，后進(jìn)生沒有一種成就感。 對(duì)思想品德好而學(xué)習(xí)成果差

11、的學(xué)生，要針對(duì)學(xué)習(xí)差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信念，端正學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對(duì)思想較后進(jìn)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，找出他們思想后進(jìn)的原因后，要針對(duì)詳細(xì)思想問題準(zhǔn)時(shí)賜予解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。對(duì)雙差生的教育，難度更大，對(duì)他們的態(tài)度更要懇切，要主動(dòng)關(guān)心他們，親近他們，啟發(fā)他們的良知，還要留意發(fā)揮集體組織的力氣，鼓舞他們參與集體活動(dòng)，為集體爭光。 7、結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管 要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，爭取學(xué)生家長的協(xié)作、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會(huì)力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合立體式教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分

12、發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的幫助，實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。以個(gè)別教育輔導(dǎo)、專題會(huì)議、召開家長會(huì)議、校會(huì)、辦好學(xué)生家長學(xué)校等形式轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想與學(xué)習(xí)。 8、持之以恒，保持耐心，鞏固轉(zhuǎn)化成果 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而艱難的任務(wù)，決不會(huì)一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”。當(dāng)我們剛開頭著手后進(jìn)

13、生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，這些學(xué)生會(huì)有一種從未感受過的暖和，對(duì)自己會(huì)要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上會(huì)要求上進(jìn)。但當(dāng)他們經(jīng)過一段時(shí)間的努力而沒有達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，就會(huì)悲觀絕望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必需耐心做好他們的工作，擅長從過去一段時(shí)間的努力中去找他們的成果，防止后進(jìn)生的反復(fù)。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施第3篇 后進(jìn)生就是人們所說的行為品德比較差或者是學(xué)習(xí)比較不好的學(xué)生，往往后進(jìn)生是班主任比較頭疼的問題，究竟關(guān)系到全班的榮譽(yù)跟班級(jí)的發(fā)展，那有沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施和方法呢？ 方法/步驟 1、要敬重后進(jìn)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)對(duì)著全班學(xué)生的面或者在公共場合嚴(yán)厲批評(píng)，雖然老師也是恨鐵不成鋼，但是孩子的自尊心也是很強(qiáng)的 2、要有

14、一顆真誠的心去對(duì)待他們，俗話說人心都是肉長的，要是有發(fā)自內(nèi)心的真誠有耐心的去對(duì)待他們，他們會(huì)明白你的良苦專心 3、要因材施教，造成后進(jìn)生的原因有許多，有客觀原因也有主觀原因，要了解學(xué)生后進(jìn)的原因，是學(xué)生個(gè)人原因還是家庭環(huán)境原因，準(zhǔn)時(shí)了解以便針對(duì)當(dāng)事人的狀況解決問題 4、要告知他們?nèi)绾螐?fù)習(xí)，引導(dǎo)他們專心聽講，告知他們重點(diǎn)在哪里，課后要復(fù)習(xí)和實(shí)踐，俗話說孰能生巧，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，持之以恒總會(huì)有進(jìn)步的 總結(jié) 1、對(duì)后進(jìn)生敬重，用一顆真誠的心對(duì)他們 2、因材施教，針對(duì)不同的原因運(yùn)用不同的方法 留意事項(xiàng) 1、不要對(duì)后進(jìn)生嗤之以鼻 2、不要對(duì)他們不聞不問 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施第4篇 近年來小學(xué)素養(yǎng)

15、教育越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，素養(yǎng)教育要求教育要面向全體學(xué)生。數(shù)量浩大的學(xué)生中，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育問題尤其要引起學(xué)校、教師、家長等社會(huì)各界的廣泛重視。正如蘇霍姆林斯基所說："教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"事實(shí)上，后進(jìn)生也有其特長和可取之處，教師對(duì)做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。并且這種轉(zhuǎn)化將對(duì)整個(gè)素養(yǎng)教育的進(jìn)程和效果起到非常重要的作用。 后進(jìn)生是相對(duì)于優(yōu)秀生而言的，是指那些在思想上和學(xué)習(xí)上都有比較嚴(yán)重的問題，表現(xiàn)比較消極的學(xué)生。后進(jìn)生的表現(xiàn)形式多種多樣，但主要表現(xiàn)為：一、自卑感比較劇烈。這是

16、一種自尊心長期得不到很好的重視和釋放的結(jié)果，是一種被扭曲了的變態(tài)心理情愫。后進(jìn)生由于各方面表現(xiàn)較差，受到來自各方面的批評(píng)較多。常常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵甚至虐待，同學(xué)的諷刺、挖苦，以及某些教師的卑視和冷遇，使他們總感覺抬不起頭，不如人等等，更嚴(yán)重的自暴自棄。二、意志力薄弱。長期的自由放任、自由散漫習(xí)慣使他們漸漸產(chǎn)生了一種不良惰性,久而久之，這種惰性抑制了上進(jìn)心，導(dǎo)致自律能力較差，很難像大部分學(xué)生一樣嚴(yán)格要求自己。 作為小學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)措施做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。 一、克服偏見，公平關(guān)愛每一位學(xué)生，消退后進(jìn)生對(duì)老師的成見。 后進(jìn)生肯定不是一塊定了型的“磚”，在他們身上也有很多沒有被人

17、挖掘的潛在閃光點(diǎn)和積極因素，老師尤其是班主任更應(yīng)當(dāng)克服偏見，公平、正確看待他們。后進(jìn)生由于上課不留意聽講，作業(yè)不專心，品質(zhì)惡劣等，通常會(huì)得到老師的“另眼相看”。教師經(jīng)常會(huì)忽視對(duì)他們的耐心教育，把更多的精力和時(shí)間投入到那些優(yōu)秀的好學(xué)生身上，時(shí)間一長，后進(jìn)生對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理，行為表現(xiàn)更不如從前。因此，教師首先要克服這種教學(xué)偏見，公平關(guān)愛每一位學(xué)生，并且對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)當(dāng)多一些關(guān)懷，少一些刺激，用愛心去點(diǎn)燃他們心靈深處的火花，消退后進(jìn)生對(duì)老師的成見，教育他們努力向上。這樣才能引領(lǐng)他們積極健康的成長和發(fā)展。例如，我班有個(gè)學(xué)生，他起初學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，成果很不抱負(fù)，同學(xué)們也常常把他當(dāng)作笑料。了解

18、這一狀況后，我專心調(diào)查分析，發(fā)覺他雖然成果不好，也有一些優(yōu)點(diǎn)和特長，如性格活潑、愛好廣泛、關(guān)心班集體、樂于助人、肯賣力氣、有責(zé)任心。夏天時(shí)，同學(xué)喝過的飲料瓶，放在一個(gè)垃圾箱里，平?？偸菍W(xué)生輪番拿去賣，然后當(dāng)班費(fèi)。一些同學(xué)不愿意做這項(xiàng)工作，他看到后，主動(dòng)要求擔(dān)當(dāng)這個(gè)任務(wù)，并且一直堅(jiān)持到期末。在班上評(píng)選優(yōu)秀勞動(dòng)模范時(shí)，他幾乎是被全票通過。利用這次機(jī)會(huì)，我又對(duì)他的其他優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和表揚(yáng)，使同學(xué)們對(duì)他有了一個(gè)正確的熟悉，并要求全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)。經(jīng)過這次，使他增加了學(xué)習(xí)的信念，為了幫助學(xué)好功課，我對(duì)他課后輔導(dǎo)，作業(yè)當(dāng)面批改，并堅(jiān)持每周檢查他學(xué)習(xí)的狀況，準(zhǔn)時(shí)了解他的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。當(dāng)他取得一點(diǎn)小的進(jìn)步時(shí)，

19、就在班上表揚(yáng)他，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。經(jīng)過幫助教育，他思想上，學(xué)習(xí)上都有了比較大的進(jìn)步。 二、嚴(yán)愛結(jié)合，情理并重，漸漸提高后進(jìn)生的思想熟悉，并朝好的方向靠攏。 古人云：“教不嚴(yán)，師之惰”。老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格自古就有圣言，假如老師只是一味的遵循“嚴(yán)師出高徒“的教學(xué)準(zhǔn)則，而不去主動(dòng)地走近他們，不去了解他們在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上有什么問題和困難的，不能與他們向朋友一樣的進(jìn)行談心，不能把握他們的思想動(dòng)向的話，那么師生之間的隔閡會(huì)越來越深，距離會(huì)越來越遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的暴力沖突。 因此，我認(rèn)為，教師教育學(xué)生必需要嚴(yán)格，但這種嚴(yán)格不是純粹的嚴(yán)厲，失去人情味的“嚴(yán)”，而是要嚴(yán)愛結(jié)合，若只嚴(yán)不愛，嚴(yán)就變成了

20、打壓，最終導(dǎo)致后進(jìn)生不能理解老師的良苦專心，而且認(rèn)為這是老師有意在和自己過不去，進(jìn)而造成逆反和抵觸心情。愛與嚴(yán)之間并不矛盾，對(duì)學(xué)生投入愛心并不是對(duì)學(xué)生的放縱和溺愛，它與教育的初衷并不違背。后進(jìn)生之所以出現(xiàn)一系列的問題，其中一個(gè)重要原因就是老師對(duì)他們的愛投入不夠，缺少關(guān)心和愛惜。教師要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必需能夠?qū)λ麄冇凶銐虻膼坌?，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。我們作為老師必需要用一顆真誠的心與他們溝通交流，做他們的貼心朋友，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，用熱忱關(guān)懷的態(tài)度，親切溫柔的話語，創(chuàng)造敬重理解信任的氛圍。使他們切實(shí)感受到同學(xué)和老師并沒有疏遠(yuǎn)他、厭煩他、排擠他，而是在真心的關(guān)心他、呵護(hù)他。這

21、種建立在真心實(shí)意基礎(chǔ)上的愛，老師才能贏得他們的信任，使他們樂于接受教育，從而收到良好的教育效果，這就是所提倡的“親其師而信其道”的道理所在。 三、信任后進(jìn)生，維護(hù)他們的自尊心，幫助他們重塑信念 我們在日常教育教學(xué)中，總會(huì)遇到一部分學(xué)生由于受到生活的經(jīng)歷、四周的環(huán)境、以及自身的接受能力等各種客觀因素的影響，造成學(xué)習(xí)上的一些困難。與優(yōu)秀生在一起，他們一般會(huì)有較重的自卑心理，總認(rèn)為自己不如別人，會(huì)有一種自慚形穢的感覺。但同時(shí)他們也有極強(qiáng)的自尊心，內(nèi)心渴望獲得老師、同學(xué)和家長的信任和認(rèn)可。 自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要求別人敬重自己的人格。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，因勢利導(dǎo)，挖掘其積極因素，充分發(fā)揮他們的特長。在平常的教學(xué)中，可以讓他們擔(dān)當(dāng)一